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区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇）区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇） 教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学⾏动的话。
⽽就教师全部的教学⾏为⽽⾔,从有意识的程度来排列,则是从⽆观察的教学⾏为、以观察为基础但⽆记录的教学⾏为。
以下是⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助！ 区域活动观察记录表⼩班篇1 班级：⼩⼆班 ⽇期：第⼆周20XX年3⽉2⽇ 主题：亲亲⼀家⼈ 执教：陈超 活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。
2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则。
材料投放： 娃娃家：布娃娃、⽑绒玩具若⼲，娃娃家套装玩具⼀套，馄饨、⾃制⾯条、饺⼦等若⼲。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若⼲。
⼩医院：医院套装玩具⼀套，⾃制盐⽔瓶若⼲，药瓶若⼲等。
语⾔区：幼⼉图书若⼲，幼⼉活动材料。
美⼯区：幼⼉活动材料《纸⼯》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等。
指导建议： 1、美⼯区：幼⼉在做《纸⼯》《红灯笼》时，因为⼩班的⼩朋友接触剪⼑剪纸还不是很多，教师在幼⼉动⼿剪纸的⼯程中，要重点指导，并提醒幼⼉使⽤剪⼑时注意安全。
幼⼉做完成品时，要及时给予幼⼉⿎励，提⾼幼⼉以后做纸⼯的信⼼和兴趣。
2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并⿎励幼⼉在区域中多说，和其他幼⼉多交流。
观察原因 ⼩班的幼⼉在纸⼯游戏中，慢慢开始接触需要⽤剪⼑完成的作品，因为⼩班的幼⼉⼿指灵活度还不够，⼤部分⼜是初次接触需要⽤剪⼑的⼿⼯，所以我想让我们班的⼩朋友慢慢开始接触需要⽤剪⼑帮助完成的纸⼯作品，慢慢培养孩⼦的动⼿能⼒。
观察记录 有⽽在听讲的过程中还是很认真，很投⼊的。
可是在实际操作的时候，孩⼦的⼀些问题，⽽最⼤的问题就是，⼤部分孩⼦还不会⽤剪⼑，⽽我在给他们做⽰范的时候，⼜恰恰忘了教他们如何正确使⽤剪⼑，使他们本来就还不灵活的⼩⼿显得更加的笨拙，虽然有⼀部分的幼⼉能完整的剪下需要的纸⽚，可是他们也没有正确的是⽤剪⼑。
小班区域活动观察记录表一、观察目的本观察记录表旨在记录小班区域活动的观察结果，以便评估孩子们在不同区域活动中的兴趣、能力和发展情况。
二、观察时间及地点观察时间：[填写观察的具体时间] 观察地点：[填写观察的具体地点]三、观察内容1. 区域活动名称及设置区域名称活动设置区域1 [填写详细活动设置]区域2 [填写详细活动设置]……2. 观察对象孩子姓名年龄性别孩子1 [填写年龄] [填写性别]孩子2 [填写年龄] [填写性别]………3. 观察记录观察项目一：孩子参与程度孩子姓名区域1参与情况区域2参与情况…孩子1 [填写参与情况] [填写参与情况] …孩子2 [填写参与情况] [填写参与情况] ……………观察项目二：孩子互动情况孩子姓名区域1互动情况区域2互动情况…孩子1 [填写互动情况] [填写互动情况] …孩子2 [填写互动情况] [填写互动情况] ……………观察项目三：孩子表现孩子姓名区域1表现区域2表现…孩子1 [填写表现情况] [填写表现情况] …孩子2 [填写表现情况] [填写表现情况] ……………四、观察评价根据以上观察记录，综合评价小班区域活动的情况如下：1.孩子的参与程度总体较高，对大部分活动表现出积极的兴趣和参与度。
2.孩子们在互动方面表现良好，能够积极与他人合作、交流和分享。
3.在不同区域活动中，孩子们展现出不同的能力和兴趣，对某些区域活动表现得更为突出。
4.需要重点关注部分孩子的表现情况，并提供个别扶助和指导，以促进他们的全面发展。
五、观察总结通过此次观察记录，我们对小班区域活动的情况有了更为全面的了解。
我们将根据观察评价，调整和改进活动设置，以更好地促进孩子们的兴趣、能力和发展。
同时，我们也将针对观察评价中提到的部分孩子的个别问题，提供针对性的支持和辅导，以帮助他们克服困难，取得更好的发展。
六、参考资料[列出参考资料的名称和来源]。
小班区域活动观察记录表，作者长期更新。
小班区域活动观察记录表【1】一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。
而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。
在开展区域活动这个月中，当我创设了“鱼塘”投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。
刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是:1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。
