小升初英语 初中英语与小学英语的不同

xx分阶段失分原因分析初一:1.第一次月考（10月初）失分原因：经历小升初的考试之后，学生们开始了初中阶段的学习。

和小学阶段完全不同的是，初中英语成为了主要科目，而且学习方法和小学也完全不一样。

小学英语只要熟记单词和课文就能拿高分，而初中英语的语法开始多起来，单词短语句型也增多了。

第一次月考学生失分多半在于还没有做好小升初的过渡，英语学习方法还没有掌握。

2.期中考试（11月初）失分原因：经历两个月的学习，初一新生逐步掌握了一些初中英语的学习技巧，但还是没有脱离小学的部分学习模式，对于语法的概念模糊，试题形式不熟练，这就导致期中考试也会失分。

3.期末考试（1月底）失分原因：经历一个学期的学习，初一新生大部分都掌握了初中阶段的学习方法，并且经过多次的练习，也慢慢熟悉了初中的习题形式，这部分学生成绩会比较理想。

但有些学生适应能力较差，没能完全掌握初中的学习方法及考试技巧，就会导致失分。

初二：1.第一次月考（10月初）失分原因：初二同学经历一年的学习，已经掌握了初中英语学习的方法，对于知识的掌握也比较扎实。

但部分学生对于英语知识和方法的欠缺，导致学习迷茫，应付考试，因此成绩会不理想。

2.期中考试（11月初）失分原因：初二的英语学习比初一的知识更多，语法也更复杂，尤其是时态及从句，这个对于大部分学生来说都是难点，因此很多学生在期中考试的试题中会失误。

3.期末考试（1月底）失分原因：初二开始，考试要逐步向中考靠拢，尤其考察学生阅读能力，而很多学生的阅读量小，会导致阅读失分多，直接导致整份试卷的得分低。

初三：1.第一次月考（10月初）失分原因：初三第一次月考仍然是对于初三部分课本知识以及英语综合运用能力的考察，因此，如果学生初一初二知识欠缺、能力没有培养起来，会导致第一次月考的失利。

2.期中考试（11月初）失分原因：期中考试仍然主要考察学生对于初三课本知识以及英语综合运用能力的考察，另外题型及难度逐渐与中考接近，所以学生的基础知识和对于题型的把握起着很重要的作用。

浅谈小升初英语衔接问题及对策1. 引言1.1 小升初英语衔接问题的现状当前，小升初英语衔接问题一直存在着不容忽视的重要性。

随着教育体制改革的不断深化，小学和初中英语教学之间存在着明显的差异，导致学生在升入初中后往往面临英语学习上的困难。

许多学生在小学阶段学习英语时注重基础知识的掌握，而初中英语教学更加注重语法和语言运用能力的培养，这种转变往往会让学生感到措手不及。

小升初英语衔接问题还存在以下几个方面的表现：一是学生英语词汇量和语法知识的薄弱，导致无法顺利理解和运用初中英语教材；二是学生听说读写能力的不平衡，学习经验和能力落差较大；三是学生学习英语的兴趣普遍不高，缺乏主动学习的积极性。

为了更好地解决小升初英语衔接问题，需要从教学内容、教学方法、教学资源等方面全面加强对学生的英语学习指导和支持，促使学生顺利适应初中英语学习的要求，提高他们的英语综合能力和学习兴趣。

【结语待续】1.2 问题的重要性小升初英语衔接问题的重要性在于影响学生的英语学习能力和发展。

在小升初阶段，学生需要从简单的基础知识过渡到更深入和复杂的英语学习内容。

如果衔接不好，可能导致学生在初中阶段无法跟上英语教学进度，甚至影响到整体学习成绩。

解决小升初英语衔接问题是十分重要的，需要重视和采取有效的对策。

只有通过有效的英语衔接工作，才能帮助学生顺利过渡并提高英语学习的效果，从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

