初中英语本身和小学英语不同

外语教学与研究2019.1新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接◎刘冬梅小学英语教学与初中英语教学既有相似性又有很大的差异性。

小学英语与初中英语都是学生系统学习和掌握英语知识的重要环节,都对提高学生英语专业水平和引导学生掌握英语学习技巧等产生了深远影响。

本文通过分析小学英语教学和初中英语教学之间的不同之处,总结当前小学英语和初中英语课堂教学过程中逐渐暴露出来的各种问题,为顺利渡过小学英语和初中英语的衔接时期提出一些可操作性较强的建议。

1.简单介绍小学英语和初中英语教学的差异1.1英语教学目标方面的差异。

大多数小学学校并不是从一年级开始增设英语课程,而是会选择在三年级时增加英语课程。

小学三年级和四年级的英语教学目标大体相同,以培养小学生学习英语的兴趣爱好和掌握一些日常生活中常用的比较简单的词句为主。

小学五年级的英语教学目标则要求学生能用英语进行简单的交流,了解英语的基本语法和使用规则等。

初中学生的英语学习接收能力和理解能力远远高于小学生,因此,初中英语教育教学要求和标准会相应的提高。

初中英语教学目标要求学生在熟记英语单词和英语语法的基础上,重点培养学生的英语素养和英语实践能力,加深对中西方语言文化和民俗风情差异的认知。

1.2英语教材方面的差异。

小学英语教材内容比较生动形象,所要求的教学内容也比较少,以简单的对话、轻快的英语歌曲为主要载体,课堂教学以趣味教学法为主。

而初中英语教学内容较多,也更为复杂化、多元化和广泛化,对学生英语知识记忆力和理解力的要求也相应提高。

2.总结当前小学英语和初中英语教学衔接过程中存在的主要问题小学英语教学以听、说、读为主,很少涉及到英文写作,因此,小学生根本无法搭建完整科学的英语知识体系和掌握正确的英语学习法。

小学生所学习的英语知识过于日常化和简单化,过于重视小学生英语兴趣爱好的培养,忽略了小学生英语单词的积累和英语语法的掌握,进而导致许多小学生会说英语但是不会写英语等情况的发生。

初中生活与小学生活的不同之处英语作文The differences between middle school life and primary school life are quite noticeable. As students transition from one stage to the next, they experience various changes in terms of academic workload, social dynamics, responsibilities, and independence. In this essay, I will explore some of the key differences between these two stages of education.First and foremost, one of the most significant differences between middle school and primary school is the increase in academic workload. In primary school, students typically have shorter school days and less homework compared to middle school. In middle school, the curriculum becomes more challenging, and students are expected to juggle multiple subjects along with extracurricular activities. The increase in workload can be overwhelming for some students, but it also helps them develop time management and study skills that are crucial for success in the future.Another notable difference is the social dynamics in middle school compared to primary school. In primary school, students often stay with the same classmates for several years, which can lead to strong friendships but also limited social interactions. In middle school, students are exposed to a larger and morediverse group of peers, which can be both exciting and intimidating. Social cliques start to form, and students may feel the pressure to fit in or make new friends. This transition period can be challenging for some students, but it also helps them build social skills and learn how to navigate different social situations.Furthermore, middle school students are given more responsibilities compared to primary school students. In primary school, teachers and parents often take care of most things, such as organizing schedules, reminding students about deadlines, and supervising activities. In middle school, students are expected to take on more responsibilities, such as keeping track of their assignments, managing their time effectively, and making decisions independently. This increase in responsibilities can be empowering for students as it teaches them valuable life skills and prepares them for the future.Lastly, middle school students have more independence compared to primary school students. In primary school, students are typically closely monitored and supervised by teachers and parents, which can limit their freedom to explore and make choices on their own. In middle school, students are given more freedom to make decisions about their education,extracurricular activities, and social interactions. This newfound independence can be both liberating and daunting for students as they learn to navigate their autonomy and make informed decisions.In conclusion, the differences between middle school life and primary school life are vast and varied. From the increase in academic workload and social dynamics to the rise in responsibilities and independence, students experience a significant shift as they transition from one stage to the next. While the challenges of middle school can be daunting, they also provide valuable opportunities for personal growth and development. Ultimately, these differences shape students into resilient and well-rounded individuals who are prepared to face the challenges of the future.。

