部编版池上教学课件-PPT1

痕迹
新知讲解
fú
浮
漂浮
pínɡ
萍
记字形
浮萍
新知讲解
白居易，唐朝诗人，字乐 天，号香山居士。 从小生活 清贫， 生逢战乱，对社会黑 暗和人民疾苦有较深的了解， 他一生写诗大约3840多首， 是唐朝写诗最多的诗人。
知作者
新知讲解
池上
解诗题
诗题意思： 这首诗描 写了一个小孩撑着小船 偷采莲花的趣事。
悟诗情
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
杨万里《宿新市徐公店》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
高鼎《村居》
课堂作业
悟诗情
2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？
为读者提供了可以想象的形象，这“小艇”载着“
小娃”要到哪里去呢
诗中的那两个字前后呼应，写
出了“小娃”的天真、淘气？
偷
藏
偷采白莲回。 不是也想知道精卫在山脚下到底看到了什么。
（2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容 易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
不解藏踪迹， 运用了比喻和对偶的修辞手法，写出了世途的艰难，寓含着无限的悲慨。
新知讲解
小 娃 撑 小 艇 ，
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
撑：划船，用桨使
船前进。
艇：轻便的小船
诗的大意：
一个天真活泼小孩 划着小船。
新知讲解
偷 采 白 莲 回 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
白莲：白色的
莲花。
回：回来。
诗的大意：
偷偷地采了白 莲回来。来自 新知讲解不 解 藏 踪 迹 ，

பைடு நூலகம்
译古诗
新知讲解
作者用白描的手法，将 一“偷莲”小童的天真可爱 描绘得惟妙惟肖。诗中最传 神的当是“不解藏踪迹”一 句，写尽小童顽皮、纯真情 态。
析古诗
拓展提高
1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两 句诗与前两句有着怎样的联系？写出了 怎样的情趣。
后两句是前两句的结果，前两 句是后两句的铺垫。这样的描写充 满着无穷的趣味。一个“不解”道 出了小娃的天真和淘气 。
萍
记字形
浮萍
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上 》 人教部编版(共19张PPT)[1]
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上 》 人教部编版(共19张PPT)[1]
新知讲解
白居易，唐朝诗人，字乐 天，号香山居士。 从小生活 清贫， 生逢战乱，对社会黑 暗和人民疾苦有较深的了解， 他一生写诗大约3840多首， 是唐朝写诗最多的诗人。
新知讲解
wá 娃
chēng 撑
记拼音
tǐng 艇
tōu 偷
cáng 藏
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上 》 人教部编版(共19张PPT)[1]
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新知讲解
jiě 解
zōng 踪
记拼音
jì 迹
fú 浮
píng 萍
一年级下册语文精讲古诗-12课《池上 》 人教部编版(共19张PPT)[1]
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新新知知讲讲解解
zōnɡ
踪
踪迹
jì
迹
记字形
痕迹
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部编教材一年级下册语文《池上》PPT 完整版 1 部编教材一年级下册语文《池上》PPT 完整版 1
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采
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cǎi 采：采上面是伸开的手，下面是源自木，就是用手采摘成熟的果实。
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cǎi 采
→采白莲 → 偷采白莲回
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chēng
撑 →撑小艇 →小娃撑小艇
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zōng jì 踪迹
→藏踪迹 →不解藏踪迹
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（ ）（ ）一道（ ）。
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和大人一起读
回家以后，用自己喜欢的方式和爸爸、妈妈、 爷爷、奶奶一起读一读《池上》这首唐诗吧！也可以 和邻居叔叔、阿姨、哥哥、姐姐一起读哦！
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子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗 3600多首，是唐朝 写诗最多的诗人。
我会认
zōnɡ
踪
jì
萍
浮萍
池上 小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
cǎi
采
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
师：被别人发现了，自己 还不知道，还在偷着乐呢！
生：这真是一个（
）
的孩子！
背 诵 古 诗
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
评价标准
1.字音读准了吗？ 2.声音洪亮吗？ 3.节奏读准了吗？
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。

你能展开想象结合古诗的大 意编一个故事说给同学们听吗？
小娃偷 小娃跑 白莲美
池上
唐 白居易
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
作业：
背下这首诗，并把编的故事 讲给家长听一听，让家长也认识 这个调皮可爱的小hǒu
池上
唐 白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
小 娃 撑 小 艇，
tōu cǎi bái lián huí
偷 采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不 解 藏 踪 迹，
fú pínɡ yí dào kāi
浮 萍 一 道 开。
cǎi zōnɡ jì fú píng
偷: 瞒着人、偷偷地 。
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
踪迹浮萍
不 解 藏 踪 迹，
（ 不懂）（隐藏）
浮 萍 一 道 开。
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
池上
唐 白居易
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
采踪迹浮萍
池上
唐 白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
小 娃 / 撑 小 艇， / tōu cǎi bái lián huí
偷 采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不 解 /藏 踪 迹，
fú pínɡ yí dào kāi
浮 萍 /一 道 /开。
tōu mán