加强英语衔接工作还能促进学生对英语学习的兴趣和积极性，激发他们学习英语的动力和热情。

小升初英语衔接问题的重要性不可忽视，需要教育部门、学校和家长共同努力，为学生提供良好的英语学习环境和支持，帮助他们顺利完成学业并提升英语能力。

2. 正文2.1 小学英语教学和初中英语教学的差异小学英语教学和初中英语教学存在着一些明显的差异。

在教学内容方面，小学英语主要注重基础知识的传授和基本语法规则的学习，而初中英语则更加注重语言运用能力的培养和语言综合能力的培养。

问题与探讨初中英语教师如何做好初小英语衔接问题新疆博乐市小营盘中学陈霞摘要：义务教育从小学三年级开始设置英语课程，根据新课标要求，在小学生升入初中的时候，就应该具备一定的英语基础和英语技能，从而顺利地过渡到初中英语的教学中㊂然而，实际情况并非如此，甚至还存在很多问题㊂小学英语和初中英语在学习内容和学习形式上具有很大的差异，许多学生在升入初中后出现英语脱节甚至掉队的现象，跟不上初中英语的步伐和节奏，不能很好地适应小学到初中的变化㊂因此，本文将主要围绕初中英语教师如何做好初小英语衔接问题进行探讨㊂关键词：小升初；英语教学；教学衔接中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0159－01小学阶段的学生正是学习语言的最佳时期，义务教育阶段从小学三年级开始设置英语科目，目的就是让学生在学语言的最佳时期接触英语，为今后的英语学习打好基础㊂根据新课标的要求，小学生经过三年的英语学习，应该具备了一些英语基础和技能，初一的英语知识难度不大，在小升初的过程中，英语应该能平稳过渡㊂但是，在实际的初一英语教学中，学生的英语学习情况并不理想，仍然存在很多问题㊂因此，本文将对小升初的英语衔接问题进行探讨㊂1 小升初英语存在的问题及原因1.1 存在的问题学习英语，单词是基础㊂小学英语教学中，学生在学习单词时只是简单地机械记忆，不会把单词放到语句或者段落中进行理解㊂在记忆单词方面，大多数同学采取的方法也是死记硬背，不会结合音标记忆单词㊂小学阶段的单词量少，这种机械的方法还能跟上课程节奏㊂然而初中阶段的词汇量显著增大，学生再采用小学阶段的学习方法就显得尤为吃力㊂另外，学生的能力发展不平衡，出现两极分化的现象㊂小学阶段的英语教材中已经出现很多语法知识点，能力强的学生掌握得好，学英语就比较轻松；能力弱的学生掌握得较差，在学英语的过程中就会觉得很困难㊂1.2 问题出现的原因小学英语老师和初中英语老师很少沟通，甚至不沟通，因此，小学老师不了解初中阶段的英语教学内容和教学方式，而部分初中英语老师又认为小学英语教育中存在问题，缺少自我反思和解决问题的意识，这就造成了学生在小升初的过程中不能很好地过渡㊂另外，学生个体的身心发展阶段存在独特性㊁阶段性和差异性，他们在认知水平㊁学习能力㊁接受能力等方面的差异必然导致学习水平的差距㊂小学阶段的英语教学内容比较少，这种差距比较小㊂随着初中教学内容的增多，难度的增大，这种学习上的差距就会明显增大㊂2 做好小升初英语衔接的策略2.1 加强初小老师间的交流要想实现小升初英语的良好衔接，就必须打破学段壁垒，加强小学老师和初中老师之间的交流和沟通，双方老师应该互相熟悉双方的教材和学习情况，明确教学内容㊁教学程度㊁教学方式，从而避免重复教学，对学生掌握较弱的地方进行有效强化，进而提高教学效率，实现小升初英语的无缝高效衔接㊂教研室等部门可以进行组织交流活动，加强初小老师之间的沟通，初小老师还可以通过同行㊁朋友等其他关系接触不同学段的老师，相互了解彼此之间的教学方式和教学情况，从而实现初小英语的有效衔接㊂2.2 了解每个学生因为学生在小学阶段的英语水平参差不齐，所以在升入初中以后，老师要对每个学生进行了解，了解他们的学习习惯㊁学习方法㊁学习水平，从而因材施教，有的放矢㊂老师应该对学习有困难的学生多加关注，不能放弃任何一个学生，在课堂上要尽可能多地给他们机会展示自己，对他们的进步给予及时的肯定和鼓励，保护他们的自尊心，增强他们的自信心；在课下对他们的作业情况和复习情况进行个别检查和指导，发现他们的问题所在，并且及时进行纠正和讲解，让他们尽快掌握科学的学习方法㊂另外，老师还可以组织学习帮扶活动，让基础好学习能力强的学生帮助㊁督促基础差学习能力弱的学生㊂通过帮扶活动，基础差的同学得到提升，基础好的同学得到巩固，同时还增强了学生团结协作的集体意识㊂2.3 调整教学方式，加强学习指导为了学生能从小学英语顺利过渡到初中英语的学习中，初中老师可以适当保留小学阶段的一些教学方式，比如保留小学课堂中的说㊁演以及游戏部分，打造快乐高效的课堂，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，让课堂动静结合，充满趣味性㊂同时，老师还要加强对学生的学习指导，随着学习内容的增加和难度的增大，初中老师势必要根据学生情况和教学要求加强学法指导㊂例如，在学习单词的过程中，不能只是机械地记忆单词的拼写和含义，还要把单词放到段落中进行阅读理解㊂另外，老师还应该加强对学生的心理指导，帮助学生疏通心理障碍，解除畏难情绪，从而尽快适应初中英语教学，实现小升初英语的高效衔接㊂3 结束语小升初英语的衔接，是当前英语教学中的热点，也是英语教学中的难点㊂它不仅仅是学生的知识衔接，还是学生的学习兴趣㊁学习方法㊁学习效果等全方面的衔接，对学生在今后的英语学习过程中具有十分重要的作用和影响㊂虽然目前在小升初的英语衔接过程中仍然存在很多问题，但是只要初小老师进行有效沟通，初中老师勇于创新，根据学生具体情况探索出适合学生的教学方法，就一定能实现初小英语的有效衔接㊂参考文献：［1］胡澄宜.加强中小学英语衔接教学的思考［J］.教学与管理，2009（24）.［2］杨行胜，陆忆.中小学英语教学衔接现状的调查及建议［J］.英语教师，2010（05）.［3］杜宇成.谈中小学英语教学衔接存在的问题及改进对策［J］.咸宁学院学报，2008（02）.951。

