八年级科学上册《神奇的激素》学案2 浙教版

第二节神奇的激素（第一课时）一、教学目标[认知目标]1、了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。

2、掌握植物向光性的实质及植物生长素的产生部位，作用部位。

3、了解其他的植物激素（赤霉素，细胞分裂素）。

[技能目标]1、通过交流探讨、看图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。

2、通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。

[情感目标]1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生从生活中学习。

教学重点：生长素与植物向光性的关系。

教学难点：植物向光性的产生实质。

二、教学设计1、引入：在日常生活中，如果把一盆花放在窗台上，一面有阳光的照射，另一面没有，过了一段时间后，会有什么现象呢？学生回答：花会向阳光面弯曲生长。

进一步提问：为什么花会弯曲生长呢？从而引出上课内容。

2、让学生看书列提纲：看书本P92-P93的内容，让学生以列提纲的形式自己摘抄重要的笔记，请一位同学去黑板书写。

设计目的：让学生学会自主学习，自主摘录的活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。

3、给出我预先准备好的提纲，根据提纲开始讲解。

首先，向学生展示达尔文向光性实验的图片，让学生分组进入思考：这些现象说明了什么问题？我通过对学生的回答进行分析总结，最后给出达尔文的猜测。

再次，在达尔文实验的基础上，引出荷兰科学家温特实验（1928年）→荷兰科学家郭葛分离出生长素（1934年）设计目的：学生通过思考交流活动，可培养学生语言表达能力和想象能力。

4、在知道有生长素的基础上，让学生重新思考课开始时提出的问题：为什么花会弯曲生长呢？学生答：是生长素分布不均匀的结果。

5、请学生在纸上画出胚芽在不受光，垂直受光，单侧受光三种情况下，植物内生长素的分布情况。

对其中几位同学的图进行展示，分析，讲解，最后给出正确的结果。

设计目的：学生通过思考交流活动，可培养学生想象能力，激发学生的学习兴趣。

6、分析生长素的作用及缺点，进而从缺点引向生长素在生活中的应用。

《神奇的激素》教学设计一、课标分析根据新课标要求学生能够了解生长素的作用与发现历程和内分泌腺的概念和与之对应的激素对生物体生长的调节二、教材分析《神奇的激素》选自浙教版《科学》八年级上第三章《生命活动的调节》第二节的内容。

本节课的主要内容为学习，植物和动物体内的基本激素及掌握激素的作用和内分泌腺的种类。

在此之前，学生已经学习了环境对生物行为的影响，知道生物的行为受到外部环境的影响，这为本节课的学习做了铺垫，同时，它也为之后的神经调节奠定了基础。

三、学生分析八年级的学生对日常生活的观察洞悉能力比较强，已经掌握了科学探究的一般步骤和方法，也具备较强的求知欲，知道动植物的生长受到一些激素的调控，但对于激素的发现与具体的作用并不清楚。

四、教学目的（一）、让学生了解激素及其发现过程，掌握激素对动植物体生长的调节（二）、重难点是掌握内分泌腺的概念和与之对应的激素对生物体生长的调节五、教具准备一盆弯曲生长的植物，利用PPT展示一些图片六、教学过程（一）、复习提问教师：同学们，上节课我们学习了环境对生物行为的影响，知道了植物的根具有向地性，那么它是对什么刺激发生的反应呢？学生：根的向地性是对重力作用的反应。

教师：除了根的向地性外，植物还有哪种感应性现象？学生：向光性、向水性教师：动物也会受到环境的影响，那都有那些影响呢？学生：猫头鹰的昼夜活动、鸟的迁徙、熊的冬眠……（二）、新课引入先给学生展示一些关于植物向光性、向地性的图片教师：同学们，你有没有发现，当你把一盆植物的幼苗放在窗台上，过一段时间后，植物的幼苗总是朝着太阳照射的地方弯曲生长，向日葵也总是会朝着太阳生长？学生：是的教师：那你们能推测一下这是什么原因引起的吗？学生：嗯，不太清楚教师：那么我们就带着这些问题来认识一种新的物质——激素（三）、进行新课首先，让学生自己阅读生长素和植物的向光性这部分内容。

