人教版白鹭优质课公开课课件课件

2
赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。
听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？
觅食
栖息
低飞
2
哪个画面感染了 你？用心再读一读， 画出吸引你的词或句 子，并写下你此时的 感受。
2
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，（运用了拟人的修辞 方法，让白鹭的形象更生动逼真， 活灵活现。）整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
美。
2
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、 身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样 精巧优美。
这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感 受到白鹭的美。
2
第1-5自然段，让我们感受到了 白鹭富有诗意的精巧美。人们都说， 诗中有画，画中有诗。让我们一起带 着优美的旋律再品读文章第1-5自然 段吧！
2
朗读6-8自然段。 再次走进白鹭的世 界，走进作者的心， 领悟作者的情。
2
此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意 把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？
2
全文字里行间饱含着 作者对白鹭 深深地赞美 和喜爱。
3
拓展延伸
让我们拥有像作者一样发 现美、热爱美的眼睛，去捕捉 感悟生活中像白鹭这样如诗如 画的美！试着去描写你喜欢的 一种小动物吧！
2 课后小结 二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速 地飞向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领 地意识，尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。

第1课时
导入一
导入二
1白鹭
第1课时
第2课时
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女 神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
. 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 加点的字 是多音字！
难 nán（难处）
nàn （灾难）
注意加点字的 读音！
读一读：
无论遇到多大的难. （nán）处，哪怕是天大 的灾难. （nàn），我们都应该沉着应对。
朗读课文。
如何朗读《白鹭》 这篇课文语言优美，充满情趣。朗读时要 把握基调——安静而柔美，边读边想象，感受 那种宁静而又充满生命活力的和谐美。比如第5 自然段，要读出赞美的语气；第6、7自然段， 要注意体会悠然的心境，读出享受的情趣。
板书设计
外形美：色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美
水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞
喜爱 赞美
课文主题
本文是一篇寓情于物的散文，描 写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行 时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
拓展发散
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（√yí yì）
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在

拟人 对比
填一填
望哨图
或许它在
，或许它在
许它在
……
，或
说一说
低飞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而色。
说一说
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
文章的开头和结尾有什么特点？ 首尾呼应。
第10课《短文两篇》 第11课《与朱元思书》
恹恹欲睡：形容精神萎靡，昏昏欲睡的样子。
1.文学常识
3、文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶
恩 韵 然的侥幸。
另起一行，空两格写“此致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康” 等祝福的话。 （7）素其位而行，不愿乎其外。
富丽堂皇:形容房屋宏伟豪华。也形容诗文辞藻华丽。丰功伟绩:对社会做出突出贡献,创造过巨大业绩。
写一写
匣哨 恩韵
想一想
谢谢
写一写
匣哨
恩韵
写一写
匣哨
恩韵
写一写
2.
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中，雨果立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁
灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
二、《黄鹤楼》（崔颢）
匣 哨 1）表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
说一说
默读课文6～8段，想象画面。给这三 个画面分别取个合适题目。

流线型的结构
身段的大小很适宜
白鹤
太大而嫌生硬
朱鹭
大了一些，太不寻常
苍鹭
大了一些，太不寻常
作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
色素的配合很适宜
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。
迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，并体会作者是怎样写出白鹭的外形美的。
太大而嫌生硬
粉红的
灰色的
大了一些
太不寻常了
然而白鹭却因为( )，而被人忘却了( )。
它的常见
那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。
部编版.五年级语文上册
白 鹭
第一课时
第二课时
语文 五年级 上册
第一课时
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
美
有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

白鹭的体型再大一 点就太大了，再小点就 嫌小了。
美
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
然而白鹭却因为它的常见，而 被人忘却了它的美。
讨论：作者为什么要这样写呢？
世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。 要善于从自然中发现美。
白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一 首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这 里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅 图画起一个名字。
然”？
孤独地站立于小树的绝顶，看
来像是不安稳，而它却很悠然。

安闲、闲适的样子 这是别的鸟很难表现的一种嗜
好。人们说它是在望哨，可它
悠闲美
真是在望哨吗?
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远 处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。 它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
边听边想：你仿佛看到了什么？
我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水 田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态 是那么闲适自在。
“看来像是不安稳”为 何作者认为“它却很悠
晴天的清晨，每每看见它
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作方 式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优 美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动 活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言 简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生 动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意 境。