小升初英语衔接的重要性一、小学英语和初中英语的区别小学英语：知识内容生动有趣，图文并茂，有形式多样的情景和对话，几乎贯穿全套教材，有利于孩子对听说的吸收，让学生在获得一定的英语感性知识时，能够对英语这一门语言产生兴趣并持续保持。

初中英语：小学升入初中之后，英语的学习内容和方式就不一样了，初中的英语相较于小学英语而言增加了很多内容，知识点更加深入，需要投入更多的思维和逻辑去理解，记忆并运用，校内的课件和教学方式也会更“成人化”一些，会有各种的语法，词汇，句型融入到话题中，更容易显得枯燥，还有成绩分数等的压力。

所以在时间，有精力的条件下，尽早融入小升初英语的过渡氛围是很重要的，从一开始就好的话，后面总不是太差。

二、为什么要进行小升初英语的衔接1.温故知新小学的英语知识虽然简单，但却并不是很重视，很容易会有基础性问题存在，如果没有进行有效地解决，会影响到之后的学习提升。

暑期刚好可以对小学的内容进行系统的梳理，小班制教学可以让老师更好地关注到每一位学员的具体情况，有针对性地进行私人问题的解决、改进和提升，强化孩子们对英语基础知识的掌握程度。

地基打好了，才能更好地往上冲刺。

2.提前适应上面有简单梳理了下中小学英语的区别，小升初是一个特殊的学习阶段，适应得好可以如鱼得水，适应得不好很容易止步不前。

通过小升初英语衔接辅导，可以让学生提前感受初中英语知识的变化，学习的氛围和节奏等，帮助他们掌握高效的学习方法，做到事半功倍，有效学习，有效提升，稳步前进。

3.培养自信心活到这么大，我们都知道自信心有多重要，能够从小自信到大当然是最好的。

特别是英语，作为一门语言，需要大方地说出口，大胆地表达自己的想法，大胆地和他人进行言语的交流，一个充满自信心的孩子，走到哪，说到哪都是会发光的存在。

孩子从小学升入初中，进入了一个全新的环境，陌生的学校陌生的老师同学和知识，在这样的环境下，有了自信心的加持，就已经融入了一半新的生活，对英语有方法，不排斥，不畏难，因为自信心带来的好心态，处理事情以及学习都会有很大的突破。

浅谈如何做好中小学英语教学的衔接小学课程与初中课程之间有着紧密的联系，英语作为中小学学习的一项重要学科内容，小学英语下的字母、音标、单词等内容为初中英语学习奠定了良好的基础保障。

由于初中英语学习的知识更复杂、更深入，如何做好中小学英语教学的衔接还需要加以重视。

标签：中小学;英语教学;教学衔接;小学英语引言小学英语课程较之于初中英语课程，简单易懂，主要学习基本的字母音标和日常英语等，是对初中英语的铺垫。

初中英语在英语学习过程中，是对小学的深入，更是为以后高中的英语学习的奠基，是一道循序渐进的分水岭，起到的作用至关重要。

如何帮助小学生打下良好基础，在小升初之后跟上学习节奏、避免成绩分化是小学英语老师要解决的当务之急。

1 中小学英语教学方面的差异性1.1英语语音方面初中和小学阶段，英语在音节的学习方面存在哪些差异性呢？一般来说，在小学英语中出现的绝大部分都是单音节词或双音节词，学生基本不用拼读，只要模仿通过相似的音读就可以轻松读出单词，而且在小学阶段对于学生音标掌握的情况并没有特别的要求。

不过到了中学阶段学生要能够掌握音标，并且要根据音标准确地将单词读出来。

所以从整个知识结构体系方面来看语音是非常重要的一块，且对于语音的要求明显也提高了。

1.2 词汇、句型方面有的学生对小学应该掌握的基本词汇和基本句型不能做到正确认读并书写，听、说、读、写的基本功底不扎实。

对于初一的新生，英语水平参差不齐，个别优秀学生的英语水平甚至能达到了9年级的水平。

而成绩较差的连小学英语水平都达不到，出现了“负水平”现象。

良莠不一的学生英语水平，给教师的备课与授课都带来一定的困难。

1.3教法、学法方面小学英语教师一般重视课堂的教学效果，常利用多媒体、图片创设教学环境，通过视频、歌曲、游戏调动学生的学习积极性，重视学生“说”的能力，学生的学习任务轻松;但教师不注重学生的音标、词汇、语法、写作等运用能力的发展，课后落实笔头的作业也是少之又少。

