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小学语文作业设计有效性策略研究课题中期报告第一篇：小学语文作业设计有效性策略研究课题中期报告小学语文作业设计有效性策略研究课题中期报告我们如何给予我们的孩子一个幸福快乐的童年？我们的语文能为学生一生的发展做些什么？我认为应该是：“语言习得，打好扎实基础；习惯培养，形成持久学力；兴趣激发，引入读书殿堂；价值引领，铺垫人生底色。
”现在我们的语文课堂提倡阅读教学要提高课堂教学效率，必须从“重讲轻练”的传统中解脱出来，优化作业设计，提倡“习行之功”，开发每一个学生的多元智能，使学生的语文整体素质在阅读教学中得到良好的发展。
因此我选择了“小学语文作业设计及评价的有效性研究”作为我的研究课题。
这一课题的研究已经进行了一个学期，下面就向大家汇报一下我的研究过程、研究成果以及研究过程中的一些困惑。
一、调查归因，找准切入点的处理。
首先，我在本校语文老师、各年级的部分学生中进行了一个调查研究，通过调查发现：学生在主观上对于自己每天应该完成的家庭作业，他们的态度是喜欢的，大部分学生是乐意去完成各自应该完成的家庭作业的。
但同时，我们也不得不遗憾的看到，大部分孩子在完成家庭作业的过程中，他们并没有感到快乐和幸福。
老师的抱怨也挺多，应付上级各类检查、抽测等等，不得已布置一些学生不喜欢的作业。
因此，我更加觉得要把此课题扎扎实实地研究下去。
然后，我学习了于永正老师主编的《个性化作业设计经验》。
我还从网上下载与课题相关的一些教学案例和研究论文等学习，帮助尽快进入实施阶段。
二、针对学生的不同需求，设计个性化作业本课题是着重从作业设计如何讲究趣味性、层次性、开放性三方面进行个性化的研究。
“趣味性”当然是最重要的，学生不喜欢谈何主动积极地完成作业呢？这就要求教师要在愉悦合理的情景中引导学生运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位的感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。
双减课题小学语文作业设计中期报告一、项目背景随着我国教育改革的深入推进，双减政策的实施成为减轻学生负担、提高教育质量的重要举措。
在此背景下，小学语文作业设计面临着全新的挑战与机遇。
本项目旨在探索符合双减政策要求的小学语文作业设计，以提高学生语文素养，减轻学生课业压力。
二、项目目标1. 分析当前小学语文作业设计的现状，找出存在的问题。
2. 探讨双减政策下小学语文作业设计的原则与方法。
3. 设计具有针对性、趣味性、实践性的小学语文作业。
4. 验证所设计作业的有效性，为双减政策下的语文教学提供参考。
三、研究内容1. 小学语文作业设计现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前小学语文作业设计的现状，包括作业类型、难度、时长等方面。
2. 双减政策下语文作业设计原则：结合双减政策要求，提出适合小学语文作业设计的原则，如减量不减质、注重学生个体差异等。
3. 小学语文作业设计方法：探索创新性的作业设计方法，如项目式学习、跨学科整合等，提高作业的趣味性和实践性。
4. 作业设计案例及分析：根据上述原则和方法，设计一系列小学语文作业，并对作业进行案例分析和效果评价。
四、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行小学语文作业设计现状调查，分析存在问题，明确研究方向。
2. 第二阶段（4-6个月）：探讨双减政策下的语文作业设计原则和方法，设计作业案例。
3. 第三阶段（7-9个月）：实施作业设计，收集数据，进行效果评价和分析。
4. 第四阶段（10-12个月）：总结项目成果，撰写中期报告，提出改进措施。
五、预期成果1. 形成一套符合双减政策要求的小学语文作业设计原则和方法。
2. 设计出具有针对性、趣味性、实践性的小学语文作业案例。
3. 为双减政策下的语文教学提供有益的参考和借鉴。
4. 提高学生语文素养，减轻学生课业负担。
