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《白鹭》第一课时试讲逐字稿
同学们好！在大自然中，有许多美丽而迷人的鸟儿，今天我们要认识一种特别优雅的鸟——白鹭。
（板书课题：白鹭）
请大家齐读课题。
在学习课文之前，老师想先请同学们说一说，在你们的印象中，白鹭是什么样子的？（学生回答）
接下来，请同学们打开课本，先听老师朗读这篇课文。
（教师范读）
老师读完了，下面轮到你们自己读啦。
读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音或者问问同桌。
（学生自由朗读）
大家读得都很认真！那老师来考考大家，这些生字词你们能读准吗？（出示生字词：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵）
谁愿意来读一读？（指名读，正音）
我们一起来读一读。
生字词大家都掌握得不错，那把它们放回课文中，相信你们能读得更流利。
再读一遍课文，边读边思考：作者是从哪些方面来描写白鹭的？
（学生再次朗读课文）
好啦，谁来说说作者是从哪些方面来描写白鹭的？
（学生回答）
同学们说得很好，作者从白鹭的外形、颜色、身段等方面进行了描写。
那作者是如何描写白鹭的外形的呢？谁能找到相关的句子读一读？
（指名读相关段落）
从这些描写中，我们能感受到白鹭的外形美。
这节课，我们初步了解了课文的内容，知道了作者描写白鹭的几个方面。
下节课，我们将继续深入学习，感受白鹭的独特韵味。
这节课就上到这里，同学们再见！。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版版五级上册1.白鹭第一课时教学设计
课题白鹭单元第一单元学科语文年级五年级
学习目标1.学会认读“鹭、喙”8个生字，正确读写“宜、鹤”等12个生字，理解“恩惠、铿锵”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美。
重点学会认读“鹭、喙”8个生字，正确读写“宜、鹤”等12个生字，理解“恩惠、铿锵”等词语。
难点理解课文内容，想象文章描绘的画面美。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课同学们，你知道下面图片中的小鸟是什么？
白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色
的脚。
今天我们学习《白鹭》。
板书课题，齐读课题。
白鹭学生自由回答
问题。
读课题《白鹭》
创设情境，谈
话引入,激发学
生学习的兴趣。
《白鹭》第一课时教案《<白鹭>第一课时教案》一、教学目标1. 会认“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等11个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，体会白鹭的美。
二、教学重难点1. 重点- 认读生字词，书写生字。
- 把课文读通顺，初步了解课文是从哪些方面描写白鹭的。
2. 难点- 感受白鹭的美，理解作者对白鹭的独特情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）趣味导入同学们，今天老师要带你们认识一种特别美丽的鸟儿。
你们看（展示白鹭的图片），哇，这鸟儿长得多优雅呀！它的名字叫白鹭。
你们看它那雪白的羽毛，就像天上的云朵一样洁白无瑕。
你们有没有见过这种鸟呢？（和同学们互动，让同学们举手回答）有的同学说见过，那可太幸运啦。
没见过的同学也别着急，今天咱们就好好地来了解了解这个美丽的白鹭。
我呀，感觉白鹭就像是鸟类中的小仙子，你们觉得像不像呢？（再次互动）（二）初读课文，学习生字1. 那现在咱们就打开课本，开始读课文。
读的时候呢，要把字音读准，如果遇到不认识的字，就像小侦探一样，用咱们学过的方法去认识它。
（同学们开始读课文）2. 读完课文啦，那咱们来看看这些生字。
（展示生字）比如说这个“鹭”字，大家看，上面是个“路”，下面是个“鸟”，合起来就是“鹭”，这就像给鸟儿起名字的时候，告诉我们这是一种常常在路上能看到的鸟呢。
还有这个“嫌”字，女字旁加上一个兼，就好像一个女孩子，她有很多的东西，多到都嫌弃啦。
（用形象的方法讲解生字）3. 咱们来开火车读生字吧。
（一个同学读一个生字，其他同学当小评委，读错了就纠正）读得好的同学，老师要给他一个大大的赞呢！4. 生字会读了，那咱们要把它写好。
咱们先看这个“宜”字，它就像一个小房子，中间住着一个小宝贝，所以咱们写的时候，要把笔画写得稳稳当当的。
（示范写生字，边写边讲解笔画顺序和注意事项）同学们也拿起笔来写一写吧。
（同学们写生字，老师巡视指导）（三）再读课文，感知内容1. 生字学完了，咱们再读课文，这次要读得更流利一些。
五年级上第1课《白鹭》第一课时同学们，今天我们一起来学习五年级上册的第一课——《白鹭》。
在开始学习之前，老师想问问大家，在你们的印象中，白鹭是一种怎样的鸟儿呢？有的同学可能在公园里、河边见过它们优雅的身影，有的同学可能只是在电视或者图片上看到过。
那我们现在就正式走进这篇课文。
作者开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”，为什么会这样形容呢？咱们一起来细细品味。
首先，我们来看看白鹭的外形。
作者写道“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。
这适宜的色素和身段到底是怎样的呢？白鹭的羽毛通常是雪白的，就像刚刚下过的雪一样洁白无瑕。
它的腿又细又长，站在那里亭亭玉立。
还有那铁色的长喙，不仅增添了几分色彩，还让它在觅食的时候更加得心应手。
再看它的大小，不大不小，恰到好处。
“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”这描写简直太精妙了！多一分少一分，颜色浅一点深一点，都达不到这种完美的状态。
这也充分体现了白鹭外形的精巧。
那白鹭的姿态又是怎样的呢？作者为我们描绘了几种不同的场景。