浅谈小升初英语衔接问题及对策随着小学阶段的结束，许多学生都将面临小升初的考验，特别是英语科目。

小学阶段与初中阶段的差距较大，因此英语学习的衔接问题就显得尤为重要。

本文将探讨小升初英语衔接问题的原因以及可能的解决方案。

1. 学习方法的差异小学的英语学习大多是以基础知识为主，以单词和句型为中心，强调记忆和再现，在初中阶段将重点放在即时运用和交流能力上，要求学生更多地运用语言学以及批判性思考能力。

所以，在小学阶段培养的语言学习方法不足以应对初中阶段的学习。

2. 授课内容的不同小学阶段英语的教材往往注重学生对基础词汇、基础语法的记忆，并着重培养学生的阅读能力。

而到了初中阶段，英语教材的内容扩大，涉及许多社交和生活实际场景，需要一些更为高级和综合的语言技能。

3. 学习负担的加重初中的学习内容比小学更加多样化和综合性，需要学生投入更多时间和精力，同时也有别的科目考试压力。

学生需要花费更多的时间在英语中，而不是像小学那样仅仅记忆词汇和语法知识。

因此，这也是一个小升初英语衔接问题的重要原因。

二、小升初英语衔接问题的解决方案1. 制定学习计划制定个人书面学习计划，将学业负担分配良好，包括小学英语学习、新词汇学习、语法知识学习等，并计划适当安排时间练习听、说、读和写等不同方面的英语技能。

此外，还应当自己设定学习目标，并及时对比和修正。

2. 多读英语书籍小学生的阅读素养通常侧重于识字和理解，而初中阶段的阅读涉及到了很多高级技能，如领悟作者的用意、辨析语言的推断和批判性思维等。

因此，初中英语的阅读技能可以通过更多有趣的英语书籍来锻炼，如小说、诗歌等。

在学习英语的过程中，多听英语也是十分重要的。

可以通过听英语歌曲、听英语广播或者看英语电影等方式来加强听力技能的训练。

4. 模拟考试考试技巧的训练也是英语衔接的关键。

在接近考试时，可以模拟小升初英语考试，训练学生如何应对考试和时间控制等具体问题，培养学生考场信息处理的技能。

综上所述，小升初英语衔接的问题需要从学习方法、授课内容、学习负担等方面进行全面的解决。

谈谈小学和初中的差异1.课程的差异课程方面小学主要是语文数学两门主课。

初中有语文、数学、英语、科学、社会五门主课，其中社会和思想品德在初三并成一门社会。

哪门课都不能放松，这就使得初中的作业量大大增加。

2.孩子自身个体的差异小高和初中是一个人生理变化最显著的几年。

伴随生理变化的还有心理上的变化，也就是我们说的青春期--一个最容易“出事”的年龄。

孩子的学习态度和学习能力有一个大的转变，俗话说就是孩子突然长大了，懂事了，开窍了。

语文：1.最严重的问题是不会记笔记！他们总是分不清什么是重点什么是非重点，拿着笔不知道该记什么。

小升初的时候要有意识地培养孩子记笔记，并逐渐锻炼速记能力。

逐渐锻炼速记能力。

这是很重要滴。

2.课外知识积累。

语文重在平时的积累，特别是阅读积累。

小学的课余时间相对多一些，要多给孩子看些课外书。

书要看得杂，小高的时候也要引导孩子看些历史方面的书籍，这对理解语文的文学作品大有帮助，因为好多文章它的出生是有其背景的，不知道当时的大背景很难理解作者要表达的情感。