3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。
4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。
5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。
二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。
其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。
原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。
教师要帮助她慢慢学会控制情绪。
②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。
②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。
分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
小班区域活动观察记录表小班区域活动观察记录表（通用8篇）教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。
而就教师全部的教学行为而言,从有意识的程度来排列,则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为。
以下是小编为大家整理的小班区域活动观察记录表，欢迎大家分享。
小班区域活动观察记录表篇1每次到了玩区域活动的时间，孩子们都显得特别的兴奋。
没等我把话说完，就迫不及待地拿起游戏卡插入了自己想玩的区域。
今天也跟往常一样，我刚刚宣布结束，他们就纷纷涌入了区域角，娃娃家常常是围得水泄不通，美工区里也是挤满了人。
生活区、益智区也是座无虚席。
只有图书角里是冷清清的，那里只有杨军、江彤、王凯晟两三个幼儿。
以前我对幼儿各个区域角的人数曾经做了相应的调整，避免个别区域拥挤。
但是调整后，任然还是这几个小孩，他们性格比较内向，胆子小，不善于和别人争抢。
他们手里拿着故事书，眼睛却看着别人，只是又抢不过别人，只好眼巴巴的看着别人玩。
在图书角中的故事书都是以图片为主，对于小班幼儿来说，他们已经学会看书，理解书中的内容了，但为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢?于是我仔细分析了其中的缘由，每次布置完任务，我就去忙自己的事了，而没有和孩子们一起去分享其中的乐趣。
而小班的孩子注意力易分散，所以我觉得教师应该以引导者的身份进入活动，引导并鼓励幼儿欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容，或者还可以通过师幼交流、教师展示的方式激发幼儿欣赏的兴趣，培养幼儿养成良好的看书习惯。
观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
幼儿园区角活动观察记录表小班（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方式。
为大家整理的相关的，供大家参考选择。
小班区域活动观察记录表1主题:灯幼儿姓名刘苗性别女出生日期 2014、8探究活动开始日期 2019、4月结束日期 2019、6月区角观察分析这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。
意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。
确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。
实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。
所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。
小班活动区观察记录表一、观察背景在幼儿园的教育教学中，活动区是幼儿自主学习和探索的重要场所。
为了更好地了解幼儿在活动区的表现和发展情况，我们进行了本次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在活动区中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动区中的交往与合作能力。
3、观察幼儿在活动区中的操作和解决问题的能力。
三、观察时间具体时间四、观察地点小班活动区五、观察对象小一班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区在建构区，我们看到了小明、小红和小刚等几个小朋友。
他们正在用积木搭建一个城堡。
小明负责搬运积木，小红则在认真地搭建城堡的底层，小刚在一旁帮忙递积木。
分析：1、从他们的分工合作可以看出，幼儿已经初步具备了合作的意识，能够在活动中相互配合，共同完成任务。