散
sàn 散步
嫌（嫌弃） 谦（谦虚）
增（增长） 憎（憎恨）
框（门框） 眶（眼眶）
【精巧】 （技术、器物构造等）精细巧妙。 【配合】 合在一起显得合适；相称。造句：绿油油的枝叶衬托着
红艳艳的花朵，那么配合，那么美丽。
【身段】 ①女性的身材或身体的姿态。②戏曲演员在舞台上表演
的各种舞蹈化的动作。文中指白鹭的身形和姿态。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要 内容，思考可以把文章分为几部分？每 部分主要讲了什么？
第一部分（1） 第二部分（2-5）
总写白鹭是一首精巧的诗。 写白鹭的静态美。
第三部分（6-10） 写白鹭的动态美。 第四部分（11）： 照应开头，强调白鹭实在是一首
韵在骨子里的散文诗。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和白鹭的美。有不 懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨 论解决。
白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活 力，所以作者称之为“一种恩惠”。白鹭的到来使乡 村的黄昏变得“清澄”，变得生机勃勃，富有生命力。
6.作者借助白鹭这个形象，抒发了怎样的思想感情？ 提示
本文通过描写白鹭，赞扬了寻常 事物中蕴含着的内在美，表达了作者 对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热 爱。这叫借物抒情。
觅食的白鹭悠然自得，如同垂钓的隐者；“清水田”清 亮，如同有心人为白鹭设计的“镜匣”。作者运用比喻的修 辞手法，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象， 韵味十足，给人无限的想象空间。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中 的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
5.为什么说是“一种恩惠”，“清澄”是怎样的景象？
【适宜】 合适；相宜。

白鹭是一种迁徙的鸟类，它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时，它们会组成庞大的 群体，一起飞行，形成美丽的景观。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有 重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。此外，白鹭 还是一个重要的指示物种，它们的数量和分布情况可以反映出环境的质量和变化。因此，保护白鹭不 仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
白鹭
郭沫若
白鹭，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭，也叫鹭鸶，腿很长， 全身羽毛雪白，主要生活在 我国长江以南等地方，春夏 季多活动于湖边沼泽或水田 中，主要以小鱼等为食。
绝句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
这是一只羽毛刚刚丰满的少年白鹭，他在——眺望远处的山峰， 幻想山那边的风景；
这是一位慈爱的白鹭母亲，她在——看着远处池塘嬉水的孩子； 这是一位刚刚捕鱼回来的白鹭父亲，他在——巡视着周围的一草 一木，守卫家园。
黄昏低飞图
黄昏低飞图
夕阳西下，放学回来的孩子看
到眼前的白鹭，他们会
（
）
干完一天农活的父亲，看到白
2 课后小结
二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速地飞 向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领地意识， 尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。

色素的配合，身 段的大小，一切 都很适宜。
恰到好处
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也 觉得大了一些，而且太不寻常了。
这段文字通过与白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭的比较，强调了 白鹭的适宜性和独特之美。
品析哲理句
然而白鹭却因为它的常见，而被 人忘却了它的美。
讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白 鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作 者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽 悠远，富有浓浓的诗情画意。
主题概括
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭 的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的 韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
结构梳理
白鹭
颜色的配合 身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图 韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变 成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人 为白鹭设计的镜匣。
这段文字描述了白鹭在清水田里钓鱼的情景，将整个田地比喻为 嵌在玻璃框里的画面，突出了自然之美和白鹭的优雅。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于 小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠 然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们 说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
拟人：描写了白鹭站 在枝头的身姿，像是 瞭望一样。
白鹭飞行图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
这段文字描述了白鹭在黄昏低飞的情景，将其视为乡居生活中的 一种恩惠，强调了自然之美和生命的活力。
当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的 情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学 说一说。
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美

