优化中职课堂 提高数学教学效率

现就影响了课堂氛 围 , 在 老 师 幽 默 的 带 动 下, 整个课堂也会 , . 更加活跃 教学效率自然能够提高 四 ㊁巩固基础知识 , 不怕重新开始 数学的学习需要很扎实的基本功 , 空中楼阁在这门学科 中是很难实现的 . 但是基础知识恰恰 是 中 职 生 最 薄 弱 的 , 也 是和普通学校学生的最大差别 , 但这并不 意 味 着 能 力 或 智 力 方面有很大的差别 , 只是需要转变学 习 观 念 或 方 法 . 教 师 首 先要明确并 且 承 认 这 一 点 , 并在教学中渐渐地弥补这一弱 势 . 采用螺旋式教学的方法 , 通过巩 固 ㊁ 学习, 再巩固的循环 方式 , 加深学生对知识的印象 , 并做好 充 分 返 工 的 思 想 准 备 . 学生的基础差就意味 着 要 花 费 更 多 的 时 间 在 不 是 自 己 教 学 范围的内容上 , 可以边教学新课 , 边进 行 巩 固 , 并且提出适合 他们学习的更佳途径 . 在不断巩固旧 知 识 的 同 时 , 会产生更 多与新知识的联系 , 这也是一项重要的教学策略 . 五 ㊁认真努力懂放弃 , 培养学生良好学习习惯 优秀的课 堂 是 能 够 影 响 学 生 思 维 习 惯 的 , 做到认真努 力, 当 然 也 要 学 会 放 弃, 对 于 一 些 很 难 的 知 识 点, 要懂得跳 过, 可能在学习后 来 的 知 识 时 , 会 有 灵 光 一 闪 的 时 候.即 使 没有 , 也可以后来 再 重 新 回 顾 , 会 有 恍 然 大 悟 的 感 觉.优 化 数学课堂 , 以培养学 生 良 好 学 习 习 惯 为 目 的 , 通过正确教学 逻辑的引导 , 梳理 学 生 的 学 习 思 维 , 由 简 到 难, 由 易 及 繁, 这 些逻辑与条理能提高学生自主学习能力 , 在没有老师和外界 力量的帮助下 , 也 可 以 自 主 理 解 知 识, 完 成 学 习 任 务.课 堂 若是能对学生的习 惯 产 生 影 响 , 那 么 教 学 效 率 自 然 会 提 高, 因为学生已经学会学习 , 课下也是课堂 . 总之, 中 职 数 学 教 学 有 着 自 身 的 价 值 和 意 义, 为了实现 这些要面对不少的挑战 . 教师要首先 端 正 态 度 , 对学生有信 任, 有肯定 , 并且通过个人魅力 , 数学意 义 以 及 正 确 的 教 学 思 路来引导学生的学习 , 构建高效数学课堂 . 参考文献 : [ ] ] 李慧媛 ． 提高中职数学教学有效性 的 策 略 [ 大连教 １ J ． , , ( ) 育学院学报 ２ ０ １ ２２ ８４ ． [ ] ] 杨健华 ． 优化教学方法打造中职数 学 高 效 课 堂 [ 新 ２ J ． ( ) 课程 : 教育学术 , ２ ０ １ １ １ ０ ． [ ] 张 瑞 华． 打 造 数 学 魅 力 课 堂, 提高中职教学有效 ３ 性 浅谈如 何 利 用 信 息 技 术 提 高 中 职 数 学 课 堂 教 学 效 ] ( ) 率[ 职业 , J ． ２ ０ １ ５ ２ ６ ． 作者简介 : 刘菊莉 , 甘肃省庆阳市 , 镇原县职业中等专业学校 .