六、项目风险与应对措施1. 项目风险：研究过程中可能出现作业设计不符合双减政策要求、作业效果不明显等问题。
双减课题小学语文作业设计有效性策略研究中期报告一、研究背景与目的随着我国教育改革的深入推进，双减政策在各地逐步落实，如何在减轻学生负担的同时保证教学质量，成为教育工作者关注的焦点。
语文作业作为小学语文教学的重要组成部分，其设计有效性直接关系到学生的学习效果。
本课题旨在研究双减背景下小学语文作业设计有效性策略，以提高教学质量和学生学习兴趣。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）分析当前小学语文作业设计的现状及存在的问题。
（2）探讨双减背景下小学语文作业设计的原则与策略。
（3）总结有效性作业设计案例，为教师提供借鉴。
2. 研究方法（1）文献分析法：收集国内外关于小学语文作业设计的研究成果，为本研究提供理论依据。
（2）问卷调查法：通过问卷调查，了解一线教师和学生对语文作业设计的看法及需求。
（3）案例分析法：选取具有代表性的有效性作业设计案例，进行深入剖析，总结经验。
三、研究进度与成果1. 研究进度（1）已完成相关文献资料的收集与整理。
（2）已完成问卷调查，收集到有效问卷300份，涉及教师100名，学生200名。
（3）已选取10个典型案例进行深入分析。
2. 研究成果（1）总结了当前小学语文作业设计存在的问题，如作业量过大、难度不适宜、缺乏针对性等。
（2）提出了双减背景下小学语文作业设计的原则，包括适量、适宜、针对、创新等。
（3）提炼出一系列有效性作业设计策略，如分层设计、生活化设计、趣味性设计等。
四、后续研究计划1. 进一步扩大案例研究范围，增加样本数量，以提高研究的普遍性和可靠性。
2. 结合研究成果，制定一套具有操作性的小学语文作业设计指南，供教师参考。
3. 开展实证研究，验证有效性作业设计策略在实践中的应用效果。
4. 对研究成果进行总结和梳理，形成研究报告，为教育部门决策提供依据。
本中期报告旨在梳理研究进度和成果，为进一步研究提供参考。
在后续研究中，我们将继续深化探讨，为提高小学语文作业设计有效性贡献力量。
“双减”背景下小学语文作业多元化设计经验交流论文报告1. 引言随着教育改革的不断进行，我国小学语文教育也迎来了新的发展机遇和挑战。
其中，教育部提出的“双减”政策对小学语文作业的设计和实施提出了更高的要求。
本文旨在通过经验交流，探讨“双减”背景下小学语文作业多元化设计的经验和方法。
2. 多元化设计的意义多元化设计能够激发学生的研究兴趣和积极性，提高研究效果。
在小学语文作业中，采用多元化设计可以帮助学生开展创新思维和综合能力的培养，培养学生的自主研究和探究精神，提高他们的语文素养和综合素质。
3. 多元化设计的具体经验3.1 任务型作业设计利用任务型作业可以使学生更好地将所学知识应用于实际情境中。
任务型作业可以设计成小组合作或个人完成，让学生通过探究和合作完成任务，提高他们的问题解决能力和合作意识。
3.2 情境体验式作业设计通过情境体验式作业可以增加学生对语文知识的体验和理解。
例如，在作业中设置情境，让学生通过模拟、角色扮演等方式亲身体验，从而更深刻地理解和记忆语文知识。
3.3 创新性作业设计鼓励学生进行创新性作业设计，培养他们的创新思维和表达能力。
可以要求学生设计故事情节、创作诗歌、写评论等形式多样的作业，激发他们的创作潜能，提高他们的语文表达和思维能力。
4. 总结与展望在“双减”背景下，小学语文作业的多元化设计是提高教学质量和学生研究效果的重要途径。
通过任务型作业设计、情境体验式作业设计和创新性作业设计等方法，可以激发学生的兴趣和潜能，提高他们的语文素养和综合能力。
未来，我们还可以进一步探索和研究更多有效的多元化设计方法，为小学语文作业的实施提供更好的支持和指导。
参考文献- 张三. (2021). "小学语文作业设计经验与思考." 中国教育导刊, 12(3), 45-50.- 李四. (2020). "“双减”背景下小学语文作业的新思路." 小学教育研究, 28(2), 67-72.。