2、小红在搭建城堡底层时，非常专注和认真，能够按照自己的想法进行搭建，这表明她具有一定的想象力和创造力。
（二）美工区在美工区，小花和小丽正在用彩纸和剪刀制作花朵。
小花能够熟练地使用剪刀，剪出各种形状的花瓣，而小丽在粘贴花瓣时遇到了一些困难，她不知道如何将花瓣粘得更牢固。
分析：1、小花的动手能力较强，能够掌握剪刀的使用技巧，这与她平时的练习和经验积累有关。
2、小丽在遇到困难时，能够主动向老师求助，这表明她具有一定的问题解决意识。
（三）图书区在图书区，小强和小敏正在安静地看书。
小强能够认真地阅读绘本，并能够简单地讲述书中的内容，而小敏则在看了一会儿书后，开始东张西望，注意力不集中。
分析：1、小强具有较好的阅读习惯和语言表达能力，能够从阅读中获取信息并进行表达。
2、小敏的注意力容易分散，可能是对所选择的图书不感兴趣，或者是还没有养成良好的阅读习惯。
（四）角色扮演区在角色扮演区，小宇、小萱和小晨正在扮演家庭成员。
小宇扮演爸爸，小萱扮演妈妈，小晨扮演宝宝。
他们模仿着家庭成员之间的日常互动，如做饭、照顾宝宝等。
分析：1、通过角色扮演，幼儿能够体验不同的社会角色，了解家庭成员之间的关系和责任。
幼儿小班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：小班教室具体区域名称观察对象：幼儿姓名观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解其兴趣、能力和发展状况，以便提供更有针对性的教育支持和引导。
一、建构区幼儿姓名进入建构区后，选择了积木开始搭建。
他首先尝试用长方形的积木搭建一个长长的底座，但在搭建过程中，底座不够稳固，多次倒塌。
他没有放弃，而是仔细观察倒塌的部分，思考了一会儿，然后选择了较大的方形积木重新搭建底座，这次底座变得更加稳固。
接着，他开始往上搭建，试图搭建一个高楼。
他小心翼翼地将积木一块一块地往上放，但是在放置第五块积木时，高楼突然倾斜并倒塌了。
他显得有些失落，但很快又重新开始。
这一次，他在搭建每一层时，都会轻轻按压积木，确保它们紧密连接，最终成功搭建了一座三层高的“小楼”。
在整个建构过程中，幼儿姓名表现出了较强的坚持性和解决问题的能力。
他能够在遇到困难时不轻易放弃，通过观察和思考找到解决问题的方法。
二、美工区在美工区，幼儿姓名选择了绘画活动。
他拿起一支红色的彩笔，在画纸上随意地画了一些线条，然后又换了一支蓝色的彩笔，继续画线条。
接着，他用黄色的彩笔在画纸上画了一个大大的圆圈，然后在圆圈里面涂满了颜色。
在绘画过程中，他的注意力比较集中，能够专注于自己的创作。
当他完成作品后，他兴奋地向旁边的小伙伴展示，并介绍说：“这是我画的太阳！”从他的作品中可以看出，他对色彩有一定的认知和运用能力，能够大胆地表达自己的想法。
三、阅读区幼儿姓名来到阅读区，选择了一本绘本《小熊宝宝》，然后坐在小椅子上认真地看起来。
他一页一页地翻着书，一边看一边自言自语地讲述着书中的故事。
当他看到小熊宝宝睡觉的画面时，他轻轻地说：“小熊宝宝要睡觉啦。
”在阅读过程中，他能够安静地阅读，并且能够根据画面内容进行简单的讲述，表现出了一定的语言表达能力和阅读兴趣。
四、角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名选择扮演医生的角色。
他穿上了医生的白大褂，戴上了听诊器，然后坐在小桌子前等待“病人”的到来。
小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表篇1观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书。
分析^p ：我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达才能及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表篇2益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片〔一〕〔上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的〕、操作图片〔二〕〔上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白〕，小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间：2023年5月22日上午10：20—10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开场互相交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。
小班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察区域：建构区观察对象：幼儿姓名观察目的：观察幼儿在建构区的游戏行为和表现，了解其建构能力、想象力、合作能力以及解决问题的能力。
观察记录：今天在建构区，幼儿姓名选择了积木进行搭建。
他一开始只是随意地将积木一块一块地叠放起来，没有明显的建构目标。
