(完整)青岛版小学数学二年级下册第六单元智慧广场有趣的数字谜教学设计及教学反思

智慧广场《数字谜》（导学案）一、教学目标本课程是二年级下册数学课程中的一课，主要围绕着数字谜进行教学。

通过本次课程学习，学生能够：1.理解数字谜的概念；2.掌握数字的加减操作；3.培养学生的逻辑思维能力与探究精神。

二、教学重难点本次课程的重点是数字谜的概念和数字的加减操作，教学难点在于培养学生的逻辑思维能力与探究精神。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过举例子的方式向学生展示一下数字谜的概念，并在学生的探究的过程中慢慢引入数字的加减操作。

例如：请看下面这道数字谜：10 9 8 7 = 1请问，这道数字谜的答案是多少呢？2.学生自探（15分钟）给学生一些数字谜，让学生自己探究数字谜的规律并尝试探索数字的加减操作。

教师可以安排分组让学生们一起探究数字谜，并在探究的过程中给予必要的指导和帮助。

例如：请看下面这道数字谜：9 8 7 6 = 2请问，这道数字谜的答案是多少呢？你们能够找出其中的规律吗？3.讲解与操练（20分钟）在学生自主探究的基础上，教师对数字谜的规律进行讲解，并对数字的加减操作进行操练。

例如：下面的数字谜答案都是从左往右数的两个数字之差。

8 6 2 9 = ?3 14 1 = ?7 4 6 2 = ?请你们自己尝试一下，将上面三道数字谜的答案算出来。

4.集体破解（15分钟）教师安排学生分成一个小组，让学生在小组内讨论破解另外一个小组出的数字谜，并充分发挥学生的思考和团队合作能力。

5.巩固练习（15分钟）教师出笔试让学生巩固所学知识点，并对学生的作业进行详细讲解，让学生对自己的错误进行改正和总结。

四、教学反思本次课程是一节围绕着数字谜进行教学的数学课程，学生通过课堂的自主探究和集体探讨，提升了自己的数字加减操作能力和逻辑思维能力，达到了预期的教学目标。

在下一次的教学过程中，教师可根据学生掌握程度调整难度，并探究更加丰富的数字谜题类型，让学生的探究精神得到更好的发挥。

二年级下册数学教案智慧广场数字谜｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的“智慧广场数字谜”章节。

这部分内容主要包括数字的组成、数字的排列规律、以及利用数字进行推理和解决问题的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字的组成和排列规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握数字的组成和排列规律，能够运用这些规律解决实际问题。

难点是让学生能够通过观察和推理发现数字之间的隐藏规律。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备了一些数字卡片和一些相关的例题。

学生们需要准备的是一本笔记本和一支笔，用来记录重要的知识点和解题思路。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些数字卡片，让学生们观察并说出这些数字的组成。

通过这个环节，我可以引导学生注意到数字之间的联系和规律。

2. 讲解：接着，我会通过一些例题来讲解数字的排列规律。

我会引导学生注意观察数字的顺序和变化，并引导他们思考如何利用这些规律来解决问题。

3. 练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答。

这个环节可以让学生们巩固所学的知识，并提高他们的解题能力。

六、板书设计板书设计主要包括数字的组成、数字的排列规律和利用数字解决问题的方法。

我会用简洁明了的词语和图示来展示这些知识点，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计1. 1、2、3、__、5、6、7、__、9、102. 2、__、4、6、__、8、10、__、12、14答案：1. 4、82. 3、5、7八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数字的组成和排列规律有一定的理解，但在解决实际问题时还有一定的困难。

在课后，我将继续巩固这部分知识，并引导学生们通过更多的练习来提高他们的解题能力。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察和思考数字的规律，将所学知识应用到实际生活中。

重点和难点解析一、教学内容的引入环节引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。

《数字谜》教学设计教学目标：1.在探索加减法算式中的“数字谜”问题过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。