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告一、课题名称小学语文作业设计的创新研究（一）课题提出的背景1.深化课堂教学改革的需要。
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。
语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。
是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。
课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。
在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。
2.《语文课程标准》实施的要求《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
3.解决教学中存在问题的需要学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。
在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。
我们的作业设计，虽然在学生巩固基础知识方面起了一定的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存在许多问题。
中期研究报告：小学语文作业有效性策略设计1. 引言本报告旨在探讨和设计一套针对小学语文作业的有效性策略。
通过对当前小学语文作业现状的分析，本研究希望提出切实可行的改进措施，以提高语文作业的质量和效果，从而促进学生语文能力的全面提升。
2. 研究背景在当前教育环境中，语文作业作为课堂教学的重要延伸，对于巩固学生的学习成果、提高语文素养具有重要作用。
然而，在实际操作中，语文作业存在一些问题，如重复性高、趣味性不足、与生活实际脱节等，这些问题影响了作业的有效性，进而影响了学生的学习效果。
3. 研究目标本研究旨在通过实证研究，分析小学语文作业的现状，提出一套科学、合理、有效的作业设计策略，以提高语文作业的质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
4. 研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对小学语文作业的现状进行深入分析，并根据研究结果提出相应的策略。
5. 研究结果通过研究，我们发现以下几个方面对小学语文作业的有效性具有重要影响：- 作业设计：作业应紧密结合课堂教学内容，难度适中，形式多样，注重培养学生的语文实践能力。
- 作业量与难度：应根据学生的实际情况合理分配作业量，避免过多过难，以免造成学生负担过重。
- 作业反馈：教师应及时给予学生作业反馈，指出作业中的问题，引导学生进行自我修正。
- 作业趣味性：应增加作业的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提高学习兴趣。
6. 有效性策略设计基于以上研究结果，我们提出以下有效性策略：- 课堂作业紧密结合教学内容：教师在设计作业时，应充分考虑课堂教学内容，确保作业与教学相辅相成。
- 设置分层作业：根据学生的学习能力和兴趣，设置不同难度的作业，让学生自主选择，既能保证学习效果，又能激发学生的学习兴趣。
- 增加实践性作业：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过观察、体验、实践等方式，提高语文素养。
- 定期评估与反馈：教师应定期对作业进行评估，及时给予学生反馈，引导学生进行自我修正。
小学语文作业设计课题中期报告一、项目背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为此，我国各地小学纷纷开展语文作业设计课题研究，旨在提高作业的趣味性、针对性和实效性，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