浅谈小升初英语衔接问题及对策一、小升初英语衔接问题的存在原因小学和初中阶段的英语教育是在不同的教育阶段进行的，两者的教学内容和教学方式有着较大的区别。

小升初英语衔接问题主要是由以下几个方面的原因引起的。

1.教学内容的差异小学英语教学主要内容是基础知识的传授和简单的语法和词汇的学习，而初中英语教学则更加注重语法应用和阅读能力的培养。

在小学阶段学习英语时，往往无法满足初中英语学习的要求，导致小升初英语衔接问题的出现。

2.学习重点的转变3.学习环境的改变小学和初中的学习环境有着不同的特点，小学注重师生互动和课堂教学，而初中则更加注重学生的自主学习和思维发展。

学生们在由小学转入初中后，需要适应新的学习环境，这也会对英语学习产生影响，导致小升初英语衔接问题的出现。

小升初英语衔接问题的存在会对孩子们的学习发展产生一定的影响，主要表现在以下几个方面。

1.学习兴趣的下降小升初英语衔接问题会导致学生们对英语学习的兴趣下降，因为他们在学习过程中会感到压力和困惑，而丧失了对英语学习的兴趣和热情。

小升初英语衔接问题也会导致学生们的学习能力下降，因为他们在学习新的知识和技能时，需要花费更多的时间和精力去适应和理解，从而影响了学习效果和学习成绩。

3.心理状态的影响小升初英语衔接问题还会对学生们的心理状态产生影响，因为他们会感到挫折和焦虑，从而影响了他们的情绪和心态。

三、对策建议针对小升初英语衔接问题，家长和孩子们可以采取一些对策和建议，以帮助他们更好地应对这个问题。

1.加强词汇和语法的学习在小学阶段，家长和孩子们可以加强词汇和语法的学习，以提高孩子们的语言基础，从而为初中英语学习打下坚实的基础。

2.多听、多说、多读、多写在小学阶段，家长和孩子们可以通过多听、多说、多读、多写的方式来提高孩子们的英语能力，包括提高孩子们的听力、口语、阅读和写作能力。

3.培养英语学习兴趣家长和孩子们可以通过丰富多彩的英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛等，来培养孩子们对英语学习的兴趣和热情，从而激发他们学习的积极性。

小学与初中英语教学衔接的问题与对策一、问题分析1.教学目标差异小学和初中英语的教学目标存在较大的差异。

小学英语教学主要以培养学生的兴趣、启发学生的学习潜能为主，注重口语交际能力的培养。

而初中英语教学则更加偏重于提高学生的语言综合运用能力，包括听说读写等方面的能力培养。

小学与初中英语教学目标的差异性给学生的学习过渡带来了一定困难。

2.教学内容断档小学和初中英语课程内容之间存在断档问题。

小学英语主要以单词、基本句型、简单语法为主，而初中英语则需要学生掌握更多的语法知识、丰富的词汇、富有表现力的语言表达能力等，这在某种程度上导致了小学与初中英语教学内容的断档问题。

3.教学方法不连贯小学英语教学重视游戏、歌曲、故事等形式，强调趣味性和灵活性，而初中英语教学则更加注重知识的系统性和学习方法的培养。

小学与初中英语教学方法的不连贯，使学生在过渡阶段难以适应新的学习方式和方法。

4.评价标准不统一二、对策建议1. 统一教学目标，顺利衔接小学和初中英语课程内容应当有机地衔接起来，加强教学内容的连贯性和流畅性。

教师可以根据小学阶段教材和初中教材的内容特点，有针对性地安排教学进度，做好课程内容的延伸和衔接，弥补阶段间的教学内容断档问题，使学生的学习能力得到持续性的提高。

3. 整合教学方法，平稳过渡小学与初中英语教学方法应当有机地衔接起来，注重教学方法的连续性和衔接性。

教师可以通过吸引学生兴趣的方式，逐步引导学生接受系统化的教学方法，使学生能够平稳地过渡到新的学习方式和方法，逐渐提高学生的学习能力。

小学和初中英语教学的评价标准应当统一，注重平等评价。

教师可以根据学生的年龄、学习阶段和能力水平，采用相对应的评价标准，注重全面评价学生的学业成绩和课外表现。

通过统一评价标准，使学生能够顺利过渡阶段，平等公正地接受教育。

小学与初中英语教学衔接问题是一个长期存在的教育难题，需要教师、学校和家庭共同努力，通过科学的教学理念和方法，为学生提供更加合理、完善和连贯的教育环境，使学生在学业上能够顺利过渡，并全面发展。

小学与初中英语教学的衔接问题与对策的探究中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-036-01小学英语的学习，能够为初中英语的学习打下坚实的基础，初中英语的学习是对小学英语学习的延续，两者之间的关系是相互联系的。

如何解决小学与初中英语教学的衔接问题成了中小学英语教学讨论的重点。

我校是九年一贯制学校，探讨中小学英语衔接问题对我们有更现实、更直接的意义，下面就衔接问题，以及如何解决这些衔接问题谈谈自己的看法。

观点仅供参考。

一、小学与初中英语教学的在如何衔接出现的若干问题1.忽略教学目标的方向不同小学与初中英语教学的目标要求存在差异。

在小学的英语课堂教学过程中，教师主要以培养学生的学习兴趣为主，让学生对英语学习形成一个良好的语调和语音基础，养成学习英语的习惯。

而在初中英语教学过程中，教师主要是以英语知识技能培训为主。

学生教材的内容相对比较复杂，许多语法的知识和单词的识记让初中英语学习变得相对枯燥。

教师在教学过程中，主要是加强对初中学生英语基础的教学，通过课堂的听、说、读、写等训练全面提高英语基础知识，培养初中生基本的英语能力。

2.疏于分析英语教材的衔接目前阶段，我区小学英语使用的教材大多为外研版的新标准英语三起教材，而中学英语教材是人教版新目标英语，因为版本的不同，可能会出现小学英语教材和初中英语教材在词汇、语法、话题等方面出现断层或重复的现象。

3.缺乏对教学的交流小学英语教学主要是从简单的口语交流、教授歌谣、歌曲等为主要的教学手段，不清楚初中教师如何进行知识的迁移和英语思维的培养，初中教师对待小学英语教学也是不了解。

