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《谈美》整本书阅读之“美感是什么”教学设计永州市蓝山县第二中学文惠教学目标：1. 阅读前三章，梳理每章及前三章整体思路，把握内容。
2. 对阅读中提出的相关问题进行探讨，加深理解。
3. 在阅读交流过程中总结整本书阅读的经验和方法。
教学重点：解决阅读中出现的疑问，深入理解作者观点。
教学难点：如何利用整本书阅读的方法读懂作品。
教学方法：批注、讨论课前准备：1. 充分的原生态阅读。
每章不少于三条批注，写下感受与疑问。
2. 每周阅读三至五章。
每周以专题为单位阅读，提交读书报告。
3. 以结构图或思维导图的形式梳理每章内容，把握作者观点。
教学过程：一、导入二、小组代表展示作品前三章结构图或思维导图。
参考：第一章《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》：借古松引出话题——分述三种态度的区别——美（美感经验）的意义第二章《当局者迷，旁观者清——艺术和实际人生的距离》：借具体事例引出论点——借实例阐释论点——阐释什么是“适当的距离”及达成适当距离的条件第三章《子非鱼，安知鱼之乐——宇宙的人情化》：借《庄子》中的故事等实例说明什么是“移情作用”——美感经验与移情作用的联系与区别——举例阐释美感经验——总结论点并得出两个结论三、探讨交流，质疑解难。
（就学生的读后疑惑中较有代表性的几个问题进行交流）1. 实用的态度与科学的态度都是由事物而联想到与事物意象无关的事物，那是否美感是一种完全与外界脱离的、只与个人内心相关的感觉？2.作者为何说“美是最没有用处的”，下文又说：“人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一”？|3.怎么理解“你遇到一个没有精神上的饥渴的人或民族，你可以断定他的心灵已到了疾病衰老的状态”？4.“美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看”“适当的距离”是怎样的距离？5.艺术和实际人生保持距离确实更能感受到艺术，感受到其中的美，不过贴着生活、深入生活，是不是就没有什么艺术可言了呢？6.如何理解“移情作用不一定是美感经验，而美感却常含有移情作用”？7.作者为何将“移情现象”称为“宇宙的人情化”？8.为什么“一切美的事物都有令人不俗的功效”？9.美感作为一种含有若干主观成分的个人感受，是何以经过数千年后仍引起我们的共鸣，让我们深感亲切的呢？不同的个人感受中也有占主导作用的、具有普遍性的吗？10.艺术真的能潜移默化地影响人的修养吗？艺术真的能挽救社会的腐化吗？四、归纳概括，总结方法。
《谈美》阅读教学设计海北二中李长存【教学目标】1. 了解作家作品，知人入文。
2. 浏览全书，了解大概。
（重点）3. 主题阅读，掌握与“美”、“美感”有关的概念，明确它们的关系，把握作者的观点态度。
（重难点）4. 感受本书之美，领略大师风采。
【教学方法】引导启发小组合作【教学用具】多媒体课件【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入1923年冰心的《寄小读者》出版了。
她用通讯的形式，采取和小朋友谈心的亲切口气，赞美自然、祖国和母爱。
文笔清理、优雅。
她关照儿童。
也有一个人，他却关照青年，给青年写信，写了《给青年的十二封信》。
在这十二封信里，以青年们所正在关心，或应该关心的事项为题，如读书、修身、作文、社会运动、爱恋、哲理，凡此种种。
劝青年眼光要沉，要从根本上做工夫，要顾到自己，勿随了世俗图近利。
1932年，他又写了给青年的第十三封信---谈美。
也就是我们今天要阅读的这本书。
（现在请同学们打开书本，一起聆听开场白部分）二、作者介绍1.视频介绍：朱光潜与武昌（中国之美，才有了完整的表述）2.补充经历和主要作品（ppt）三、谈“美”1. 学生自由说“美”（你觉得“美”是什么？你对“美”有怎样的认识呢？谈谈你的理解）2. 《说文解字》中的“美”字3. 各种艺术形式中的“美”（ppt展示绘画、雕塑、书法）美存于生活里，也存在于一切艺术里，比如绘画、雕塑、书法、音乐、诗文。
|美是梵高的《向日葵》；美是美国的自由女神像；美是健硕的五牛图；美是黄公望的山水《富春山居图》；美是张择端的长卷《清明上河图》；美是徐悲鸿的《马骏图》；美是雕塑《扔铁饼的男子》，也是《抱鹅的孩子》。
更是白纸上的笔走龙蛇，横竖撇捺。
4. “美”的定义A.美是精神领域抽象物的再现。
“美”即离不开审美主体，也离不开审美客体，它是审美主体对审美客体产生的一种主观感受。
因此美是抽象的，美感的世界是意象世界。
（美学）B．孟子说:“充实之谓美.”荀子说:“不全不粹不足以谓美.”《诗.关雎序》说:“美,谓服饰之盛也.”四、主题阅读“美感”1. 当你看到这样一棵古松时，会有怎样的感触或想法呢？（生自由发言。
明德励行臻于至善|1开课时间：2019年5月7日开课班级：高一（2）班授课教师：万伟《谈美》导读教学设计一、教学设计思路“美”，学生有所了解；“美学”，学生可能知之甚少。
《谈美》作为一部重要的美学著作，因其深入浅出，引人入胜，是普及学生美学知识的好读物。
本教学设计，立足于“导”，注重于“趣”，旨在于引导学生“读”，并读之以法。
教学的总体思路是：一、《谈美》写什么，整体把握，明确主要观点；二、为什么要读它，谈意义，勾起阅读期待；三、怎样去读，学会运用阅读方法。
二、教学目标1、了解：《谈美》作者，作品主要内容；2、学习：发现“美”、感知“美”、欣赏“美”的一般方法；3、初步树立在艺术欣赏中熏陶情感，净化心灵的观念。
三、教学重难点1、教学重点：学习发现“美”、感知“美”、欣赏“美”的一般方法；2、教学难点：初步树立在艺术欣赏中熏陶情感，净化心灵的观念。
四、教学方法和教学用具讲授法、讨论法；希沃、教学助手五、教学过程1、导入：提问导入 2、整体感知：（1）整体感知。
（2）阅读方法总结一：引读法：读目录，知体式（把握方向）。
3、交流讨论，教师点拨| |连江尚德中学2018-2019学年第二学期县级教学观摩日|2阅读第一章《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》，认识美、理解美并感悟美。
（一）认识美（1）学生交流：阅读前对美的认识是什么？阅读后对美有了哪些新的认识？（2）教师展示。
（3）如何让自己能迅速地把握作者的观点？总结：学会把握文本的观点句，通过问句，关联词来厘清文章内容脉络，理清枝叶，抓住主干，简要概括文章的基本观点。
（4）阅读方法总结二：摘读法：理枝叶，抓主干（梳理观点）。
（二）理解美（1）请举例来阐述你对美的认识。
（2）教师展示事例。
（3）阅读方法总结三：例读法：联事例，悟观点（理解内容）。
（三）感悟美（1）学生摘抄语句，展示感悟。
（2）老师寄语。
（3）阅读方法总结四：拓读法：观生活，书感悟（感悟经典）。