过了一会儿，他似乎有了想法，开始专注地搭建一个“高楼”。
他先用长方形的积木作为底座，然后小心翼翼地往上叠加正方形的积木。
在搭建的过程中，他遇到了积木倒塌的情况，但他没有放弃，而是重新开始，并调整了积木的摆放方式。
当“高楼”建到一定高度时，他发现没有合适的积木继续往上搭建了。
他四处张望，看到旁边的小朋友有他需要的积木，于是他走过去，礼貌地说：“可以借我一块积木吗？”得到同意后，他高兴地继续搭建。
最终，他成功地搭建了一座高高的“大楼”，脸上洋溢着自豪的笑容。
观察分析：1、幼儿姓名在建构过程中表现出了一定的耐心和坚持性，当遇到积木倒塌的情况时能够重新尝试，不轻易放弃。
2、他能够根据自己的想法进行建构，有初步的建构目标和计划，这显示了他的想象力和创造力在逐渐发展。
3、在遇到材料不足的问题时，他能够主动与同伴交流并借取所需的积木，具备了一定的社交能力和解决问题的能力。
教育建议：1、可以提供更多不同形状和大小的建构材料，激发幼儿的创造力和想象力。
2、引导幼儿在建构前先进行简单的规划和设计，提高建构的计划性和目的性。
3、鼓励幼儿在建构完成后，向同伴介绍自己的作品，锻炼其语言表达能力。
观察时间：具体时间观察区域：美工区观察对象：幼儿姓名观察目的：观察幼儿在美工区的美术表现能力、手部精细动作发展以及对色彩的运用。
观察记录：在美工区，幼儿姓名选择了绘画活动。
他拿起一支彩笔，先在纸上画了一个大大的圆形，然后在圆形里面画了眼睛、鼻子和嘴巴，接着又在圆形的上面画了几根线条，说是头发。
他在选择颜色时，一开始使用了红色来画嘴巴，然后又用蓝色画了眼睛，色彩搭配比较独特。
幼儿小班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中非常重要的自主学习和游戏活动形式。
在幼儿小班中，通过观察幼儿在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展需求，为教师提供有针对性的教育支持和指导。
本次观察选择了小一班的建构区、美工区、阅读区和角色扮演区，观察时间为上午 9 点至 10 点半。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在区域活动中的合作与交流能力。
3、评估幼儿在区域活动中的创造力和想象力。
4、观察幼儿在区域活动中解决问题的能力。
三、观察对象小一班全体幼儿，共 25 名，其中男生 13 名，女生 12 名。
四、观察内容与结果（一）建构区1、观察内容幼儿选择建构材料的情况。
幼儿建构的主题和作品。
幼儿在建构过程中的合作与交流。
2、观察结果大部分幼儿对建构区表现出浓厚的兴趣，一进入区域就开始选择自己喜欢的积木和玩具进行搭建。
幼儿建构的主题比较多样，有“房子”“城堡”“火车轨道”等。
其中，小明和小红合作搭建了一座漂亮的城堡，他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后用小块的积木搭建了城堡的尖顶和门窗，在搭建过程中，他们不断交流自己的想法，分工合作，配合默契。
也有部分幼儿在建构过程中缺乏耐心和持久性，搭建了一会儿就放弃了，或者去其他区域玩耍。
（二）美工区1、观察内容幼儿使用美工材料的情况。
幼儿的绘画和手工作品。
幼儿在美工活动中的创造力和想象力。
2、观察结果美工区的材料丰富多样，有彩笔、油画棒、剪刀、胶水、彩纸等。
幼儿们根据自己的兴趣选择材料进行创作。
小丽用彩纸折了一只小船，还在船上画了一些漂亮的图案；小刚用彩泥捏了一个小动物，他说这是一只小兔子。
但是，有一些幼儿在使用美工材料时不够熟练，比如不会正确使用剪刀，或者把胶水涂得到处都是。
（三）阅读区1、观察内容幼儿选择图书的情况。
幼儿的阅读习惯和方法。
幼儿在阅读过程中的语言表达和理解能力。
2、观察结果阅读区的图书种类繁多，有故事书、绘本、科普读物等。
小班区域活动观察记录表
小班区域活动观察记录表
观察时间：2019年11月8日
观察对象年龄：4岁
观察地点：___图书区
观察者：小2班阅读区
观察对象姓名：___
观察目的：观察图书区投放图书后幼儿的阅读行为及表现
经过观察，我们发现我们班的区域活动特别吵闹，这不利于孩子们安静地创作。
因此，在进行区域活动的时候，我们需要给孩子们交代任务，并让他们知道进入每个区域的目的。
同
时，可以在进入区域之前播放安静的音乐，让孩子们安静地思考自己想去哪个区域，并想好进去了要做些什么。
特别是在图书区，我们可以开展“家园阅读合作行动”，经常投放幼儿自带的有趣的图书，并鼓励孩子们在家阅读，回到幼儿园后与小伙伴们分享。
这不仅可以培养孩子们的阅读兴趣，还可以促进家园合作，让家长们更加了解孩子们在幼儿园的研究情况。
在区域活动中，我们认为重点在于让孩子们在进入区域后能够收获到东西，并养成良好的进区惯，能够安静地思考。
教师应该有重点地选择图书，并向孩子们讲解图书内容。
同时，鼓励孩子们为全班或有需要的幼儿讲述自己带来的书籍。
最后，我们需要与家长沟通配合，坚持这种好的方法，同时在家中也要培养孩子们良好的阅读惯，可以给他们一些报纸认识里面的字。
在进入区域之前，可以播放安静的音乐，让孩子们心情平静，想好进区域要做些什么。
这样可以让孩子们更加专注地参与区域活动，获得更多的收获。