4.小学英语教学评价体系的现状及存在问题小学教师在教学中把形成性评价和终结性评价结合起来，虽然有些教师在课堂教学活动中采用了一些形成性评价的方法，如游戏评价法，情景评价法，小组评价法等,但是这些评价的结果在学生的学期成绩中反映不明显。

虽然一些教师尝试了学生的自评与互评，但是仅仅停留在口头评论，对学生的激励作用也就因此打了折扣。

小学英语于初中英语的不同小学英语与初中英语的不同小学英语和初中英语是英语学习的两个重要阶段，它们之间有一些显著的不同之处。

这些不同之处主要体现在学习目标、学习内容、学习方法、考试形式等方面。

学习目标的不同。

小学英语的主要目标是培养学生对英语的兴趣和初步的英语听说能力，而初中英语的学习目标则是帮助学生掌握更全面的英语技能，包括阅读、写作、语法、词汇等方面。

学习内容的差异。

小学英语的学习内容主要是基础词汇、简单的语法和日常用语，而初中英语的学习内容则更加深入，涉及更多的语法、词汇和阅读材料。

第三，学习方法的不同。

小学生通常通过直观、形象的方式学习英语，例如通过图片、视频、游戏等方式，而初中生则需要通过更多的阅读、写作和语法练习来提高他们的英语技能。

考试形式的不同。

小学英语的考试形式通常比较简单，主要是听力和口语考试，而初中英语的考试形式则更加全面，包括听力、口语、阅读和写作等各个方面。

小学英语和初中英语在学习目标、学习内容、学习方法、考试形式等方面都有所不同。

因此，学生需要在不同的阶段采取不同的学习方法，以达到更好的学习效果。

在当前的信息化社会中，多媒体教学已经成为了主流的教学方式。

特别是电影这种多媒体形式，以其生动、形象、有趣的特点，对于提升学生的学习兴趣和语言感知能力具有显著的效果。

本文旨在探讨电影应用于初中英语教学的可行性和实施策略，以期为提升初中英语的教学效果提供新的思路。

增强学生的兴趣和参与度：电影以其生动的视听效果和引人入胜的故事情节，能够迅速吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。

通过观看英语电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效率。

提供真实的语言环境：电影中的对话和场景都是真实生活中的片段，可以为学生提供地道的英语语言环境。

通过观看电影，学生可以接触到地道的英语表达方式，提升他们的英语口语和听力水平。

培养学生的跨文化意识：电影是文化传播的重要载体。

通过观看英语电影，学生可以了解英语国家的文化、历史、风土人情，提升他们的跨文化意识和跨文化交流能力。

浅谈小升初英语衔接问题及对策随着小学阶段的结束，许多学生都将面临小升初的考验，特别是英语科目。

小学阶段与初中阶段的差距较大，因此英语学习的衔接问题就显得尤为重要。

本文将探讨小升初英语衔接问题的原因以及可能的解决方案。

1. 学习方法的差异小学的英语学习大多是以基础知识为主，以单词和句型为中心，强调记忆和再现，在初中阶段将重点放在即时运用和交流能力上，要求学生更多地运用语言学以及批判性思考能力。

所以，在小学阶段培养的语言学习方法不足以应对初中阶段的学习。

2. 授课内容的不同小学阶段英语的教材往往注重学生对基础词汇、基础语法的记忆，并着重培养学生的阅读能力。

而到了初中阶段，英语教材的内容扩大，涉及许多社交和生活实际场景，需要一些更为高级和综合的语言技能。

3. 学习负担的加重初中的学习内容比小学更加多样化和综合性，需要学生投入更多时间和精力，同时也有别的科目考试压力。

学生需要花费更多的时间在英语中，而不是像小学那样仅仅记忆词汇和语法知识。

因此，这也是一个小升初英语衔接问题的重要原因。

二、小升初英语衔接问题的解决方案1. 制定学习计划制定个人书面学习计划，将学业负担分配良好，包括小学英语学习、新词汇学习、语法知识学习等，并计划适当安排时间练习听、说、读和写等不同方面的英语技能。

此外，还应当自己设定学习目标，并及时对比和修正。

2. 多读英语书籍小学生的阅读素养通常侧重于识字和理解，而初中阶段的阅读涉及到了很多高级技能，如领悟作者的用意、辨析语言的推断和批判性思维等。

因此，初中英语的阅读技能可以通过更多有趣的英语书籍来锻炼，如小说、诗歌等。

在学习英语的过程中，多听英语也是十分重要的。

可以通过听英语歌曲、听英语广播或者看英语电影等方式来加强听力技能的训练。

4. 模拟考试考试技巧的训练也是英语衔接的关键。

在接近考试时，可以模拟小升初英语考试，训练学生如何应对考试和时间控制等具体问题，培养学生考场信息处理的技能。

综上所述，小升初英语衔接的问题需要从学习方法、授课内容、学习负担等方面进行全面的解决。

小学英语于初中英语的不同7年2班刘洺睿注重开发兴趣，培养听说能力，对拼写的要求不高；开始学习较多语法只是，当然也不是单纯讲语法，而是在运用中理解，单词的拼写要求比小学要更高。