池上
[唐] 白居易
课外延伸：找朋友
课外延伸：找朋友
课外延伸：找朋友
溪居即事
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。
谢谢大家， 再见！
•
1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ；
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
•

小娃撑小艇，偷采 白莲 回。 不解藏 踪迹，浮萍 一道 开。
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小娃 撑 小艇，偷采 白莲 回。 不解 藏踪迹 ， 浮萍一道 开。
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听唱古诗
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小娃撑小艇， 偷采白莲回。
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猜一猜：
一个小姑娘， 坐在水中央， 穿粉红袄， 模样真漂亮
(打一花名)
荷花
池上
【唐】白居易
荷花池塘里
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诗中写了一件什么事？有什么景物?
池上
【唐】白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
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再见！谢谢！
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。 4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。

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6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
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7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
留下的踪迹。
浮萍一道开
浮萍
是 小娃撑小艇
留下的踪迹。
我说意思,你猜句子
一个小孩撑着小船，
小娃撑小艇，
偷偷地采了白莲回来。
偷采白莲回。
我说意思,你猜句子
他不知道怎么掩藏踪迹，
不解藏踪迹，
水面的浮萍上留下了一条 船儿划过的痕迹。
浮萍一道开。
池上
唐 白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹，
填量词
shǒu 一（ 首 ）歌
一（ 首 ）古诗
认一认，记一记。
说说你的识记方法
首 首都 自首 首长 首先
首 首都 自首 首长 首先
12 古诗二首
作者简介：
白居易，号香山居士，河南新郑 （今郑州新郑）人。我国唐代伟大 的现实主义诗人。他的诗歌题材广 泛，形式多样，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。他写过 3000多首诗。著有《白氏长庆集》 七十一卷，代表诗作有《长恨歌》 《卖炭翁》《琵琶行》等。
借助拼音，自由读古诗，读准字音。
在诗中圈出这些生字，并想办法记住它们。
说说你的识记方法,你真棒!
踪迹萍浮
读一读 fú jì píng zōng

池上
（唐） 白居易
( )撑( )，
( )采( )。
( )藏( )，
(
)开。
背一背
suǒ jiàn
所 见 【清】 袁 枚
mù tóng qí huáng niú
牧 童 骑 黄 牛，
gē shēng zhèn lín yuè
歌 声 振 林 樾。
yì yù bǔ míng chán
意 欲 捕 鸣 蝉，
hū rán bì kǒu lì
忽 然 闭 口 立。
推荐阅读：
《村居》 《宿新市徐公店》
采
cǎi
采 采摘 采茶
池上
（唐） 白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
想一想，问一问
轻声朗读课文，想一想有哪些词 是不懂的、不理解的，在词的下面写 个问号，待会儿提出来请同学老师帮 忙解决。
白 莲 （ 莲 蓬 ）
浮萍
一种草本植物，浮生在水面，开白色小花。
踪迹
说一说
说一说：我在图画上找到的诗句 是 。我猜诗句的意思是 。
小 娃 撑 小 艇,偷 采 白 莲 回。
小 娃 撑 小 艇,偷 采 白 莲 回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
浮萍一道开
不解藏踪迹，浮萍一道开。
画一画，说一说
这真是个（
）的孩子！
池上
（唐） 白居易
小娃撑( )， 偷采( )回。 不解藏( )， 浮萍( )开。
古诗二首
岚皋县城关小学 李英艳Fra bibliotekshǒu
两首
首 首先
池上
作者简介：
白居易：唐代著名 诗人，字乐天，号香山 居士。他写的诗质朴自 然，通俗易懂，老少能 读，有“诗魔”和“诗 王”之称，一生写诗 3600首，是唐朝写诗最 多的诗人。

人教部编版《池上》精美课件1
人民教育出版社（2017年新版教材） 古诗二首
授课人：徐滢
河淋禽学校
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12古诗二首
池上
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新课导入
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新课导入
字词释义
※撑船，以篙行船，驾船。 ※偷，行动瞒着人。
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字词释义
※采，
用手指或指
尖轻轻摘取。
※不解，不知道，不懂得；
不明白。
※踪迹，行动留下的痕迹。
这里指被小船划开的浮萍。
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浮萍
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谢谢大家！
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图文结合，初知大意
白艇小 莲，娃 回偷撑 。采小
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图文结合，初知大意
开浮迹不 。萍，解
一藏 道踪
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梳理大意
一个小孩子撑着小船， 偷偷地采了白莲回来。他 不知道要掩藏踪迹，水面 的浮萍上留下了一条船划 过的痕迹。
钓鱼 游泳
打水仗
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初读课文
chí shàng 池上 táng bái jū yì [唐] 白 居易 xiǎo wá chēng xiǎo tǐng tōu cǎi biá lián huí 小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回 。 bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。