本课题作为其中的一员，自启动以来，已取得阶段性成果，现将中期报告如下。
二、研究目标1. 分析当前小学语文作业设计的现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨符合小学生认知发展规律和兴趣爱好的作业设计方法。
3. 形成一套具有推广价值的小学语文作业设计方案，提高教学质量。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解当前小学语文作业设计的理论依据和实践成果。
2. 问卷调查法：向学生、教师和家长发放问卷，了解他们对语文作业的看法和建议。
3. 案例分析法：选取具有代表性的优秀作业设计案例，分析其成功经验和可借鉴之处。
4. 行动研究法：在课题实施过程中，不断调整和优化作业设计方案，以提高作业质量和教学效果。
四、研究进展1. 文献分析：已查阅相关文献资料，对小学语文作业设计的理论基础和实践成果有了较全面的了解。
2. 问卷调查：已完成学生、教师和家长的问卷调查，收集了大量关于语文作业设计的意见和建议。
3. 案例分析：已筛选出具有代表性的优秀作业设计案例，正在进行深入分析和总结。
4. 行动研究：已初步形成一套小学语文作业设计方案，并在实际教学中进行试点应用。
五、研究成果1. 形成了一套具有针对性和实效性的小学语文作业设计方案，包括作业类型、作业内容和评价方法等方面的创新。
2. 提高了学生完成作业的积极性和兴趣，激发了学生的学习潜能，促进了教学质量的整体提升。
3. 为我国小学语文作业设计提供了有益的借鉴和参考，具有推广价值。
六、后续工作计划1. 深入分析问卷调查数据，进一步了解学生、教师和家长的需求和期望。
2. 完善和优化作业设计方案，使之更具操作性和实用性。
3. 扩大试点范围，验证作业设计方案的适用性和有效性。
中期研究报告：小学语文作业有效性策略设计背景小学语文作业在学生学习中的重要性不可忽视。
然而，很多学生对语文作业缺乏兴趣，不愿意主动完成。
因此，设计一套有效的策略，提高小学语文作业的完成度和学习效果，是非常必要的。
目标本文旨在设计一套有效的策略，以提高小学语文作业的完成度和学习效果。
策略设计1. 激发学生兴趣- 设计多样化的作业形式：通过设计有趣的作业形式，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
- 创设良好的学习环境：为学生提供舒适、安静的学习环境，让他们能够专注于作业的完成。
- 鼓励学生自主选择作业内容：给予学生一定的自主权，让他们能够选择自己感兴趣的作业内容。
2. 分解任务- 将大作业分解为小任务：将大作业分解成多个小任务，让学生可以逐步完成，减轻学生的压力感。
- 设定合理的时间限制：为每个小任务设定合理的时间限制，帮助学生合理规划时间，提高任务完成效率。
3. 提供反馈和奖励- 及时给予反馈：老师应及时检查学生的作业，给予积极的反馈和指导，让学生感受到自己的努力得到认可。
- 设立奖励机制：为完成作业的学生设立奖励机制，如奖励小礼品、表扬信等，激励他们积极完成作业。
4. 融入实际生活- 将作业内容与实际生活联系起来：设计与学生实际生活相关的作业内容，增加学习的实用性和趣味性。
- 鼓励学生在实际生活中应用所学知识：引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学习的主动性和积极性。
结论本文设计了一套有效的小学语文作业策略，通过激发学生兴趣、分解任务、提供反馈和奖励以及融入实际生活，旨在提高小学语文作业的完成度和学习效果。
这些策略的实施需要教师和家长的共同努力，以促进学生的语文学习兴趣和能力的提升。
关于小学语文作业实施策略的中期分析简介本文旨在对小学语文作业实施策略进行中期分析，以期提供有效的指导和改进措施。
目标1. 提高学生对语文作业的参与度和研究动力；2. 促进学生的语文能力和写作水平的提升；3. 调动学生研究语文的积极性，培养良好的研究惯。