一、教学的差异研究1.教学环境的差异小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。

他们对校园环境、师生环境和生生环境都感到陌生。

例如，大部分学生对新教师的教学不适应，包括新教师的、板书、讲课时的声音、言谈举止等。

2.学生心理的差别处在儿童阶段的小学生，他们好奇心、感知能力、模仿能力和记忆力较强。

他们大方、不怕羞，不怕出错，敢于开口，有的精神，这种心理状态对儿童学英语是十分有利的。

而随着年龄的增长，学生的心理逐渐成熟，各方面的负担加重，渐渐地不喜欢大胆开口表现自己，甚至还可能出现焦虑心理。

心理学研究表明：过度焦虑是语言学习中的一大障碍。

它导致紧张和害怕，从而使语言输出和存储效果降低，影响英语学习。

3.的差异小学课堂上多以游戏和简单的日常用语和对话为主，因而教师一般采用直观法组织教学活动，利用图片、实物、游戏、比赛、模仿对话等多种形式，同时教学过程中还穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活动来完成整个教学过程。

而进入初中后，英语学习由语言的初级积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，不仅要创设活动的情景进行活动，更要注意的是要在情景活动中达到知识的理解和正确地应用。

学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。

这就要求学生学会理性思维的方法。

4.教学内容和要求的不同小学课堂容量少，学生得到锻炼的机会多，侧重听、说、读和浅层的理解，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识，思维难度不大，经过机械操练得以巩固。

教学不仅要求听说领先，而且要读写跟上，课堂容量大大增加。

每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。

另外，每隔两个至三个单元安排了一个让学生综合运用在这几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧的课题，以培养他们的口头交际能力、动手能力、能力、创造能力和合作精神。

小学英语于初中英语的不同集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学英语于初中英语的不同7年2班刘洺睿注重开发兴趣，培养听说能力，对拼写的要求不高；开始学习较多语法只是，当然也不是单纯讲语法，而是在运用中理解，单词的拼写要求比小学要更高。

一、教学的差异研究1.教学环境的差异小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。

他们对校园环境、师生环境和生生环境都感到陌生。

例如，大部分学生对新教师的教学不适应，包括新教师的、板书、讲课时的声音、言谈举止等。

2.学生心理的差别处在儿童阶段的小学生，他们好奇心、感知能力、模仿能力和记忆力较强。

他们大方、不怕羞，不怕出错，敢于开口，有的精神，这种心理状态对儿童学英语是十分有利的。

而随着年龄的增长，学生的心理逐渐成熟，各方面的负担加重，渐渐地不喜欢大胆开口表现自己，甚至还可能出现焦虑心理。

心理学研究表明：过度焦虑是语言学习中的一大障碍。

它导致紧张和害怕，从而使语言输出和存储效果降低，影响英语学习。

3.的差异小学课堂上多以游戏和简单的日常用语和对话为主，因而教师一般采用直观法组织教学活动，利用图片、实物、游戏、比赛、模仿对话等多种形式，同时教学过程中还穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活动来完成整个教学过程。

而进入初中后，英语学习由语言的初级积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，不仅要创设活动的情景进行活动，更要注意的是要在情景活动中达到知识的理解和正确地应用。

学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。

这就要求学生学会理性思维的方法。

4.教学内容和要求的不同小学课堂容量少，学生得到锻炼的机会多，侧重听、说、读和浅层的理解，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识，思维难度不大，经过机械操练得以巩固。

教学不仅要求听说领先，而且要读写跟上，课堂容量大大增加。

每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。

小升初英语初中英语与小学英语的不同随着人们对于教育的要求越来越高，小升初已经成为了一个至关重要的环节，它不仅影响着孩子的学习和成长，也影响着孩子的未来。

小升初英语是小升初考试中最重要的一部分，下面我将从以下几个方面介绍它与初中英语和小学英语之间的不同。

一、学习内容的难度小学英语和初中英语的学习内容难度是不同的，小学英语的学习重点在于基础的语法、基本词汇的掌握，初中英语则更注重句型、语法、阅读技巧和口头表达。

小学英语注重的是语言的基础知识，而初中英语注重的则是让学生更深入的学习英语，让他们具备跨越语境的能力，帮助他们在真实情境中运用英语。

二、学习重点的不同小学英语和初中英语的学习重点也不同，小学英语更注重听、说、读、写四个方面的基本技能，而初中英语更注重把知识点学习贯穿所有的技能中，像听、说、读、写、翻译、阅读理解等多方面的综合能力。

三、口语表达与写作能力的不同小学英语课程主要注重听说能力的培养，学生可以通过日常英语口语的学习加强英语的语音、语调、语速和语感。

初中英语对口语表达能力的要求越来越高，学生需要通过表达更多的复杂内容来加强口语表达能力。

同时写作也成为了初中英语的一个重要内容，学生在初中阶段需要学习如何用恰当的方式表达自己的思想和观点。

四、词汇量和语法掌握的不同小学英语的词汇量相对较少，初中英语则需要掌握更多的英语单词和词汇。

虽然小学英语的语法规则相对较简单，但中考英语需要掌握更深入的语法规则，这也是两个阶段英语学习的一个显著区别。

五、学习方法的改变小学英语注重记忆和模仿，而初中英语则需要学生掌握一定的英语语言知识，运用不同的学习方法和技巧来学习。

初中英语学习需要更多的英语书面材料，如文章、译文、新闻等，而不是小学时的绘本、童话故事等；同时初中的英语学习需要学生更多的注意听力训练，通过听英语广播、英语歌曲、影视片等来提高听力和口语表达能力。