建议暑假期间至少读完三国、毕淑敏。

数学1.小学和初中数学联系最密切的是加减乘除的基本运算。

（有个别数学老师认为小学数学就这个管用，其他都用不上。

也许有点夸了，但是也反映出基本运算的重要性）。

从初一开始，数学是允许使用计算器的，呵呵，孩子们的计算压力可以减轻一点。

2.小学时的一个误区：不管孩子的实际情况，把许多时间花在奥数上，却忽视了孩子的运算能力。

其实，初中阶段对奥数的要求不高，学生具备基本思维能力就可以把数学学好。

有个说法，供大家思考：高考的时候，所有的最高难度题目都不做，但是，把一般难度和较低难度的题目都做正确，分数仍然达到清华北大分数线。

所以，聪明的学生，一定要把基础做好。

英语：1.小学英语教材非常好，如果能学好就不错了。

基本能达到初一下学期水平。

2.从初一学生看，已经学了4年英语的他们（小学三到六年级都开设了英语）普遍的问题是会说不会写。

小升初英语初中英语与小学英语的不同随着人们对于教育的要求越来越高，小升初已经成为了一个至关重要的环节，它不仅影响着孩子的学习和成长，也影响着孩子的未来。

小升初英语是小升初考试中最重要的一部分，下面我将从以下几个方面介绍它与初中英语和小学英语之间的不同。

一、学习内容的难度小学英语和初中英语的学习内容难度是不同的，小学英语的学习重点在于基础的语法、基本词汇的掌握，初中英语则更注重句型、语法、阅读技巧和口头表达。

小学英语注重的是语言的基础知识，而初中英语注重的则是让学生更深入的学习英语，让他们具备跨越语境的能力，帮助他们在真实情境中运用英语。

二、学习重点的不同小学英语和初中英语的学习重点也不同，小学英语更注重听、说、读、写四个方面的基本技能，而初中英语更注重把知识点学习贯穿所有的技能中，像听、说、读、写、翻译、阅读理解等多方面的综合能力。

三、口语表达与写作能力的不同小学英语课程主要注重听说能力的培养，学生可以通过日常英语口语的学习加强英语的语音、语调、语速和语感。

初中英语对口语表达能力的要求越来越高，学生需要通过表达更多的复杂内容来加强口语表达能力。

同时写作也成为了初中英语的一个重要内容，学生在初中阶段需要学习如何用恰当的方式表达自己的思想和观点。

四、词汇量和语法掌握的不同小学英语的词汇量相对较少，初中英语则需要掌握更多的英语单词和词汇。

虽然小学英语的语法规则相对较简单，但中考英语需要掌握更深入的语法规则，这也是两个阶段英语学习的一个显著区别。

五、学习方法的改变小学英语注重记忆和模仿，而初中英语则需要学生掌握一定的英语语言知识，运用不同的学习方法和技巧来学习。

初中英语学习需要更多的英语书面材料，如文章、译文、新闻等，而不是小学时的绘本、童话故事等；同时初中的英语学习需要学生更多的注意听力训练，通过听英语广播、英语歌曲、影视片等来提高听力和口语表达能力。

综上所述，小学英语和初中英语的学习内容、学习方法怎么十分不同。

小学初中英语衔接课程引导语小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续，二者存在于一个统一的整体。

但是，由于中小学在教学方式，评价方式，学生行为习惯等方面存在一定差异，教师的教和学生的学往往会在此出现断层，影响以后的教学，所以我们必须做好衔接工作，为我们更加顺利地完成初中英语教学任务提供保证。

做好中小学英语衔接工作要特别注意以下几个问题。

一、注意学生心理上的衔接。

新的环境，新组合的班级，新老师的教学风格，这都是初一学生不得不面对的问题。

再加上初中英语课时增加，内容加深，进度增快，作业量大，学生课后复习跟不上，不少学生对中学英语望而生畏，心生恐惧。

所以实现学生学习态度和自信的转变，将是初一老师重点考虑的问题之一。

建议：（1）教师要认真上好一堂导言课。

在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。

其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍。

（2）教师要创造宽松友好的课堂英语教学环境，讲究教学艺术，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍，获得他们的敬佩和信赖。

（3）教师要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。

（4）教师应当凭借对小学教学内容的熟悉和对学生学习习惯的了解，合理利用初中教材内容，设计针对性的符合学生实际的教学活动，让学生跳一跳够得到，多一些成功体验，强化初一学生的学习信心。

二、加强对小学英语实际状况的了解。

小学英语得不到足够重视，学生基础薄弱，学生水平良莠不齐。

小学英语教学过于强调学生的口语，而忽视了学生语法知识的发现；过于强调课堂活动的形式，而忽视了活动的效果；过于强调课堂的习得，而忽视课后的巩固。

很多初中教师对小学英语实际状况不够了解，对小学教材不熟悉，对课标要求不理解。

建议：（1）教师要熟悉小学英语教材，了解小学英语课程标准，明确小学英语与初中英语的相同相异处，包括语音、字母、词汇、语法项目和语言功能,话题等，以便找准衔接点，达到融会贯通，新旧知识自然过渡，做到“巩固基础，加强薄弱，循序渐进，渗入新授”。

小升初孩子英语学不好的原因解答小升初孩子英语学原因解答自从参加小学英语教学工作已有七年，我想我是与小学英语教学共同成长的，最近几年常听到初中英语老师抱怨刚升入中学的学生对英语不感兴趣，且根底差，学习习惯差等等。

这使我们小学英语教师感到身上的担子不轻。

中小学英语同属根底教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段，小学英语教学是中学英语的教学根底，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。

