《五代史伶官传序》 第二课时示范课教学课件【高中语文选择性必修中册(统编人教版)】

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乌江亭长舣（划船靠岸）船待。谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万 人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天亡 我，我何渡为？”
依你之见，项羽由盛而衰，由兴而亡，真的是天亡他么？
太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽 非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由 羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝 而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以 力征经营天下，五年卒亡其国。
布置作业
本单元的两篇史论，分别探讨秦和后唐灭亡的历史教训。你是否认 同作者的观点呢？他们的论证是否有可商榷之处？结合所学的历史知识， 参考相关资料，尝试写一篇短文，对两篇文章提出质疑进行辩驳。
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 ！
高中语文选择性必修中册（统编人教版）
中华传统文化经典研习
五代史伶官传序
第二课时
Байду номын сангаас
内容回顾
总起：提出论题 分说：正面叙说 分说：反面叙说 总结：得出教训
文意探究
任务一：通读课文，归纳这篇史论的论点、结论和作为论据的史料。
论点 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 论据 庄宗之得天下和其失之
结论 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
正面分述：
后唐庄宗得天下
忧劳可以兴国
伶
总起：提出论题
官
反面分述：
传
盛衰之理，
庄宗失天下
结论 逸豫可以亡身
举例论证 对比论证
序
虽曰天命，
岂非人事哉
总结：得出教训
讽谏北宋王朝力戒骄奢、 防微杜渐、励精图治。
祸患常积于忽微， 智勇多困于所溺
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通过后唐庄宗兴败的规律，试想想：秦朝、六国、项羽的兴亡规律又是怎 样的？作为学生的我们，怎样做才能进步(成功)，怎样做就会退步(失败)呢？
文意探究
任务二：通读课文，为文中作为史料论据的庄宗李存勖整理一 份人物年表。
庄宗李存勖人物年表
出生
885年
23岁
27岁
908年 接受三矢 继父遗志
912年 系燕王父子以组 （灭燕）
38岁 41岁
923年 926年
函梁君臣之首 身死国灭，
（亡梁）
为天下笑
立国（15年）
灭国（3年）
文意探究
任务三：用导图归纳文章论证结构思路，想想本文的论证方法。
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上①问侍臣：“创业与守成孰难？” 房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！” 魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”
——（选自《资治通鉴·唐纪》）
上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征 与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然 创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”
• 孟子：“生于忧患，死于安乐。” • 越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例 《苦斋记 》中说：“井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。” • 唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来了“贞观之治”，名垂青史。 • 唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开元盛世”；逸豫时，天宝危机，酿成了
安史之乱。
庄宗： 忧劳则兴，逸豫则亡 秦： 仁政则兴，暴政则亡 六国： 抗秦则兴，赂秦则亡 项羽： 重贤则兴，寡谋则亡 北宋： 思危则兴，苟安则亡 学生： 勤奋则兴，懒惰则亡
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文章说国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又 意味深长地点出“岂独伶人也哉”。请同学们再寻找一些事例来加以补充说明。