综上所述，小学英语和初中英语的学习内容、学习方法怎么十分不同。

浅谈小学英语与初中英语的衔接随着国内英语教育的不断发展，小学和初中英语的衔接也越来越受到重视。

在课程体系上，小学英语和初中英语的教学内容、教学方法和教学目标都有所不同，因此在衔接过程中需要注意以下几点。

一、教学内容的衔接小学英语注重基础知识的学习，包括英语语音、词汇、语法等方面的知识。

而初中英语则注重对英语听、说、读、写四个方面的综合能力的培养，同时开始引入英语阅读、文化等方面的内容。

因此，小学英语和初中英语的教学内容涉及面不同，但也有相互关联之处。

在小学阶段，学生需要掌握基础的语音、词汇和句型，这是初中英语学习的基础。

在初中阶段，学生需要将之前学习的基础知识进行整合和深化，形成更为扎实的英语能力。

因此，小学和初中英语的教学内容应该有机衔接，使学生能够顺利地完成知识的学习和掌握。

小学英语教育主要采用游戏化、趣味化的方式，注重启发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

而初中英语教育则注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考和探究，注重实际应用。

在教学方法上，小学和初中英语有不同之处，但也有相通之处。

教师可以在课堂上采用多种教学方法，如游戏、竞赛、互动、讨论等，使学生在轻松快乐的氛围下学习英语，同时也可以借助小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

小学英语教育的主要目标是为初中英语学习打下扎实的基础，使学生熟悉英语的基本知识和应用技能，为今后的英语学习打下坚实的基础。

而初中英语学习则是为了让学生掌握英语的听、说、读、写四个方面的综合能力，具有熟练的英语运用能力。

在教学目标上，小学和初中英语之间也有衔接，教师在教学上可以遵循渐进式的原则，从小学开始，逐步引导学生理解英语的规则和运用技巧，使初中英语的学习更加顺畅和自然。

总之，小学英语和初中英语的衔接尤其重要，必须在教学内容、教学方法、教学目标上统筹谋划，适时引导学生合理地完成学习过程。

这样可以有效提高学生的英语学习兴趣和学习效果，确保学生有序、系统地完成英语学习任务。

小学英语教学对初中英语教学的影响兴化市西鲍中学申家安内容摘要:小学英语教学是初中英语教学的序幕和基础。

小学英语教学必然会给初中英语教学带来深远的影响，这个影响既有正面影响也有负面影响。

学好小学英语，能够为初中英语学习打下坚实的基础。

笔者认为：一要充分重视小学英语教学工作，二要做好小学英语与初一英语的衔接工作主题词: 小学英语初中英语教育教学影响泰州市现行小学英语教材选用了由江苏省教育厅研究室、译林出版社与人民教育出版社联合编写的小学英语教材（实验本）。

该套教材使用几年来，对初中英语教学起到了促进作用，并影响着初中英语教学。

笔者就以下三个方面为此进行了探讨。

一、两种教材的比较在《九年义务教育小学教科书·英语·编者的话》里，编者明确指出，该套教材与人民出版社的《九年义务教育三年制初级中学教科书·英语》一（下）相衔接，这表明该套教材的内容与初一上学期英语教材（以下简称JEFCIA）的内容相一致。

笔者就以下八点进行了比较：1.词汇：小学英语教材将新学词汇分为两类，一类词汇要求学生会读，听得懂，会拼写并在口、笔头练习中运用；一类词汇只要求学生会读，听得懂，并能在口头练习中运用。

而初中英语教材只将词汇分为大纲要求和非大纲要求，这表明所有的单词都应在听、读、说、写方面得到运用。

如果将小学英语教材中两类词汇加起来，那么JEFCIA中尚有如下单词和词组在小学英语教材中尚未出现过：after, a.m., answer, at school, down, dress, duty, family tree, forgot, grandpa, have supper, Hong Kong, hour, ID, its, like(prep.), line, lock, look, men, midnight, much, noon, over, parrot, ping-pong, pioneer, play, p.m., policeman, SAR, secret, thing, T-shirt, um, up, washroom, What about …?, why, will, women, yourself计42个。

中小学英语教学的衔接问题及对策一、引言初中英语教学已不再是零起点，大部分学生在小学阶段便接受英语学习。

但是，他们的英语并没有达到学习初一教材的水平，在普通学校这种状况更为严重。

初一新生的差距主要表现为：(1)英语水平参差不齐。

不少学生对字母、单词拼写还是模糊不清，词汇的遗忘率较高，对单词、句子会读但不会写，甚至既不会读也不会写，不能正常理解语法，缺乏课前预习、课后复习等科学的学习方法。

(2)不少学生学习信心不足。

有调查表明，初一年级中有一半以上的学生对英语学习兴趣已经减退或消失。

小学阶段经历的困难和挫折使得不少学生已经丧失对英语的兴趣，并对英语学习产生畏难情绪，加上初中英语教学内容多、步子快、要求高等原因，很多学生在初中英语学习的起跑线上就无所适从。