教师：现在再来回答我们刚才的问题，你认为放在窗台上的植物幼苗总是向这太阳照射的方向弯曲生长是有什么原因引起的？学生甲（举手回答）：因为激素教师：嗯，很好，那科学家是怎么样发现这些激素的？学生乙用自己的语言复述激素的发现过程。

第2节人体的激素调节导学案学习目标：1.人体有哪些主要的内分泌腺；2. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3. 激素调节与神经调节的关系。

一、自学与指导先请同学们用时5分钟，自学教材<知识点一、内分泌腺和激素>1、人体内有一类腺体没有，它们分泌物-- ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。

这种腺体叫内分泌腺。

2、人体的内分泌腺主要有⑴（分泌等）、⑵（分泌等）、⑶（分泌等）、⑷（分泌等）、⑸（分泌等）、⑹ {男}（分泌等）、{女}（分泌等）。

人体的内分泌腺构成了人体的系统。

思考与讨论：这些激素各有什么功能？哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？<知识点二、几种激素对人体的调节作用>1、激素是由腺所分泌的，它在人体血液内的含量，但它们对和等生命活动起着重要的调节作用。

2、不同的激素具有各自独特的生理功能，它们与一起指挥或，协调人体内的各种生理活动。

几种重要激素以及激素分泌异常引发的疾病激素名称产生部位作用分泌异常时的症状生长激素促进全身的生长发育甲状腺激素幼年甲状腺激素分泌不足：呆小症成年甲状腺激素分泌过多:甲亢胰胰岛素分泌不足:岛素<知识点三、胰岛素和血糖含量>1、读图3—10，回答下列问题如图所示，当血液中葡萄糖含量上升时，分泌增加，以促进血糖含量；当血液中葡萄糖含量下降时，分泌减少，使血糖含量；从而使血糖维持在正常水平。

2、正常人体中，血糖含量由于受到等激素的调节和调节的相互配合作用，维持相对稳定状态。

血糖的对于保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体健康有着非常重要的意义。

思考与讨论：当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？。

神奇的激素目标提示1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。

2.了解激素是如何对生命活动进行调节的。

3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。

4.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。

要点指津1.生长素。

大部分集中在生长旺盛的部位，如芽和根尖的分生组织、形成层细胞和幼嫩的种子等，而在趋向衰老的组织中则较少。

合成最活跃的部位是具有分生能力的组织，特别是芽的顶端分生组织。

生长素的生理作用大致有：促进生长、促进果实发育、促进扦插的枝条生根等。

但是生长素对植物生长的作用与其浓度的高低有一定的关系。

一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。

生长素对植物的生命活动的调节起着重要的作用。

2.胰岛素与血糖含量。

人和动物体内分泌的激素作用于身体相应的部位，从而引起特异的生理效应。

如胰腺分泌的胰岛素不断地调节着血糖的浓度，而血糖的浓度又会反馈控制着这种激素的分泌。

胰岛素分泌不足会患糖尿病；分泌过量，会患低血糖。

3.内分泌腺与激素。

①人体内腺体有两类：一类是有管腺或称外分泌腺。

它们的分泌物经导管输送到体表或某些管腔里，如汗腺和消化腺等。

另一类叫无管腺，即内分泌腺。

它们没有导管，腺细胞产生的分泌物直接进入邻近的血管或淋巴，通过血液循环，运输到全身各处，促进或抑制某一器官的机能，或调节整个人体的代谢、生长、发育和生殖等重要的生理过程。

通常将内分泌腺的腺细胞产生的特殊的化学物质称为激素。

把激素等化学物质通过血液循环而发挥的调节作用叫做体液调节。

②甲状腺与甲状腺激素。

甲状腺激素主要有以下三方面的作用：a.促进生长发育。

生理水平的甲状腺激素能促进蛋白质合成，尤其对维持骨骼和神经系统的正常发育十分重要。

在胎儿和婴儿时期，如果甲状腺功能低下，则生长发育迟缓，身体矮小，反应迟钝，智力低下，称为“呆小症”。

b.促进新陈代谢。

甲状腺激素能促进糖和脂肪的分解代谢，增强体内的氧化过程。

甲状腺激素分泌过多时，也会促进蛋白质的分解。

第二节神奇的激素[课前预习]1.植物具向光性的本质是什么？2.胰岛素和血糖有怎样的关系？3.人体内分泌激素有哪些，各有什么功能？[教学目标]一、知识目标1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。