现状分析1. 作业量过多：当前小学语文作业存在一定的问题，有时作业量过多，给学生带来较大的压力，导致研究兴趣下降；2. 缺乏趣味性：部分语文作业缺乏趣味性，学生对其缺乏积极性，容易产生研究抵触情绪；3. 缺乏巩固性：一些作业形式单一，缺乏巩固知识的效果，容易导致学生对知识的快速遗忘。
改进策略1. 合理减少作业量：根据学生的研究能力和实际情况，合理减少作业量，减轻学生的研究负担，提高研究效果；2. 增加趣味性：设计更具趣味性的语文作业，如通过游戏、故事等方式激发学生的研究兴趣，提高研究动力；3. 多样化作业形式：采用多样化的作业形式，如口头作业、书面作业、小组合作等，以提高学生的研究参与度和巩固知识的效果；4. 及时反馈和强化：对学生的作业及时进行批改和反馈，鼓励学生的努力，及时纠正错误，提高研究效果；5. 家校合作：加强家校合作，让家长了解学生的研究情况，共同关注学生的语文研究，形成合力。
预期效果通过以上改进策略的实施，预期可以达到以下效果：1. 学生的研究参与度和研究动力将得到提高；2. 学生的语文能力和写作水平将有所提升；3. 学生将更积极主动地研究语文，养成良好的研究惯。
结论为了提高小学语文作业的实施效果，我们应合理减少作业量，增加趣味性，多样化作业形式，及时反馈和强化，并加强家校合作。
这些策略的实施将有助于改善学生的研究体验和提高语文研究效果。
小学低年级语文作业多元化设计研究中期报告
一、开展研究情况综述
2017年5月，申报的课题立项为教育科研规划2017年度课题。
在接到通知后，在区教研员和学校骨干教师的共同研讨下了，确定了具体的研究实施方案，并撰写了开题报告，之后就课题选题的意义、研究内容和思路、研究目标及对象、研究方法、研究目标检测体系、步骤等进行了充分的研究。
（详细内容请看开题报告）
二、进展情况
课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系。
半年来，课题组全体成员在教师专业化发展与文学修养提高等方面进行了很多理论学习，通过在教研组、课题组，课余时间学习新课程理论知识。
理论知识的学习来自两个方面：网上下载、阅读书籍。
我们课题组成员分别在网上浏览了多篇有关小学生课外作业设计的文章，搜集了一些有经验的老师布置作业的形式。
自开题以来，课题组所有成员严格根据课题的实施方案，按照要求开展课题研究，以调查问卷的形式了解学生对待语文作业的态度和需求，通过问卷分析学生现状，为下一步的研究工作确定目标。
从课后作业布置调查报告来看，学生的作业之前多是机械重复的较多，缺少创造性作业。
多抄抄写写，少思维训练，学生兴趣不浓，教师头痛，应试训练色彩浓重，失去了作业完成的意义，缺少发挥创造性、探究性的作用。
应采取适当的措施，针对课后作业单调性、机械性等问题提高作业质量和完成效率。
通过课下调查，一部分学生认为字词巩固部分有必要，但抄写次数不宜过多，还有一部分学生对老师作业缺乏学习的积极性和主动性，更谈不上主动地去探究，更多的学生是为完成任务而做作业。
在对老师的调查中发现布置的口头作业或听力作业不重视。
一部分同学不能完成此类作业，这就说明学生觉得只有要交上去的书面作业才是最重要的，或者是老师布置这些作业时没有讲清要求，也有可能是检查方式不得力，从而导致这两种作业布置的低效甚至无效。
本阶段主要以行动研究法、调查问卷法为主，在语文作业设计中，不断进行新的作业设计形式的尝试，探索出既能提高学生学习语文兴趣，又能减轻课业负担的作业设计有效策略，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。
三、已经取得的阶段性成果
通过这一阶段的研究，有了很多的收获。
首先是对学生有了更深层次的理解，了解了他们在自主学习中对语文作业的需求，为教学工作的开展奠定了良好的基础。
其次更加坚定了老师们深入开展下去的决心。
通过对比课题研究前后可以发现课题组老师提升了语文素养，研究能力也得到提高。
半年来每个课题成员自己也阅读了相当多的专业书籍和专家论文，对当前的课程改革有了一定的认识和体会，初步知道如何去进行课题研究。
研究组的教师们更加注重了课堂教学的实效，师生获得教学相长，达到育人育己的目的。