面对这种状况，初一英语教师就要接受新的挑战：怎么才能让在小学阶段学过英语，但基础参差不齐，英语学习信心不足的初一新生重新树立信心，调整方法，尽快适应初中阶段的英语学习?为了有效地解决这个初中与小学的衔接问题，我们来分析问题产生的原因和解决问题的有效方法。

二、问题产生的原因中小学英语教学存在差异和问题。

一是教学目标存在较大差异。

小学的英语教学目标是培养学习兴趣，能进行简单口头交流。

初中的教学目标是培养学生综合语言运用能力。

二是初中英语与小学英语最大的区别是教学内容多，词汇量增多，语法多，需要大量笔记，课外还需要延伸。

三是教学策略区别。

小学教学往往利用直观手段和游戏活动，课堂活动形式丰富多彩。

但也有这种现象：过分重视活动形式，而忽视效果。

没有让学生把握关键句型、词语，导致不少学生难以熟练准确朗读所学内容，难以用所学语言正确熟练交流。

缺少了朗读环节造成学生对课文半生不熟，课外朗读困难重重。

此外，小学高年级过分注重单词识记而忽视语段教学，学生读写能力跟不上。

由于没有读写支撑，仅靠口头操练难以形成稳定的综合技能。

初中英语课堂教学多采用讲解、操练和任务为主。

但有的老师不能综合地使用这些方法，他们单一地使用某种方法。

中学英语和小学英语课堂教学中的几点不同摘要无论是初中英语还是小学英语，学生有效地参与英语课堂教学，提升教学效率，实现课堂教学目标。

这是我们所共同期待的结果。

课堂教学是一个复杂的师生互动过程，需要做到以下三个方面：一、不同的教学情境，引领学生积极参与教学活动。

二、不同的设疑，创造机会吸引学生积极参与教学活动。

三、不同的评价，促动课堂互动。

英语课堂教学是实现英语教学目标的主要途径。

有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践水平，促动学生的发展（教育部，2011）。

而学生是否能真正有效地参与英语课堂教学活动，决定着课堂教学目标的实现和教学效果，那么怎样才能调动和促动学生有效地参与课堂教学呢？一、不同的教学情境，引领学生积极参与教学活动无论是小学英语还是中学英语其目的是一样的。

都是通过创设形式多样的教学情境，引领学生积极参与教学活动。

激发学生的学习兴趣和求知欲,协助学生积累丰富的感知材料，去引领和吸引学生积极参与教学活动。

只不过因为小学生和初中生年龄特点的不同，创设的教学情境也会有所不同。

1 、利用多媒体创设情境多媒体教学的优点在于,它能有效的利用声音、图像、色彩等形式创设情境。

通过持续变化的图片、文字等，形成动静结合的教学情境，来激发学生的兴趣和求知欲，使学生受到情境的感染。

这种方法更适用小学生学习英语，小学生学习积极性很容易被调动，看到有趣的图片、听到幽美的乐曲，很容易参与到课堂教学中。

这样教师在教学中就更能够和学生实行互动，提升课堂教学效率。

2、利用游戏创设情境。

游戏具有启真、启善、启美的功能。

它能培养学生学习的兴趣和热情，也能持续地挖掘学生的学习潜能。

老师根据小学生和中学生不同的心理特点和教材内容，合理的设计各种游戏，满足课堂教学的需求。

创造出具有生命活力的教学情境，促动学生高效的学习。

小学英语课堂的游戏创设应该简单易懂。

初中英语课堂的游戏应该有所提升和创新。

浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语和初中英语作为学生学习英语的阶段，其间的衔接非常重要。

小学阶段的英语学习主要培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能，引导学生以兴趣为主线、学习为中心，从形式语言、生活语言、实用语言着手，让学生以轻松自然的方式掌握英语。

而初中阶段的英语学习则更加注重语言的规范，培养学生的语法、语音和语境运用能力，相对而言，对学生的语言能力和语言环境的要求更高。

因此，小学英语和初中英语的衔接至关重要。

1. 从教学内容上衔接：初中英语教学内容以语言的基本规律和语言运用为主，课程难度逐渐加大，他们将给学生更多的语法知识和词汇，侧重于英语读写能力培养；而在小学阶段，英语教学内容首先是选材以易懂、生动的故事、童谣、歌曲等为主。

小学英语教材中的单词以基础为主，语法基本点则以基本动词、名词、形容词为中心，突出英语口语和朗读方面的训练，奠定英语语音、语调和语感方面的基础；因此，初中英语教学应尊重这种衔接规律，避免课程设计易化简为虚.抽象重语音、重文化，缺乏实用性的情况。

2. 从教学方法上衔接：小学英语教学注重培养学生英语兴趣，引导学生以自己的方式获得知识学习，让学生通过课堂交流、合作互助等方式，完成知识的习得；在初中阶段，则需要学生注重思考，注重对英语知识的应用和运用，在此过程中，思维、理解、分析能力都至关重要。