2.经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。

3.在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重、难点：学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。

教学过程：课前谈话：孩子们平时特别喜欢上数学课，是吗？为什么？数学课上我们经常动脑思考、解决一些问题，使小脑瓜越来越灵活，变得越来越聪明。

那数学课上我们跟谁打交道最多？对，是数字！好，咱们先来看几道跟数字有关的题，好吗？一、揭示课题1 2 3 5笑脸下面藏着一个数字，是几呢？+ 74 7 9 22 A A 6+ B 6 A=? B=? + 2 A A=?8 9 3 7这些都是我们以前学过的比较简单的数字谜问题，你觉得有趣吗？这节课我们继续学习有关的数字谜问题。

（板书课题）二、情境引入，合作探究1.自主探索，合作交流刚才的数字谜问题没有难倒大家，说明大家去积极动脑思考了，希望后面的学习孩子们能够更好地表现自己。

想不想去挑战更难一点的数字谜问题？仔细看哦！课件出示：腾飞+ 腾飞9 2师：你会读吗？你明白它的意思吗？生：就是两个“腾飞”加起来是92.师：这里的汉字代表什么呢？生：代表的是数字。

师：想不想知道每个汉字代表的是哪个数字？好，现在就请同学们先独立思考，把自己的想法记录下来，有答案后与你的同桌交流一下，好吗？2.汇报交流，质疑解疑师：好了，大家积极探索，非常棒！哪位同学来展示一下你的成果？在这个同学说的时候，你应该怎么做？生：要认真看，认真想。

生1： 3 0+ 6 29 2师：有不同意见吗？生2： 4 6+ 4 69 2师：你认为第一个同学的正确还是第二个同学的正确？还是两个同学的都正确？生：第二个。

青岛版（五四学制）2023-2024学年二年级下册数学《智慧广场—数字谜》教学设计【教学设计】-数字谜教学内容：《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》96页。

教学目标：1.在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题,并获得一些简单推理的经验。

2.经历简单推理的过程，培养思维的调理性和严密性,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中,激发学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重点：在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题,并获得一些简单推理的经验。

教学难点：经历简单推理的过程,培养思维的调理性和严密性,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

教法和学法：观察法、谈话法、讨论法教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师给大家带来了几个谜语,我们一起来猜一猜。

0、1、 2 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 、10观察这些数字，打一个成语，你来说，丢三落四，观察的真仔细，我们做事情可不能丢三落四呀；第二个，七上八下，你思考的可真快；1、 1、 1 、1 、1 、1 、1 、1、 1再来一题，独一无二，真棒，老师相信我们每一个同学都是独一无二的！同学们发现了吗，刚才这几个谜语都和什么有关呀，对，数字，今天我们就一起来研究数字谜。

(板书课题)二、探究新知1.初识数字谜数字谜呀,又叫算式谜，在古代又叫虫蚀算,我们一起来看看吧。

实际上数字谜,大家并不陌生。

请看,这是我们一年级做过的题目,熟悉吗?谁来说一说被小虫子吃掉的数字是几呢？为什么？你的数感可真强，计算也不错，所以这个小虫子表示5。

怎么样，数字谜有趣吗？还有更有趣的呢！2.自主探究仔细观察这道算式，你有什么发现？你来说，个位上两个“飞”加起来等于2，十位上两个“腾”加起来等于 9。

这是你的发现，还有吗？师：再仔细观察，个位上的字有什么特点？十位上的字有什么特点？师：两个字相同是什么意思？生：每个汉字代表一个数,相同汉字表示同一数字。

智慧广场教学目标：1．让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

2．向学生渗透与传递数学思想及解决问题的策略与方法，让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

3．感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习习惯。

教学重点：用推理的方法解决“数字谜”问题。

教学难点：掌握简单推理的方法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、新课导入师：孩子们，上课之前我们先玩一个小游戏吧？老师手里各有一个数字2和5。