但这两个教育阶段的衔接却存在着不容无视的问题。

小学英语只注重了学生学习兴趣的培养，而忽略了知识的传授；而中学却只关注学生的学习成绩，却不考虑学习兴趣。

种种原因导致现在学生的两极分化非常严重。

因此，如何做好中小学英语衔接教学，是提高广阔学生英语素质不可缺少的重要一环，也是当前英语教师必须探讨的重要问题。

小学英语应该真实自然，贴近学生的生活。

学生在一种轻松亲切的环境下学习英语，并把所学的英语应用到日常生活交际中去。

但是由于种种原因，有些学生不能很好地掌握语音、语调，尤其是一些比拟难的单词。

小学三年级上半学期，开始学习26个英文字母，下学期开始学习单词，并会说、会用根本的交际用语。

对于局部小孩子来说，背单词是他们最难、最费力的一件事，曾记得有位家长特意来学校找我，说她的女儿常常是一晚上都背不下来一个单词，即使是背下来了，第二天早上就又忘记了，常因此而苦脑不已。

我很能理解这样的孩子，他们在学习语言方面没有太大的天赋，而且单词记忆对于三年级刚刚开始接触英语的学生来说真的是很难的一件事。

一些内向的学生，他们不愿意开口，害怕交流，他们不愿意参与各种英语练习活动，碰到不会的单词也不向同学和老师请教，上课答复下列问题时声音极低，害怕读错被同学听到，引起同学们的嘲笑。

在同桌间进展自由谈话时，他们总是不投入，耻于开口说话，这样恶性循环，学生的英语语音学习成为一个大问题，导致听、写等英语能力也无法进展。

大局部学生每周只在学校上二、三节英语课，加上四、五年级的`内容较多，单词、对话或短文一项接着一项，对学习能力较差的学生来说，如走马观花，根本掌握不了。

小升初过渡阶段拉开初中英语差距的不是初三，而在初一、初二小升初过渡阶段：拉开初中英语差距的不是初三，而在初一、初二 -5月中旬，中小学招生季陆续进入倒计时阶段。

对于初中阶段的学生来说，他们将面临更大的学习阶段跨度。

初中的学习和小学的学习在课程数量、升学率、知识难度、思维变化、学习方法等方面都有很大的不同。

对于初一新生来说，完成从小学到中学的学习过渡，既是机遇也是挑战。

初中阶段是学习中的一个重要转折点，与小升初不同，初中作为义务教育阶段的结束，中考具有选拔性的特点。

据统计，普通高中的平均录取比例在50%左右，意味着有将近一半的初中生考不上高中。

作为即将进入初中阶段学习的学生，距离中考还有较远的距离。

而在初中的学习中具有这样的特点，“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，因此决定初中学习成绩的不在初三这一年，初一、初二阶段的学习积累，才能为初三阶段的冲刺打下良好的基础。

根据英语的学习特点，英语作为三门主课之一，强调的是一个逐渐积累的过程，更注重基础的积累，学习差距也是在日常积累的过程中产生的。

小学英语学习以形象思维和兴趣启蒙为主，初中英语学习更注重思维逻辑、理解和考查。

进入初中阶段，英语学习意味着一个全新的开始。

做好新初中阶段的英语衔接工作，将为初中英语的深入学习打下良好的基础，同时树立初中英语学习的信心，有一个良好的学习开端。

初中英语学习应该注意哪些问题？目标导向学习可以让学习重点更加明确，让学习更有方向性。

中考英语试卷各地区不一样。

主要测试项目包括听力、基本语言运用、阅读理解、写作等。

另外，部分地区的中考英语也包括口语。

从中考英语分值的分布情况来看，阅读和完形的部分占到40%，语法部分占到30%。

在英语学习中，听、说、读、写等不同的部分，有着不同的学习特点，学生应该在夯实基础的情况下，找到学习方法，总结做题的思路。

关于英语单词的学习。

单词是英语学习的重要组成部分，初中需要掌握的英语单词是比较基础的。

小升初衔接英语小课题研究的预期成果和成效小升初作为学生的学习生涯中的第一次转折阶段，能够对学生的学习以及接下来的发展产生重要的影响。

因此教师要格外重视这一时期对学生的教育与引导，帮助学生顺利进行过渡，为实现学生知识水平的提升以及综合素养的发展提供保障。

英语作为教学中的重点与难点，是小升初衔接的过程中的一项重要任务，为了让学生的英语水平得到有效提升，教师要从教材内容出发，加强与学生的沟通与交流，并进行学习方法的指导。

从而帮助学生增进对初中阶段教学模式的了解，实现小初英语教学的顺利衔接。

一、立足教材内容，夯实学生的知识基础教材作为知识的载体，在教学实践中占据着重要的地位，是教学实践中不可或缺的辅助工具之一。

在小学阶段学生所接触的知识大多数是一些根本性固定化的内容，具有较强的基础性，能够为接下来的学习活动奠定坚实牢固的基础，因此教材就成为了主要的教学工具。

在小学升初中这个关键时期，教师强化对教材内容的讲解能够帮助学生巩固知识基础，为进一步进行学习，实现知识水平以及实践应用能力的发展提供有力的保障。

词汇是语言学习的基础，是英语教学中的重点。

在小学阶段，学生接触与学习的英语词汇都较为简单基础，但是初中阶段的英语学习中，学生需要掌握与理解的英语词汇数量与难度都有所增加，因此小学教师在教学时要做好过渡，为适应初中阶段的英语学习做铺垫。