因此，初中阶段的英语教学应借鉴小学英语教学的开放性和多元化，加强思考和创造性的训练，注重英语知识的实际运用和交流，提高学生综合语言运用能力。

3. 从评价方式上衔接：评价是学习的重要环节，评价的方式也应该是一个循序渐进的过程，使学生逐渐习惯并接受不同的评价方式。

在小学阶段，评价主要以活动课程、互动表现为主，提高学生的英语自信心；而在初中阶段，评价应该注重学生语言运用能力的发展，更加注重对学生写作、阅读、听说等语言能力的全面评价，开展多种形式的考试内容、方式、题型等，以使他们能够更好地适应高中英语的学习。

学小学英语和学初中英语有什么区别1.单词小学课本单词少，一课最多10个；而且单词特别短，一般都是五个字母以下的；小学见的单词都是生活中常见的，比如桌椅，各种小动物，都是实实在在的东西，我们平时看到就能联想记忆。

初中单词量比较多，一课至少15个，多的有七八十个，而且都比较长，对于死记硬背背单词的同学来说就比较困难；初中单词种类也比较多，很多日常生活中根本看不到。

2.句子小学的句子比较短，最多一行，而且都比较好念，朗朗上口。

初中的句子比较长，读起来有点别扭。

随着英语水平的提高，它们会变得越来越长，比小学时更难读，更难背。

而且能背出来就不用考了，因为现在的英语不是工厂里的机器流水线操作，背下来就行了。

现在英语上升到了一个新的高度，有了思维，你要懂得转身，灵活，才能学好英语。

3.文章小学课文大多是带场景的对话，比较容易记住。

初中的课文会逐渐过渡到较长的文章。

写一个故事，介绍一些东西，写自己的心情变化，比较难懂。

小学的课本都是配图的，能够帮助记忆，只要会背，背熟，不管理解不理解，都能考好。

初中就不是这样。

英语学习这场赛跑的差距真正是从初中开始，很多同学就是在初中被甩开的。

差的就不及格，好的能拿90分。

4.文化小学学的都是日常生活中会遇到的英语，不涉及文化。

中西文化的碰撞始于初中。

比如，人与人交谈时，站多远合适，见面打招呼，握手，鞠躬或拥抱，开车时左转或右转等等。

5.听力小学的听力，只是听单词，听比较短的句子，听到什么就是什么，只是试试你耳朵灵敏不灵敏。

人们常说眼见为实，耳听为虚。

初中的听力可以体现这一点。

有时候你听到的并不代表它是正确的。

你得理解和推理。

这需要更多的练习和更多的技巧。

6.选择题目小学的选择题大部分都是课文的原句。

只要你会背就会选。

而且句子的时态都是由课文决定的。

初中的则是课文的变异版，要去想，到底是过去时还是现在时，还是完成时，是单数，还是复数；而且它会让你选单词，都是长差不多，或者读起来差不多，或者意思差不多，比如就开心这一个词，就有好多个，做起来，会让你一个头两个大。

小学英语教案和初中的区别一、教学内容的区别1. 小学英语教案小学英语教案以培养学生的基本英语素养为主，重点关注学生的听、说、读、写四个方面的技能。

教学内容主要包括英语字母、单词、简单句型、日常会话等。

教案设计中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和合作精神。

2. 初中英语教案初中英语教案则更加注重学生的语言运用能力和综合素质的培养。

教学内容涵盖了更广泛的领域，如语法、词汇、阅读、写作、听力、口语等。

教案设计中需要注重知识的系统性和连贯性，提高学生的思维品质和跨文化交际能力。

二、教学方法的的区别1. 小学英语教案小学英语教案中教学方法多样，如游戏、唱儿歌、情境表演、小组讨论等。

这些方法旨在通过生动活泼的形式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 初中英语教案初中英语教案中教学方法更加注重学生的参与和实践。

教师可以采用任务型教学法、探究型教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

三、教学评价的区别1. 小学英语教案小学英语教案中的教学评价主要以激励性评价为主，注重发现学生的闪光点，提高他们的自信心。

评价方式可以多样化，如口头评价、表扬、奖励等。

2. 初中英语教案初中英语教案中的教学评价则更加注重客观性和公正性。

除了激励性评价外，还包括笔试、口试、课堂表现、作业完成情况等多种评价方式。

评价内容涵盖了学生的语言知识、语言技能、学习过程和学习策略等方面。

综上所述，小学英语教案和初中英语教案在教学内容、教学方法和教学评价等方面存在一定的区别。

教师在设计教案时，应根据学生的年龄特点、认知水平和学习需求，灵活调整教学内容、方法和评价方式，以提高教学效果。

同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，促进每个学生的全面发展。

小学与初中英语的变化教案教学目标：1. 让学生了解和认识到小学英语和初中英语在学习内容、学习方法和教学环境等方面的变化。

2. 帮助学生适应初中英语的学习，提高他们的学习兴趣和自信心。

3. 为学生提供一些适应初中英语学习的策略和方法。

教学内容：1. 小学英语和初中英语在学习内容上的变化。

2. 小学英语和初中英语在学习方法上的变化。

3. 小学英语和初中英语在教学环境上的变化。

教学过程：Step 1: 引入话题1. 教师通过提问方式引导学生思考小学英语和初中英语之间的联系和区别。

2. 学生分享他们对小学英语和初中英语的了解和感受。

Step 2: 学习内容的变化1. 教师简要介绍初中英语的学习内容，包括语音、词汇、语法、功能项目和话题等方面。

2. 学生通过对比小学英语和初中英语的学习内容，了解和认识到初中英语的难度和要求有所提高。

Step 3: 学习方法的变化1. 教师介绍一些适应初中英语学习的策略和方法，如主动学习、合作学习、探究学习等。

2. 学生通过小组讨论和实践活动，体验和掌握这些学习方法。

Step 4: 教学环境的变化1. 教师介绍初中英语教学环境的一些特点，如班级人数的增加、教学设施的改善等。

2. 学生分享他们对初中英语教学环境的感受和适应方法。

Step 5: 总结和反思1. 教师引导学生总结小学英语和初中英语的变化，并反思自己的学习方法和策略。

2. 学生分享他们的总结和反思，互相借鉴和鼓励。

教学评价：1. 观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和表现，评估他们对小学与初中英语变化的认知和适应能力。