开火车认读生字
冷峻 婉约 寥廓 铿锵 清澄
真挚 隽永 睿智 恬淡 嗜好
淳厚 绮丽 喙 蓑毛 镜匣
带拼音认读正音
冷峻. ( jùn ) 寥. 廓. (liáo kuò ) 清澄. (chéng)
真挚. ( zhì) 睿. 智 ( ruì) 嗜. 好 (shì)
带拼音认读正音
淳. 厚 ( chún ) 嘴喙. ( huì ) 镜匣. ( xiá )
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
白鹭实在是一 首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。
师总结：老师最想说的是，生活中并不缺 少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚 地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛， 去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如 歌如画的美！
白鹤、朱鹭、苍 身段的大小
白鹤
太大 生硬
常见
朱鹭、苍鹭与白鹭对比
苍鹭
朱鹭
朱鹭 苍鹭
大了一些 太不寻常
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的 只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。
白鹭“身段的大小”从哪里 可以体现出来？作者如何评价？
身段美：流线型结构，长喙 ，脚。
评价：增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段 美得恰到好处。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事 物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那 独特的美。
白鹭是一首精巧的诗
白
白
鹭
鹤
苍

这反映了人们在日常生活中的一种审美疲劳现象。对于 太常见的事物，人们往往习以为常，不再去关注和欣赏。这 种现象在白鹭身上也得到了体现，尽管白鹭具有独特的美， 但人们却因为它的常见而忽略了这种美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“一切都很适宜”是对白鹭的色素和身段的总结，表达 了作者对白鹭的欣赏和赞美。这句话通过对白鹭的描述，传 达了作者对自然美的热爱和敬畏，同时也启示我们在生活中 要懂得欣赏大自然的美好。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 读课文第3自然段，作者写白鹭，提及白
“而且太不寻常了”，这是在说朱鹭和苍鹭的颜色并不 常见，给人一种突兀的感觉。这些鹭类的美虽然独特，但却 不如白鹭那样让人感到舒适和自然。
通过与其他鹭类进行比较，作者进一步突显了白鹭的独 特美。白鹭体型适中，颜色搭配和谐，给人一种清新、自然 的美感。这种美既符合人们的审美标准，又让人感到舒适。 这也是作者对白鹭的赞美，对自然美的热爱和敬畏。
这句话是对白鹭的外貌特征进行赞美。作者从色素的 配合和身段的大小两个方面来描述白鹭的完美。
“色素的配合”指的是白鹭身上的颜色搭配得恰到好处。 白鹭的羽毛呈雪白色，长喙为铁色，脚为青色，这些颜色的 搭配既和谐又醒目，给人一种清新、自然的美感。
“身段的大小”则是指白鹭的体型非常适中。白鹭体型 修长，既不过大也不过小，非常符合人们的审美标准。增之 一分则嫌长，减之一分则嫌短，这种恰到好处的体型让人感 到非常舒适。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
这句话表达了作者对白鹭的美的认识和感慨。白鹭因 其常见，人们往往忽略了它的美。

形容作品音节流畅，言语有力。
整体感知
1、画出描写白鹭独 特的美的句子。
2、说说你对白鹭的 整体印象。
探究新知
白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白 鹭。比喻新奇、贴切。
精巧 ：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
“色素的配合”从哪里可以 体现出？作者如何评价？
雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
1 课后小结
课 后 小 结
《白鹭》是一篇富有诗意的课文，作者用生动的语言描绘了白鹭的外貌、习性、活动等方面的特 点，让我们对白鹭有了更深入的了解。在课后小结中，以下内容希望能帮助大家进一步巩固和加 深对课文的理解。
巧记生字、词语指导
找朋友记忆
鹭—— 白鹭——朱鹭—— 苍鹭
换偏旁记忆
嫌 —— 赚 —— 廉 —— 谦
多音字辨析
澄碧（ chén ）
澄
g
澄沙（ dèn ）
g
联系课文内容字词解释
精巧：技术、器物构造等精细巧妙。 适宜：合适，相宜。 悠然：悠闲的样子。 生硬：勉强做的：不自然；不熟练 铿锵：形容金玉、乐器人声等声洪亮；
常见
白鹤
太大
白鹤
生硬
苍鹭
朱鹭、苍鹭与白鹭对比
朱鹭
朱鹭 苍鹭
大了一 些太不寻常
然而白鹭却因为它的常见，而 被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
作者告诉我们：世界上并不缺少美， 缺少的只是发现美的眼睛，要善于从 自然中发现美。
本文是一曲自然美的赞歌。
动
图画之美： 清田独钓
态 悠然之美： 清晨望哨
《白鹭》本文鲜明的特点有：
特点： 1、本文不像通常的咏物散文那 样对描写对象作详尽细致的客观 描述，而是以粗线条的勾勒和大 写意的手法表现歌咏的对象。 2、本文巧用衬托比较的方法写 出白鹭的不同。