2.理解生长素与植物的向光性间的关系。

3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。

4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。

5.了解激素是如何生命活动进行调节的。

二、能力目标利用激素的功能解释一些人体病理现象，培养分析的能力。

三、情感目标体会科学对医学的参考价值。

感受科学的魅力。

[教学重难点]重点：生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素，了解各个实验以及实验所得的结论，并掌握这些重要的结论。

难点：植物产生向光性的实质，人体不同内分泌激素对生理的作用和影响。

[教学安排]2课时[教具]多媒体课件[教学过程]一、生长素与植物的向光性新课导入:图片展示——向日葵知识回顾：图片的现象体现的是植物的哪一种感应性？生：向光性生长。

追问：这是什么原因是引起的？科学探究：植物的弯曲生长与什么有关？资料阅读:1880年，英国科学家达尔文首先研究了光照对植物胚芽生长的影响。

实验一（flash展示）光照一组置于黑暗中。

学生任务：你认为胚芽的这种向光弯曲的感应性是与胚芽的哪一部分有关呢？——小组讨论后写下你的猜测，并设计探究方案。

生：展示实验方案,选取最合理的设计方案实验。

实验二flash展示）两组植物胚芽，一组切去尖端，置于阳光下。

讨论：如果根据以上实验马上得出胚芽的生长、弯曲与其尖端有关，你认为证据充足了吗？请说出理由。

生：不能，胚芽的生长、弯曲可能还受阳光的影响。

讨论：根据实验二、实验三，可得出什么结论？生：胚芽的生长与弯曲确实与其尖端有关。

深入思考：学习了以上的这些内容，你还有其他疑问吗？达尔文推想：胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽的生长会产生影响。

观察荷兰科学家温特实验实验：切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。

八年级科学 3.2神奇的激素（2）学案人教新课标版一、学习目标：1、能说出人体的主要内分泌腺及其功能。

2、知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。

二、重点、难点：1、胰岛素与血糖浓度的调节2、动物的内分泌腺与激素三、学习过程：[自主学习]胰岛素与血糖含量1、进食后糖类物质会在体内转变为_____进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。

2、血糖：_____中的葡萄糖3、血糖含量在体内基本维持__________左右。

正常生理状态下，血糖浓度相对稳定在70～110mg／Ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测定是最常用的临床化验项目之一。

【读图】探究原因：人体内血糖浓度调节过程当血糖含量上升时，分泌增加，以促使血糖含量；当血糖含量下降时，分泌减少，使血糖含量；从而使血糖维持在正常水平。

【思考】当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？－－胰岛素分泌不足会使血糖浓度_____，从尿中排出，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。

内分泌腺和激素1、内分泌腺没有________，分泌的激素直接进入___________、读图3-14回答下列问题:1、人体共有几个主要的内分泌？它们各分泌哪些激素？2、哪几种激素与人体生长有关？哪几种激素与生殖有关？3、激素的特点：由内________分泌，在血液中含量_____，对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖等生命活动起着重要的____作用。

【思考】当激素分泌失调时，人体的功能会怎样？【读图】激素分泌不正常带来的一些疾病[当堂检测]1、有一成年人的手、脚都大，且指粗、鼻高，他患的疾病和原因正确的是 ( )A、成年时生长激素分泌过多，巨人症B、幼年时生长激素分泌过多，巨人症C、成年时生长激素分泌过多，肢端肥大症D、幼年时生长激素分泌过多，肢端肥大症2、下列食物中，糖尿病患者不宜食用的是 ( )A、青菜B、豆类C、甜点D、精肉3、下列关于激素的说法，正确的是( )A、激素对人体的生理活动有调节作用B、内分泌腺分泌的激素经管道进入血液C、内分泌腺分泌的激素经管道进入消化管D、人类患的疾病都是激素异常引起的4、可以分泌肾上腺激素的内分泌腺是 ( )A、胰脏B、肾上腺C、脑垂体D、肝脏[深化提高]5、关于唾液腺和甲状腺的叙述，正确的是 ( )A、都能分泌激素B、都能分泌消化液C、分泌出的物质都直接进入血液D、唾液腺有导管相连，甲状腺无导管相连。

