海底世界教学设计
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海底世界教学设计
教学目标:
知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词。
会用“窃窃私语”“有的像......一样......”说句子。
3、品味课文的语言文字，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。
过程与方法：鼓励学生自主识字，结合语句理解字义。
并引导学生多读多说。
情感态度与价值观：了解海底景色的奇异，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
教学重难点：
重点：
1、学习生字新词。
2、感受海底暗中有光，静中有声的奇异景色。
难点:
1、让学生体会课文是怎样运用语言文字将海底奇异景色描绘出来的。
2、让学生用“窃窃私语”“有的像......一样......”说话。
教学方法：
教法：引导法、情景教学法
学法：品读法、自读自悟法、合作法
教学准备：多媒体课件、教案、音频
课型课时：新授第一课时
教学过程：
一、导入
1、看地图。
师:同学们，你知道地图上蓝色的部分代表什么吗？在你的脑海中，大海是什么样的?
2、师:是啊!一望无际的大海美丽极了。
听了你们的夸奖，大海有一个问题想问问你们了。
(出示:你可知道，大海深处是什么样的吗? )
3、师：今天我们就来学习一篇新的课文《海底世界》，课题之中的“底“字是我们本课要学习的生字，你能给“底”字组个词吗? (学生组词)看到这个“底”字，你会想到哪些字? 齐读课题。
二、新授
（一）初读课文，整体感知
1、自由大声的朗读课文，（要求：1.读通句子，读准字音，不会读的字划出来。
2.标出自然段序号。
)
2、出示词语: 宁静奇异金属闪烁肌肉类别免费峡谷细胞蕴藏海参啾啾窃窃私语波涛澎湃
3、师:看来同学们词语掌握的不错。
这篇课文一共几个自然段?
4、把字词再带入课文中读一读，看文中哪句话概括的介绍了海底世界的特点? (指名说)
（二）精读感悟第2、3自然段
1、过渡:那就让我们一起去感受海底世界景色的奇异吧！请同学们默读课文的第2自然段，看海底世界的奇异表现在什么地方？用笔标划出相关的句子。
（当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
）
（1）这句话点出海底的什么特点?“波涛汹浦”是什么意思?“依然”还可以换什么词来理解?
（2）指导朗读。
2、海底是不是一点儿声音也没有呢?也不是。
这是个什么句子? (设问)看海底的动物都发出了哪些声音?
3、海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而己。
①你知道什么是“窃窃私语”吗? ( 小声的悄悄的，我们听不到的声音)
②现在你知道什么是“窃窃私语”了吗? (指名说，小声地偷偷地说话)你怎么知道是小声地说话? (因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到")哦，你是通过联系上下文理解这个词的。
③理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗?
④看来大家已经学会了运用“窃窃私语”这个词。
这个词当中的“窃”和“私”字也是我们本课要学的生字。
4、你用水中听音器一听，就能听见......
5、谁来读读这个句子? (指名读) 海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读? (再指名读)
6、师:听了你的朗读，老师也想参与其中了。
这样，老师读句子，找一位同学模仿海底动物发出的声音，谁愿意来? (指名)
7、师:看同学们笑得这么开心，有意思吧? 海底动物发出的声音如此有趣，你能读好这段话吗? (自由读，指名读)
8、听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。
那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗? ( 不是)你是从哪里看出来的? (省略号 )
9、观看视频、练习说话
如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的像......,有的像......,有的像......你能仿照文中的这种句式来试着说一说海底的动物还有可能发出哪些声音吗? (自由练说，指名说)
评价:你的想象力可真丰富，海底动物的声音真是无所不有。
师:其实海底的动物在不同的情况下还会发出不同的声音呢，( 引读:它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
)
10、海底动物的声音真是丰富多样，让我们齐读第3自然段。
三、小结
今天我们畅游了海底世界，欣赏海底景色的奇异，倾听了海底动物各种各样的声音。
那么海底还有哪些吸引人的地方呢？课后同学们自己再认真探究一下。
作业布置:
任选一样你喜欢的事来做:
1.喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色。
2.喜欢朗读的你，可以读一读关于海底世界的文章。
3.喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。
相信你一定有更多的收获!下节课上课时我们来展示。
板书设计：
23.海底世界
景色奇异暗中有光——闪烁的星星
静中有声——窃窃私语不同动物
不同时候
物产丰富
教学反思：。