你能知道左手是几，右手是几吗？让孩子们猜，感知不能确定，然后给出提示。

师：我右手里不是2。

你现在能知道我手里的数字是几吗？生：左手是2，右手是5。

师：你回答的很棒！孩子们，其实，你们通过老师的提示而得出结论的过程在数学中就是推理，说到推理，老师想到了一个有名的推理专家，提示：他是一名小侦探。

生：柯南。

师：看，他在和你们打招呼！这节课让我们来到柯南的推理集中营进行：有趣的推理。

【设计意图：孩子对一个动画角色十分感兴趣，同时也会产生好奇心，通过这样一个猜谜小游戏，促进孩子对新老师的了解，在猜谜过程中初步培养孩子的推理意识。

】二、你问我说师：抢答，括号里应填几？你所填的数字就是线索。

咱看看哪位同学最快，准备开始。

师：开始了第一题，123＋456＝（）。

生：579。

师：第二道题，123＋（）＝456生：333。

师：真好，那333怎么得到的？生：456－123＝333。

师：对吗？生：对。

师：真棒，这两题，你来比一比哪道题稍微的难一点，生：第二道。

师：为什么？生：因为第二道的括号在前面。

师：哦！大家看给你两个加数，让你去加！是这样从左往右顺着的。

第二道题呢？生：逆向。

师：对，好孩子要敢说，心里怎么想的就怎么说。

第二道题是逆向的。

师：第一道题是顺向的，顺是这么写的，是个川，像条大河，哗啦啦向前流，顺向的，第二道题是逆向的，逆向就永远要比顺向的难一点，那么解决逆向题怎么办呢？得会运用本领，我们把它叫做“推……”生：推理。

二年级下册数学教案- 智慧广场猜数字谜｜青岛版（五四学制）前言本节课将介绍二年级下册数学教材中的“智慧广场猜数字谜”这一知识点，通过课堂中的实际操作和练习，让学生们对数字的秩序性有更深刻的认识，提高其数学分析和计算能力。

本文将以Markdown文本格式输出，无图片、网址等外链。

教学目标1.能够听懂老师的口头质询，按照规则完成猜数字谜游戏；2.熟练掌握数字的顺序及其大小、位数等知识；3.在团队合作及个人竞赛中，体验游戏的趣味性；4.注重策略思考，提高对待问题的综合分析、计算能力。

教学准备•平面数字方格板、数字牌、投影仪等教学工具；•完整的游戏规则及其示例。

教学过程第一步：引入1.通过数码音箱播放游戏的有关音效，让学生们自然地进入游戏氛围；2.引领学生们吟唱数学歌谣或数学口诀，让他们对数字秩序性有基本的认识。

第二步：讲授与操作1.讲解游戏规则：通过投影仪展示游戏规则及示例，老师简要地讲解游戏的整个流程；2.给予时间让学生们跟老师及同桌一起操作数字牌，了解数字牌的排列及其规则。

第三步：合作体验1.随机将学生分成若干个小组；2.以团队合作的方式，让学生们根据老师的口头提示，推算出谜底数字；3.每个小组以单独对话的形式回答。

第四步：个人比赛1.我们将小组内表现最优秀的学生进行个人比赛；2.每名选手需要把数字排列在数码方格板上，每排只能有四个不重复的数字，并设限制时间。

第五步：总结1.总结游戏规则及各项操作点，并评选出表现最优秀的若干名学生；2.重申每个学生在过程中所感悟到的思想及启示。

总结本节课虽然是一种较为简单的数字游戏，但它能够让学生们在轻松的氛围中对数字秩序性有更加深入的了解，让整个数学教育变得更加生动有趣。

同时，我们也能体现出学生们团队合作、个人思考及计算等多方面的能力。

智慧广场《数字谜》（说课稿）——二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识目标通过学习《数字谜》，让学生能够：•认识二位数，掌握二位数的读法和写法；•掌握比较二位数大小的方法；•理解并掌握“个位数+10”相等于“十位数加1”的概念；•能够运用所学知识解决有关数学问题。