神奇的激素一、教学目标：1. 让学生了解激素的概念、作用和特点。

2. 使学生掌握激素在人体内的主要功能和作用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4. 教育学生树立科学的世界观，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重点与难点：重点：激素的概念、作用和特点；激素在人体内的主要功能和作用。

难点：激素的作用机制和激素失调引起的疾病。

三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材、实验器材等。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：通过播放激素相关视频，引导学生思考激素的作用和重要性。

2. 讲解激素的概念、作用和特点：教师讲解激素的定义、作用和特点，引导学生理解激素的基本知识。

3. 学习激素在人体内的主要功能和作用：教师引导学生学习各种激素的功能和作用，如生长激素、甲状腺激素等。

4. 分析激素的作用机制：教师引导学生分析激素的作用机制，如激素如何传递信号、调节代谢等。

5. 探讨激素失调引起的疾病：教师引导学生探讨激素失调引起的疾病，如侏儒症、甲亢等。

6. 小组合作：学生分组讨论激素在生活中的应用，如体育运动员使用激素药物的现象。

7. 实验观察：学生动手进行实验，观察激素对生物体的影响。

9. 作业布置：教师布置相关作业，巩固学生所学知识。

10. 课后辅导：教师提供课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

六、教学延伸：1. 邀请医学专家或相关领域人士进行讲座，让学生更加深入地了解激素的研究和应用。

2. 组织学生参观实验室或医疗机构，亲身感受激素在医学领域的应用。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

《神奇的激素》教案设计一、教材分析本节教材选自浙教版初中《科学》八年级上第3章第2节，共两课时，本节课为第一个课时。

从教材的内容方面来看，本节教材是属于《初中科学课程标准》中生命科学的领域。

教材的内容可分为植物的向光性和植物的生长素两部分内容。

通过探讨植物向光性的原因到发现植物的生长素，这样的安排由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。

从教材的地位和作用来看，本章重点介绍控制生物生命活动的各种激素和人体的神经调节。

本节是在前一节的基础上介绍植物的各种感应性和植物感应性的原因，并为之后学习动物的神经调节做了知识铺垫，所以本节课具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。

二、学情分析【知识基础方面】对于学习本节教材的学生而言他们已经知道了生物的一些适应性等行为，这些知识不同程度的帮助本节课的展开。

知识对植物向光性的原因和帮助植物生长、繁殖的激素缺少正确的认识。

【能力基础方面】本节课要求学生能根据达尔文的向光性实验进行观察、分析，对学生汲取信息和处理信息的能力要求较高。

对于八年级的学生已经具备一定的分析表达能力，但是逻辑思维能力仍在发展，所以老师必须加以引导并陪直观的演示。

【情感态度方面】日常生活中学生时常能发现向日葵是绕着太阳转的，也发现许多植物是向着阳光生长的，只是对其中的原因仍非常模糊。

所以对植物的向光性仍停留在感性的认识。

三、教学目标分析【知识技能目标】能根据达尔文的向光性实验，分析植物生长素的存在。

能利用植物生长素的相应知识解释植物的一些生命现象。

能举例说出一些常见的植物激素以及相应的功能。

【过程与方法目标】通过对达尔文向光性实验中各组的对比分析，思考，讨论，得出结论，体验科学探究的过程与方法。

【情感态度与价值观目标】在学生探究的过程中相互讨论合作，初步形成学生的团队意识和合作精神，并激发科学探究的积极性。

【STS目标】学生体会科学对现实的解释与预见功能，体会到科学来源于生活而又应用于生活的科学理念。