2. 收集学生的总结和反思，评估他们对学习方法和策略的掌握程度。

教学资源：1. 教师准备小学和初中英语教材、教学PPT等教学资源。

2. 学生准备自己的学习经验和感受。

教学建议：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。

2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

小学英语学习内容和初中衔接吗？哎，说起来小学英语和初中英语的衔接问题，我真是深有体会啊！就拿我侄子小明来说吧，这孩子从小就对英语挺感兴趣的，小学英语学得也挺好，每次考试都能拿个90多分，我和他爸妈都挺开心的。

结果上了初中，英语成绩就直线下降，期中考试才考了70多分！当时我可着急了，问他怎么回事，他说初中英语太难了！仔细一问，才知道小学英语主要是学习基础单词和简单的语法，像什么“I am a student”，“What's your name?”之类，考试也都是些填空、选择题，没什么难度。

而初中英语一下子就跟上了难度，各种复杂的语法，什么动词时态、被动语态、虚拟语气，听得他头都大了！而且课堂上老师讲的都是一些抽象的概念，跟实际应用联系不紧密，完全跟小学的学习方法不同，他根本就跟不上老师的节奏，自然成绩就下滑了！说到这我就想起一件事，前段时间我去小明学校参加家长会，正好碰到他英语老师。

老师说小学英语和初中英语的衔接确实存在问题，因为小学英语侧重于基础知识的学习，而初中英语则更强调语言的运用能力。

很多孩子到了初中，没有养成良好的英语学习习惯，学习方法也跟不上，所以成绩自然会下降。

其实，我这个做老师的明白，小学英语和初中英语的衔接，不仅仅是知识上的衔接，更重要的是学习方法、学习习惯的衔接。

小学阶段，孩子主要依靠老师和家长的帮助，学习比较被动。

到了初中，学习的内容难度加大，学生需要主动学习、自主学习，才能取得好的成绩。

所以，家长们应该在小学阶段就培养孩子的英语学习习惯，比如每天坚持阅读英语课本、做一些英语练习题，或者让孩子参加一些英语兴趣班，提高他们对英语的兴趣，为初中英语学习打好基础。

另外，家长还要和孩子沟通，了解他们在学习中遇到的困难，帮助他们调整学习方法，找到适合自己的学习方法。

相信只要家长和老师共同努力，就能帮助孩子们顺利过渡到初中阶段的英语学习，取得更好的成绩！你看，这就是我的亲身经历和观察所得，希望对大家有所帮助！当然，你也可以自己去尝试，别忘了，每个孩子都是独一无二的，找到适合他自己的学习方法才是最重要的！加油！。

初中英语与小学英语的差异有哪些到了初一上学期，在学英语的过程中，除了要背单词以外，还要记住好多的规则。

一个单词有好多种词性，每种词性又有不同的用法。

把所有常考的单词用法都记熟，这也仅仅是基本功。

要想拿高分，学生还得会区分很多近义词之间的区别。

在此举一个例子。

Could you ( ) it in English ?A. sayB. speakC. talkD. tell很多学生，包括家长都会直接选B。

因为小学的老师告诉我们speak后接语言。

但如果你再仔细想想，就应该觉得是speak English，而不是speak it。

小学老师也会告诉我们say 的后面接内容，但小学老师没有说it也可以是内容（这一点初中老师会说）。

因此选A。

要想拿高分，分析近义词仅仅是一方面。

初中的英语还会强调对句型的考察。

与小学单纯的考察句型转换不同，初中会将句型和词组综合在一起考察。

再举一例。

What should I ( ) to you ?A. sayB. speakC. talkD. tell当我的眼睛一扫而过，我会学C。

因为talk to sb是老师专门讲过的固定搭配。

可再想想，say to sb，speak to sb也是对的呀！这个时候，如果学生能准确的把疑问句转换成肯定句的语序，答案就很清楚了。

此句转换后应是：I should ( ) what to you. 你会发现，what应该是说的内容。

选A就很自然了。

还有一种句型的考察是考察从句，由于小学生基本上没接触过从句，此点省略而过。

初中英语的第四点不同，在于对英语文章的理解会逐步拔高到语文的程度。

除了常见的问文章大意之外，还会问一些潜台词的含义。

最简单的一个例子是Tom used to be a lazy boy. 问Tom现在是不是个懒虫？used to do sth的意思是过去常常做某事。

它的潜台词的含义呢？——现在不再做此事了。

以上粗略的说了四点不同，这仅仅是我的一点体会，并不代表初中和小学英语只有这四点不同。