2. 能力目标通过本课的学习，使学生能够：•提高观察能力与思维逻辑能力；•注重思维的创新，锻炼学生的想象力；•能够自主探究和解决问题，具有创造性思维。

二、教学重难点1. 教学重点•认识二位数，掌握二位数的读法和写法；•掌握比较二位数大小的方法；•理解并掌握“个位数+10”相等于“十位数加1”的概念。

2. 教学难点•着重培养学生的观察能力与思维逻辑能力；•提高学生的思维创新能力，锻炼学生的想象力。

三、教学过程1. 导入新课引导学生思考一道数学谜语：“我是一个两位数，个位数比十位数小1，这个数是多少？”通过这道谜语，带领学生认识二位数，掌握二位数的读法和写法。

2. 学习新知识通过PPT或黑板等工具展示出多组二位数，要求学生通过比较大小找出最大数和最小数，并将这些数列出来。

接着，引导学生发现以下规律：•十位数大的数比十位数小的数大；•十位数相等时，个位数大的数比个位数小的数大。

然后，通过数列问题锻炼学生的判断能力和加减法的应用技能。

例如：“把84拆成两个两位数，这两个数相加得多少？”、“请在下面四个数中分别选4个，使它们的个位数之和等于6，十位数之和也等于6。

”最后，引导学生理解和掌握“个位数+10”相等于“十位数加1”的概念，并通过实例演算让学生轻松掌握基本应用。

3. 练习巩固通过多种形式的练习加深学生对所学知识点的理解和掌握。

可以通过快乐布置、小组讨论、竞赛闯关等多种方式提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 知识拓展通过对实际生活中的数字运用进行拓展，引导学生进一步理解和掌握所学知识。

例如，在探究数字时钟的使用方法时，可以引导学生根据时钟所示数字，通过讨论发现更多有趣的数字规律。

二年级下册数学说课稿- 智慧广场有趣的推理｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够理解智慧广场的概念2.能够运用推理的方式解决问题3.能够在学习中体会到数学思维的乐趣二、教学重难点1.能够正确理解智慧广场的定义2.能够准确使用推理方法解决问题3.能够在学习过程中提高数学思维能力三、教学内容3.1 智慧广场的概念智慧广场是一个由数字填充的方格区域，其中每一行、每一列的数字都是接连的，且相邻数字之和相等。

