元素教案
- 格式：doc
- 大小：65.50 KB
- 文档页数：4
第三单元物质构成的奥秘
课题3 元素（教案）
教学目标
1. 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成于微观结构的认识；
2.通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而
元素不发生变化。
3.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。
教学重难点
重点：元素概念
难点：元素概念
教学过程
新课导入
故事引入：神话传说中埃及女王的皇冠上镶嵌着一颗世界上最大的珍珠，女王准备将其献给要攻打她的罗马大帝安东尼。
可是不知什么原因，女王的妹妹派她的女佣将珍珠偷去。
但女佣被侍卫抓住，可女佣怎么也不承认她偷了珍珠。
待侍卫正要对女佣搜身时，女佣突然一仰脖子将珍珠咽进了肚子里。
侍卫将此事禀告了女王，并请求把女佣的肚子剖开取出珍珠。
正在这个时候，女王的妹妹走了进来，对女王说：“姐姐何须杀人呢，有个简单的办法，给她喂些促排泄的东西把珍珠排出来不就可以了吗？女王觉得是个好办法，就下令让女佣喝了大量的醋。
不就，女佣果然大泻，可是就是不见珍珠。
女王才意识到她上了妹妹的当，眼睁睁地看着珍珠被毁。
最后，埃及也沦陷了，这颗珍珠就叫“埃及的眼泪”。
为什么神奇的珍珠会如此脆弱呢？其实它和鸡蛋壳、贝壳、石灰石的主要成分是一样的，都是碳酸钙，是钙元素、碳元素、氧元素组成的。
而组成世间万物的元素只有区区100多种而已。
引语：比如说，氧气、二氧化碳、水，它都含有氧元素。
什么是氧元素呢？就让我们一起来学习课题3—元素。
板书：元素
活动一、探究什么是元素
提出问题：说出各分子中有些什么原子？
学生：
O2 一个氧分子是由两个氧原子构成
CO2 一个二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成
H2O 一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成
追问：共同的原子是什么？
学生：氧原子
教师：显然这三种分子中的氧原子属于同种原子，化学上将其总称为氧元素。
换句话说，就是世界上的氧原子都被统称为氧元素。
得出结论：
学生总结：元素，是同种原子的总称。
活动二、探究决定元素种类的因素
提出问题：不同元素是如何区分的？
学生活动：对比分析，交流讨论。
分析表格中的数据想想原子种类由什么决
问题：为什么不是中子数、电子数、相对原子质量？
学生：在不同的原子中他们都有相同的情况，不好区分。
电子不稳定。
问题：表格中的碳原子是同种碳原子吗？
学生：不是
追问：那后两种碳原子与第一种碳原子什么关系？
教师解析：我们把质子数相同中子数不同的原子称为一类原子。
所以我们还可以将元素定义改为具有相同质子数的一类原子的总称。
问题：质子数为6中子数为6的原子，质子数为7中子数为6的原子，
质子数为8中子数为6 的原子是否属于同一种元素？
学生：不属于
结论：质子数决定元素的种类
学生活动：以问答的形式归纳总结。
例如：质子数为1 的所有原子统称为氢元素
质子数为11的所有原子统称为钠元素
质子数为20的所有原子统称为钙元素
展示：
结论：元素是一类原子的总称。
解析：元素是一类原子的总称，是一个宏观概念。
因此元素只讲种类，不讲个数。
举例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成（正确）。
是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成（错误）。
提问：元素与原子有什么样的关系呢？请大家看课本，完成下列表格。
练习：下面来做练习。
（幻灯片展示习题）
过渡：通过以上的练习，相信大家对于元素有了一定的认识，希望大家能利用课余时间多搜集一些关于元素的知识和信息，感受元素世界的奇妙。
问题：那么元素都是如何分布在物质里的呢？
板书：元素的分布
简介：地壳中、生物细胞中、空气中、海水中的部分元素含量，学生识记后回答问题。
幻灯片展示问题
展示：过氧化氢分解的表达式，完成59页讨论
归纳总结：化学反应前后，分子种类改变，原子种类不变，元素种类也不变。
提问：若用某种试剂制取氧气，则这种试剂必须具备什么条件？谁来回答一下？
学生：必须含有氧元素。
强调：化学反应前后元素种类不变。
练习：
课后小结：
用化学上我最喜欢的科学家门捷列夫说过的一句话作为本节课的结束语。
他说：“什么是天才？终身努力，便成天才！”
只有我们不断去探索、去认知我们这个神奇的多彩的世界，去了解实物的本质，才能更好地生活于这个世界，才不会流下“埃及的眼泪”。