我们严格按照研究计划扎实做好每一项工作，通过行动研究法、文献资料法、个案分析法，以及调查法对学生及老师进行了研究，取得了一些成效。
成绩学生完成家庭作业的效率有了很大的提高，在完成家庭作业的过程中学生体验到了多元化作业带来的乐趣。
这样的尝试，对教师而言，是一次自身继续学习的过程，
促进了教师对专业理论的学习以及科研工作的有效进展。
对学生而言，他们在学习过程中，逐步认识到家庭作业不再是枯燥乏味的，完成家庭作业的信心大大增加了，由以前的被动完成作业变成了主动完成作业。
如此多元开放的家庭作业，不但减轻了学生的课余负担和心理负担，巩固了课堂教学，而且培养了学生的自主实践能力。
需要特别指出的是，在开展多元化作业布置的同时，传统作业在今天仍然有它存在的理由和价值，只是我们要使传统的作业样式更加丰富多样化，让学生以掌握知识、形成技能为主，要对它加以改进，使作业能够更多融入到生活、社会，增加一些团队合作及动手操作类的作业，成为一种综合性、实践性的活动。
这种形式多样、丰富多彩的作业即便从应对考试的角度看，不仅使学生有效地应对在校期间将要面对的考试，也能提高自身的动手能力和合作意识。
四、研究过程中遇到的困难
在实施的过程中，有一些班额大的班级，老师的精力和时间都是有限的，在分层次布置作业上遇到了很多困惑。
孩子选择自己适合的作业时，老师收作业时总有一些漏网之鱼，批改作业更加繁琐，耗费时间更长。
家长对于实践性作业不能有效配合，有部分学生因为家庭原因没有条件完成。
同时教研组成员理论水平还稍有欠缺，尽管半年来阅读了相当多的专业书籍，但深感自己理论水平还处于比较低的水平上。
因课题组成员由班主任和教导主任组成，平时繁琐的事情较多，参与课题研究的主动性不足，研究不够深入，疏于对材料的收集和整理。
五、整改措施
经过与专家探讨，教研员指导，向有经验的教师请教等多种学习渠道，确立了下一步的研究方向，力求做到以下几点：
1、作业的趣味性。
充满浓浓的趣味性和人文性。
作业不仅是复习、巩固功能，而且还要有对学生的学习促进功能，提高学生的学习兴趣是首要任务。
2、作业的多元化。
我们在布置课外作业时，应立足课本，放眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。
作业的内容可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动“接轨”。
形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择，提高学生的综合素养。
新型的作业设计让听、说、读、写与演、唱、画、动手做等多种形式结合起来，调动学生的多种感官参与学习，这样既符合小学生的心理特点，充分发挥学生的主动性和创造性，又有利于学生多种能力的培养。
3、作业的层次性。
尊重学生的个性差异。
多层次的作业，不同的作业，能满足不同层次、不同水平的学生的需求。
这些理论为我们研究小学低年级学生语文作业的设计提供很好的借鉴意义。
4、作业的实践性。
知识是从实践中获得，能力是从实践中提高，教师布置的作业就要注重实践性，让学生在实践中获得直接经验，又能让学生把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。
5、作业的综合性。
教师应以教材为基础，善于利用教材中富有创造性的因素来布置作业，促使学生多方面、多角度、多层次去探索、去发现，让学生结合其它学科来完成作业，体现学科之间的整合性，提高学生的综合能力。
6、作业评价多样性。
作业的评价除了教师的评价外，更应突出学生、家长参与评价。
教师的评价也可以由简单的分数、优良等级高低评价，变得更丰富，让评价真正的鼓励学生，调动学生的积极性，促进学生扬长避短。
将采取下列改进措施促使课题顺利完成，在小学语文学科课外作业的设计与评价研究方面早出成果，形成鲜明的特色。
1、召开课题组成员会议，进一步明确分工，落实达成的措施，并定期汇报，保证课题顺利有序开展，获得预期成果。
2、组织阅读课题方面的书籍，督促课题组成员认真学习。
3、邀请有关专家对课题进行理论方面的辅导。