教师可以在教材内容的基础上对词汇和句型等知识进行补充与延伸，让学生掌握更加丰富的英语知识并打下坚实牢固的基础，从而实现小升初的平稳过渡，促进学生英语素养的发展。

二、加强沟通交流，增强学生的学习信心增进师生之间的沟通与交流能够构建健康良好的师生关系，为营造和谐的学习氛围，促进学生的发展提供保障。

随着年龄的增长以及认知的发展，学生对于教师的依赖程度越来越低，叛逆心理所造成的师生之间的隔阂给教学活动带来了一定的困扰。

小升初阶段正是学生思想观念发展与建设的关键时期，加强师生之间的沟通交流能够有效改善上面的情况，给学生营造更加和谐的学习环境，为满足学生的发展需求，实现小升初的平稳过渡创造条件。

小升初英语教学衔接中的问题与对策探析【摘要】小升初阶段的英语教学需要在教学要求、教学管理、教学方法和教学评价等方面顺利衔接。

提高听课效率、培养良好的英语学习习惯、培养学生自主学习的能力可以帮助学生顺利完成小升初英语学习的衔接。

【关键词】听课效率；学习习惯；自主学习过渡。

识到语言交际中存在文化差异。

小学英语教学强调学生的学习兴趣的激发、良好的英语学习习惯的养成和英语学习自信心的建立，教学重点是培养学生的听说能力，对于读和写的要求不高；初中阶段不仅单词、语音、语法等要求有了大幅的提高，而且要求强调掌握和运用语言的能力。

（二）教学管理的衔接小学和初中的教学管理模式有着质的变化。

小学阶段是学习习惯的养成阶段，是知识灌输形成初步印象的学习阶段，一般采取“保姆”式的管理，学生在课堂上犯有点滴的错误，教师都会及时指出，督促其尽快改正。

中学阶段要求学生学会知识、学会学习，逐步养成终身学习的能力，学习价体系。

提倡形成性评价和终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。

教育部《小学英语课程教学基本要求（试行）》建议：“小学三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。

五、六年级的期末或学年考试可采用口试、笔试结合的方式。

”因此小学阶段考试的内容根据学生在课堂学习中的学习态度、参与学习的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等等，老师给与形成性评价。

二、解决小升初衔接问题的主要措施通过调研和访谈，我们发现小升初阶段的学生主要存在朗读和书写脱1.课前预习是学生学习的一个重要环节，可以培养学生发现问题、解决问题的能力，也能培养学生的独立思考能力和独立阅读能力。

进入初中之后，学生课上学习的内容增多，难度加大，假如学生没有课前预习，不能带着问题去听课，在课上就不能积极思维，跟不上老师的教学节奏。

2.培养学生听读积极参与的习惯在课堂上学生的注意力极不稳定，因此教师应该采取多种教学手段延长学生稳定注意的时间，教会学生让学生真正做到眼到、耳到、嘴到、手到、心到。

浅谈初一英语教学中的中小学英语衔接问题作者：王芳来源：《新课程》2021年第17期摘要：小学阶段的英语教学内容比较生动活泼、浅显简单，词汇和英语语法都比较基础易学，能够为学生今后学习英语打下基础。

然而当学生从小学升入初中以后，英语比小学英语难度系数更大，理解起来更加困难。

如何将初一英语内容和小学英语内容顺利衔接起来，让学生尽快适应初中英语教学，是每个教师都应关注的问题。

关键词：初一英语;英语教学;中小学英语衔接许多学生在升入初一以后，难以理解英语内容，学习英语的效率大大降低，学习质量也大不如前，甚至出现逃避英语、抵触英语、畏难情绪严重的不良学习心理。

作为初一英语教师，应积极探索帮助学生顺利过渡中小学英语衔接的方法，使学生能够平稳度过小升初的英语衔接期，促进其英语水平得到提高。

一、中小学英语教学衔接中存在的问题初中英语教师和小学英语教师的教学风格存在明显差异。

小学英语比较浅显，也很基础，然而初中英语的词汇量大，知识点数量繁杂，语法也有一定难度，为了在有限的课堂时间内，完成相应的教学内容，初中英语教师会直接对知识点进行讲解，上课节奏很快。

初中英语较小学英语而言，陡然增加了难度，然而初一学生要学习的科目门类比较多，时间却很有限，这无疑会加重学生的学习负担与心理压力。

二、銜接好中小学英语的策略1.引导学生塑造良好的学习习惯刚刚升入初一的学生，面对全新而陌生的环境、教师、同学，必然会有不同程度的不适应感，需要花一定的时间去了解、熟悉。

