我们关心天气(精心制作)

我们关心天气作文我们关心天气作文3篇无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是店铺整理的我们关心天气作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我们关心天气作文1天气是一种稀奇古怪的东西，总是在变幻。

下面，让我们来观察一下它吧。

今天的天气倒是挺不错的，做操的时候，那个太阳啊，都快把我烧成“烤全羊”了，可是，刚转过去不久，又边得非常凉快了，原来呀！一大块云突然飘过来，把哪个太阳给遮住了，可是没过多久，云又飘走了。

唉！这一凉一热的，早操还要怎么做呀！在再来说说课间，一阵风吹来，凉快呀！还有一点点冷呢，课件间有风，真合适。

关心天气呢，可以靠天气符号，天气符号可好完啦！说说雨天吧，流一滴眼泪，眼睛进沙了，就就是小雨符号，伤心了，流两滴眼泪，像这样说下去，很快就能记住的。

为什么要关心天气呢？是因为这关系到我们的生活，比如穿衣服，如果不知道天气，那大冷天的穿个吊带衫，不是冷死人，所以说嘛，不关心天气是很不好的。

天气跟我们的生活一样重要。

我们关心天气作文2了解天气已成为生活必备技能，了解天气就等于了解自己的衣食。

我从来不看天气预报，所以经常不是成为一只“落汤鸡”，就是变成了一个“浴霸”。

其实我只是懒得每天查看天气预报，简单的天气符号我还是了解的。

有许多天气符号都特别有趣：我比较喜欢四级风的符号，因为我喜欢英文字母，而四级风的符号恰好是英文字母“F”的字样，五级风是“F”下面有一长一短两个横线，六级风则是“F”下面有两条相同长度的横线。

这三个符号是代表从低到高的台风级数。

我们现在都是用电子产品查看天气预报。

在古代，人们则是通过谚语来分辨天气的：“天上星星跳，风雨就来到”、“日晕三更雨，月晕午时风”，还有“朝霞不出门，晚霞行千里”……这些都是古人通过自己长期的观察总结出来的，每一句和天气有关的谚语中，都呈现着古人的智慧。

如今，天气预报的用途也十分广泛，它不仅让我们了解到天气本身，还能帮助我们了解近期的饮食，以及穿衣用度。

《我们关心天气》教案教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。

教学过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5．汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。

）2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。

（时间控制在10分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。

小学科学31《我们关心天气》（教案）我们关心天气教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解天气的概念，了解不同天气对人类生活的影响，学习如何观察和记录天气。

2. 过程与方法目标：通过观察、记录、分享天气现象，培养学生的观察力和记录能力，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生关心天气变化的意识，培养学生的环保意识，了解天气对环境的影响。

二、教学重点1. 天气的概念及其对人类生活的影响。

2. 天气的观察和记录方法。

三、教学难点学生如何观察、记录和分享天气现象。

四、教学准备1. 天气预报图示。

2. 大自然中不同天气现象的图片。

3. 学生的记事本和铅笔。

五、教学过程Step 1：导入（10分钟）1. 老师首先询问学生他们最近是否注意到了天气的变化，并提问：“什么是天气？天气对我们的生活有什么影响？”引导学生思考与讨论。

2. 老师出示天气预报图示，解释每个图示所代表的天气现象，例如晴天、阴天、雨天、雪天等，并和学生一起分析不同天气对人类生活的影响。

Step 2：观察天气现象（10分钟）1. 老师引领学生走到校园室外，观察当前的天气现象，例如晴天、多云、阴天等。

同时鼓励学生观察天空、风向、云朵等细节。

2. 老师鼓励学生彼此交流观察到的天气现象，引导学生用简单明了的语言描述天气的状况。

Step 3：记录天气观察（15分钟）1. 老师告诉学生记录天气是很重要的，可以将观察的天气现象和日期记录在记事本上。

2. 学生们分组，每个小组观察并记录一周的天气变化，每天记录一个天气现象和日期。

鼓励学生互相交流分享自己的记录。

Step 4：天气观察分享（15分钟）1. 邀请学生一起分享自己记录的天气观察结果。

可以通过小组展示、口头描述的方式进行。

2. 引导学生注意和分析他们记录的天气，鼓励他们发表自己的看法和观点。

例如，某段时间为什么出现了更多的雨天或者晴天等。

3. 教师对每个小组的分享进行点评，表扬他们的观察和记录能力，并指导学生如何进一步提高。

《我们关心天气》课件PPT教案《我们关心天气》课件PPT教案一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。

教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。

对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。

学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。

学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的`观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。

在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。

本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。

因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。