➢白鹭不会唱歌是不是 白鹭的美中不足？作者 用意何在?
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合作探究，把握主旨
➢ 文章的开头结尾有什么特点，又有什么不 同？
➢ 白鹭一文体现了作者怎样的思想感情？
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白 鹭
郭沫若
➢两个黄鹂鸣翠柳，
➢一行白鹭上青天。
➢
——杜甫
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
——张志和
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
——杜牧《鹭鸶》
白鹭
诵读感知先有情
➢ 朗诵课文，力求声情并茂,读出诗意。 ➢ 画出描写白鹭独特美的句子。
美文共欣赏
➢ 作者观察了白鹭后， 对白鹭的美有了怎样 独到的认识，对生活 有了怎样独特的感悟。
➢
5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
➢
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
拓展延伸
罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现 美的眼睛。 你在生活中发现常见的美吗？
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➢
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。

寻常----（正常） 优美----（柔美）
课堂习题演练
1、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭外形的精巧、匀称；白鹭在水田钓鱼，画面美如诗；白鹭枝头 眺望，悠闲如诗；白鹭黄昏低飞，意境如诗；白鹭如歌不张扬，质朴如 诗。
2、课文6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起 一个名字。
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拓展延伸
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ----宋·朱熹
译文：很容易认识到东风的面容，满眼的万紫千红都是芳春。
随堂演练
1、根据拼音写词语。
lù
白（鹭）
（录）取
道（路）
dài 粉（黛）
（带）领
2、写出下列词语的近义词。
感恩（戴）德
精巧----（精致） 忘却----（忘记）
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3、文中提到了“散文诗”，“散文诗”有什么特点？
答：“散文诗”的特点：“形散而神不散”：形，“自由自在”； 神，“内在神韵”。
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色素美
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
身段的大小
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2、 本文在写法上有什么鲜明的特点？
答：1.本文不像通常的咏物散文那样，对描写对象作详尽、细 致的客观描述，而是以粗线条的勾勒手法表现歌咏的对象。
2.本文巧用衬托、作比较的写作方法写出白鹭的与众不同。
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1 白鹭
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
白 鹭
一树梨花落晚风。
——杜牧
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立 枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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再读课文，想一想课文写了什么？
示例：这篇散文生动地描写了白鹭的颜 色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的 韵味，给人以美的享受。
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镜匣
xiá
匣
匣子 纵虎出匣
【精品】1.白鹭【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T) 【精品】1.白鹭【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，
整小好个的像是田有便心成人了为一白幅清鹭嵌设水在计玻田的璃镜框匣里的。画。田的大
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树
的别绝的顶鸟，很看 难来表像现是的不一小安种稳嗜树，好绝而 。顶它 人却 们很 说悠 它然 是。 在这 望是 哨，
可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白空鹭中的低飞，更是乡居生活
中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生 命了。
再读第6—8自然段，边读边想象 画面，小组内谈谈感受，并给想象出 的画面起名字。
清水田中的白鹭
读了这个自然段，我仿佛看到一 只白鹭站在水田里，不急不躁，静静 地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁， 悠然地在水中“垂钓”，所以给画面 起名“白鹭垂钓图”。
嗜好
关卡 找一找：白鹭初印象
读课文，找一找文中直接赞美白鹭 的语句。
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白入 鹭馆 馆
活动二
观察白鹭的外形
朗读第2—5自然段，思考： 白鹭的外形特点是什么？画出相关语句。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色 的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了对它比的 美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色 的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
练一练
一、根据课文内容填空。 课文描写了白鹭的 外形 和 觅食 、
栖息 、 飞行 时的美，表达了作者对 白鹭的喜爱和赞美之情。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写白 鹭的哪些方面？试着写一写。
你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由 翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔 祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿 过云朵，如梦如幻。