比如，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
想象一下，那宁静的水田，优雅的白鹭，是不是构成了一幅绝美的画面？还有晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是多么独特的姿态啊！黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那清澄的形象化，而且具有生命了。
同学们，通过作者的描写，我们是不是仿佛亲眼看到了这些美丽的场景，感受到了白鹭的独特魅力呢？接下来，咱们再深入思考一下，作者为什么要用“诗”来形容白鹭呢？诗往往是富有韵味和意境的，白鹭的美不也正是如此吗？它的外形、姿态都充满了诗意，让人陶醉其中。
在学习这篇课文的时候，大家要多留意作者的描写手法，比如形象的比喻、生动的拟人，还有那精准的对比。
这些写作手法都让白鹭的形象更加鲜明、生动。
《白鹭》第一课时教案一、教学目标知识与技能目标：通过自读、默读、朗读等多种阅读方式，让学生理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生认识白鹭，感受作者对白鹭的喜爱和赞美，培养学生的审美情趣和保护动物的意识。
二、教学内容课文《白鹭》是一篇描写白鹭美丽外形和优雅姿态的散文，作者郭沫若以优美的文字表达了自己对白鹭的喜爱和赞美。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：理解并积累文中优美的词语和句子。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课文、练习本、文具五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢鸟类吗？你们知道哪些鸟类？b.出示白鹭图片，让学生观察并描述白鹭的外形特征。
2.初读课文a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b.教师检查学生自读情况，对生字词进行讲解。
3.默读课文让学生默读课文，边读边思考，课文写了白鹭的哪些特点？4.朗读课文让学生朗读课文，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
5.小组合作学习让学生以小组为单位，讨论课文中的优美句子和词语，并进行分享。
6.小结六、板书设计板书设计如下：白鹭美丽外形优雅姿态爱护动物七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，画一画你心中的白鹭。
3.写一写你最喜欢的动物，并说明原因。
八、课后反思本节课通过多种阅读方式，让学生理解了课文内容，体会了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
在教学过程中，注意培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的口语表达能力。
但在课堂纪律方面，还有待加强。
在今后的教学中，要注意调动学生的积极性，提高课堂纪律。
一、导入新课二、初读课文初读课文是学生对课文内容进行整体感知的过程，也是生字词的学习和理解的过程。
在初读课文时，教师要指导学生注意生字的读音和词义，对不理解的字词可以进行查阅。
【导语】《⽩鹭》是近现代诗⼈、作家郭沫若于1942年10⽉创作的⼀篇散⽂。
此⽂以真诚的笔触描绘了⽩鹭的⽣态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独⽽优美的⽩鹭来表达⾃⼰的政治追求。
全⽂语⾔优雅，蕴含深意，⽤词准确，语⾔质朴，没有⼀句直接抒情，却句句含情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第1课《⽩鹭》课⽂原⽂ ⽩鹭是⼀⾸精巧的诗。
⾊素的配合，⾝段的⼤⼩，⼀切都很适宜。
⽩鹤太⼤⽽嫌⽣硬，即使如粉红的朱鹭或灰⾊的苍鹭，也觉得⼤了⼀些，⽽且太不寻常了。
然⽽⽩鹭却因为它的常见，⽽被⼈忘却了它的美。
那雪⽩的蓑⽑，那全⾝的流线型结构，那铁⾊的长喙，那青⾊的脚，增之⼀分则嫌长，减之⼀分则嫌短，素之⼀忽则嫌⽩，黛之⼀忽则嫌⿊。
在清⽔⽥⾥，时有⼀只两只⽩鹭站着钓鱼，整个的⽥便成了⼀幅嵌在玻璃框⾥的画⾯。
⽥的⼤⼩好像是有⼼⼈为⽩鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站⽴于⼩树的绝顶，看来像是不安稳，⽽它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的⼀种嗜好。
⼈们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见⽩鹭的低飞，更是乡居⽣活中的⼀种恩惠。
那是清澄的形象化，⽽且具有⽣命了。
或许有⼈会感到美中不⾜，⽩鹭不会唱歌。
但是⽩鹭本⾝不就是⼀⾸很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。
⽩鹭实在是⼀⾸诗，⼀⾸韵在⾻⼦⾥的散⽂诗。
___________________ 本⽂作者郭沫若，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第1课《⽩鹭》教案1 教学⽬标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个⽣字，会写“素、宜、鹤”等11个⽣字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课⽂，能边读边想象画⾯。
3.联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。
4.初步了解课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法。
教学重难点： 1.本课的重点是引导学⽣联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。