尤其是很多学生的学习习惯仍然停留在小学阶段的被动式学习模式上，不会自主地进行课前预习，一味依赖老师的叮嘱、监督与鞭策。

初一英语教师应该注意对学生的学习习惯进行科学合理的引导，让初一阶段的学生摆脱依赖教师的等、靠、要思想，能够养成课前事先学习、课中记笔记、课后及时巩固复习、独立做作业等良好的学习习惯，并且引导学生即使在寒暑假、节假日，也应该花一定的时间来进行初一英语的阅读能力、听说能力等方面的提高。

小升初英语考级
小升初英语考级是指小学生升入初中前的英语水平测试，主要考察学生的英语基础知识和语言应用能力。

一般来说，小升初英语考级包括听力、阅读、写作和口语四个部分。

听力部分主要测试学生听取和理解英语语言材料的能力，阅读部分测试学生阅读和理解英语文章的能力，写作部分测试学生用英语进行书面表达的能力，口语部分测试学生用英语进行口头表达和交流的能力。

在小升初英语考级中，学生的表现会得到评估，并根据评估结果进行分班或分配英语教师等资源。

一般来说，英语水平较高的学生会被分配到更好的班级或得到更好的教育资源。

需要注意的是，小升初英语考级不是全国统一的考试，而是由各个学校或教育机构自行组织的考试。

因此，不同学校或地区的考试内容和难度可能会有所不同。

浅谈小升初英语衔接问题及对策作者：段雨婷来源：《学校教育研究》2020年第03期一、小升初英语教学中出现的问题1.教学内容与教学方式的不同与初中相比，小学阶段的英语教学没有升学压力，教学内容少，难度小，比较浅显易懂，符合儿童心理特点，更强调趣味性形象和直观性，对抽象思维和逻辑思维能力要求低。

进入初中以后要迎接中考，初中英语教材内容选材相对广泛，难度提高，对学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力，归纳和总结的能力都提出更高的要求。

思维方式和学习方式都发生了很大的變化。

小学阶段教师更注重课堂的趣味性和直观性。

教师以此来激发和培养学生对英语的热情和学习兴趣。

进入初中之后，课堂教学内容相比小学而言要多得多，课堂节奏也更快。

还要求学生对所学语言材料进行理解和记忆。

这些变化会使许多刚进入初中的学生感到茫然，产生挫败感。

久而久之，课堂参与的积极性下降，学生学习英语的热情和兴趣变淡，导致英语学习上掉队。

2.学生英语水平参差不齐，基础差初一新生中一小部分学生英语基础相对扎实，语音语调准确优美，有一定的英语阅读量，掌握了一定的词汇量。

但还有相当一部分同学英语基础差，隐隐出学现两极分化的趋势，英语基础差表现在几个方面：（1）英语的一些音发不准或不会发，[n]和不分，[ð]、[z]混淆，不会发[θ]的音。

（2）不认识音标，不会拼读，大部分学生没有经过系统的发音训练及音标的系统的学习，而音标对于学生自主学习有着重要的意义。

（3）大小写不分，何时应该用大写，何时应该用小写区分不清;字迹潦草;写错写倒的现象经常出现;不会使用标点符号，经常出现疑问句使用句号的情况;中英文标点混用。

（4）词汇量小，不会拼读单词，不会背单词。

理解能力和阅读能力差，不能准确理解语篇的意思。

（5）自控力与意志力差，没有养成集中注意力听课和参与活动的习惯。

二、基于以上问题，我采取以下几种策略循序渐进帮助学生顺利渡过小学到初中的转型期1.利用心理学知识激发学生兴趣好的开始是成功的一半，但刚刚进入新的学校，新的学年，新的班级，学生们在心理上一时难以适应初中生这一新的身份。

初中与小学的差别——小学六年级家长会家长发言各位家长：大家好，很感谢卢老师给我这个机会，让我能和大家就小学初中的过渡谈点建议。

作为一个初中班主任，我看到了一些小学很优秀的孩子，到了初中不适应，成绩退步很大，从而产生厌学心理，家长往往是困惑、心急、烦恼到无可奈何接受现实。

实际上，初中与小学相比，无论是课程设置还是教学方式、学习方式都起了很大变化，这就对孩子提出了许多新的要求。

这就需要家长帮助孩子改变认识，改进学习方法，提高学习能力，顺利完成小学到初中的过渡。

针对这个问题，我今天的发言主要分两部分，一是初中与小学的不同；二是我们家长该如何做。

一、初中与小学的不同1课程设置和要求不同在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、化学，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。

由于初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大变化。

初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。

上课时要集中注意力，积极思考，要当堂理解并全部掌握教师讲授的内容，并及时做好课后复习，整理笔记。

初中老师讲课的速度比小学老师要快得多，如果孩子上课注意力不集中，就很容易造成知识上的缺漏。

由于知识连贯性强，少上一课，将影响一个环节。

因此，家长必须督促孩子认真做好课前的预习，以降低小升初衔接上的坡度。

2.课时安排上不同初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。

小学生每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完成了，今天的任务也就完成了，而初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习，而中学知识的综合性，要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得上老师的步伐。