通过观察每行、每列的数字，我们能够根据推理的方式，推出每个数字的值。

3.2 推理的方法推理是指从一些已知的事实或原则出发，根据某些规律，来得出其他的结论的思维方法。

在数学中，推理是一种非常重要的解题方式。

有几种广泛使用的推理方法：•顺推法：从已知的条件出发，推出结论。

•反推法：从已知的结论出发，推出条件。

•归纳法：通过观察和总结已知的例子，推出一般性结论。

•推理分类法：将目标进行分类，分析每个分类的特征和规律。

3.3 智慧广场的应用智慧广场可以让孩子们在游戏中学习数学知识。

在智慧广场中，孩子可以通过观察和推理，找到相邻数字之和相等的规律，学习数学思维和逻辑推理能力。

智慧广场还可以培养孩子们的耐心和毅力，让其在学习中感受到成功的快乐。

四、教学过程安排4.1 准备工作•熟悉教师教材内容，并准备好相关的教学材料。

•按照学生的学习进度安排好教学计划，并做好备课。

4.2 教学流程1.引导学生理解智慧广场的定义和应用。

教师用简单明了的语言讲述智慧广场的定义和应用，让学生能够在游戏中体会到数学思维的乐趣。

2.导入例题在黑板上画出一个智慧广场的样例，让学生逐个填充数字，并解释每个数字填写的原因和推理方法。

3.学生自主探究让学生分成小组，自主研究一个智慧广场的问题，并用推理的方法解决问题，让学生能够在实践中感受到数学知识的乐趣。

4.汇报展示让每个小组汇报自己的研究成果，并让其他小组提出改进意见和问题。

5.课后作业安排相关的课后作业，让学生巩固所学的知识并提高数学思维能力。

智慧广场《数字谜》（教案）二年级下册数学青岛版一、教学内容今天我要给大家讲解的是青岛版二年级下册数学中的《数字谜》章节。

我们会一起探讨数字的奥秘，通过解决一些有趣的谜题，提高大家对数字的敏感度和思维能力。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解数字谜的概念，学会解数字谜的方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。

3. 激发学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。

三、教学难点与重点重点：理解数字谜的解题方法，能够独立解决简单的数字谜题。

难点：解决较复杂的数字谜题，培养学生的高级逻辑思维能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：我会以一个简单的数字谜题引入课题，激发学生的好奇心，让他们对数字谜产生兴趣。

2. 讲解：我会通过多媒体课件展示一些典型的数字谜题，并解释数字谜的解题方法。

我会引导学生观察数字的排列规律，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

3. 实践：在讲解完解题方法后，我会给出一些实践题目，让学生们独立解决。

我会巡回指导，解答他们的问题，并给予及时的反馈和鼓励。

5. 作业布置：我会布置一些数字谜题作为课后作业，让学生们能够巩固所学，提高解题能力。

六、板书设计板书设计将包括数字谜的定义、解题方法和相关例题，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：1. 数字谜题：2 4 6 8 （）答案：32. 数字谜题：1 3 5 7 （）答案：2八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对数字谜的理解和解题能力的提升情况。

我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和难度，以更好地满足他们的学习需求。

拓展延伸：对于学有余力的学生，我会提供一些更复杂的数字谜题，让他们挑战自己的思维能力。

同时，我也会鼓励学生自主寻找数字谜题，与同学交流解题心得，进一步激发他们对数学的热爱和探索精神。

重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了一个简单的数字谜题来吸引学生的注意力。

青岛版二年级下册智慧广场《有趣的数字谜》教学设计教学目标：1.在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。

2.经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。

3.在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重点：学习用推理的方法解决加减法算式中的“数字谜”。

教学难点：初步获得一些简单推理的经验。

教学准备：forclass课件，希沃白板课件，希沃平板，学习单教学过程：一、课前小练导入1.同学们，今天的“每日一题”环节老师为大家准备了一道有意思的题目，一起来看一下，你能根据算式求出正方形，圆形和三角形分别代表什么数吗？请运用手中的平板独立完成。

2.组长检查红笔批改，并上传作业。

（借助分屏学生说做法，全对的小组加2分。

）二、学习过程：1．同学们，刚才的题目其实是我们以前接触过的一种数字游戏，叫做数字谜，它用图形、字母、文字或是其他的符号来代替数字组成算式，需要我们开动脑筋想办法还原出原来的式子，这就叫做推理。

侦探运用推理可以破案，大家想不想像名侦探柯南一样破解更多的数字谜呢？2.来看这个案件：小红家被盗了，证人说小偷是一名中年男子，给柯南留下了线索就离开了，仔细观察这个线索，你有什么发现？生：是一个加法竖式；腾飞+腾飞=92；每个汉字代表一个数；个位上两个字一样、十位上两个字一样；师：汉字一样说明什么问题呢？生：说明相同的汉字代表相同的数。

师：你们不但会观察，还很善于思考。

那么能提一个数学问题吗？生：“腾”和“飞”分别代表那个数字？师：真是一个好问题，我还要告诉大家一条线索，只要求出腾飞分别代表的数字，就能知道小偷的年龄，赶快算一算吧！要求：请独立思考，然后把学习单上的竖式填写完整，时间2分钟。

3.探究活动：同桌交流自己的想法，4.手机投屏展示，汇报不同答案的理由，集体订正答案。