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一 ㊁前言 数学学习不仅是为了增长知识 , 更是 为 了 培 养 一 种 良 好 的思维 . 数学使人 明 智 , 更 使 人 做 事 有 逻 辑 感, 能通过最快 的途径来最好地解决问题 . 优化中职 课 堂 , 改变学生对数学 的最初印象 , 并通过 提 高 个 人 魅 力 和 数 学 吸 引 力 的 办 法 , 来 增加数学学习乐趣 . 当 然 最 佳 的 途 径 还 是 让 学 生 发 现 数 学 的 实用性 , 以及自己学习数学后的 一 些 改 变 等 . 有 了 积 极 正确的观念 , 更要有 高 效 的 学 习 方 法 , 这一点可以通过日常 教学和练习来加以培养 , 一些小游戏 , 一些活动实践, 再加入 一些个性化的学习 元 素 , 能 够 创 新 中 职 数 学 课 堂, 带来更多 可喜而高效的变化 . 二 ㊁科学定义数学 , 探索数学的学习意义 数学 作 为 一 门 学 科, 它 影 响 的 却 不 仅 仅 是 本 身, 更是幻 化成一种思维直接影响个人的行为 . 在 教 学 中 , 要不断给学 生作出科学的关于数学的定义 , 真正让学 生 明 白 学 习 数 学 的 意义是什 么 . 例 如 教 学 某 一 知 识 点 时 , 从它的使用意义出 发, 让学生先知道我 要 解 决 怎 样 的 问 题 , 再去谈论具体的数 学学习途径 . 科学 定 义 数 学 , 不 是 将 数 学 作 为 一 门 知 识, 而 是作为一种工具 . 中 职 生 之 所 以 排 斥 数 学 , 是相信了 数学 无用论 , 认为有些高深的知识在生活 中 不 会 用 到 , 如微分和 积分这些内容 , 但实 际 上 它 更 多 地 是 影 响 自 己 的 思 维 , 将思 维简单化 , 能够对问题进行抽丝剥茧 , 发现最本质的点, 进而 高效地解决问题 . 探索数学学习意义 , 教师可以要求学生在 每学习一个知识点 时 , 先 去 设 想 我 能 够 用 到 什 么 地 方, 用来 解决什么问题 , 进而再去认真学习 . 将 解 决 问 题 作 为 一 项 动 力, 更好地使用数学 . 三 ㊁提高个人魅力 , 培养良好课堂氛围 学生的心思有时很简单 , 这个老 师 讲 课 有 趣 , 我喜欢, 我 就能喜欢这门课 . 利用学生的这个心 思 , 教师更需要提高个 人魅力 , 不仅要做学生的好老师 , 更要 做 好 朋 友 , 在课堂中形 成共同学习的氛围 , 让学生成为课堂 主 人 公 . 提 高 教 师 的 个 人魅力 , 首先从自己的学识上 , 要对教 材 内 容 了 如 指 掌 , 并且 可以在不经意间给学生丰富很多的数学 知 识 , 且不说对数学 能够做到知 上下五 千 年 , 起码也要知 上下五百年 , 只有 在教师博学的影响下 , 学生才愿意徜 徉 在 知 识 的 海 洋 中 . 再 者, 要做到教学语言幽默 , 有情感 , 淡如 白 水 的 话 容 易 让 人 产 生困意 , 更难去 抓 住 话 中 的 精 髓 . 有 时 一 两 个 趣 味 的 笑 话 , 或者是打趣的语言 , 在 令 人 发 笑 的 同 时, 相关的知识却得到 了重点巩固 , 留下更加深刻的印象 . 幽 默 的 语 言 可 以 是 教 师 预设的 , 也可以是在 日 常 中 逐 渐 积 累 和 培 养 的 , 如果教师性 格本身就 很 外 向 , 这 一 点 比 较 容 易 做 到.如 果 教 师 性 格 内 向, 则可以使用一些冷笑话 , 在不经意 间 说 出 比 较 有 趣 的 话 , 这样效果甚至会更好 . 教师是课堂的 主 心 骨 , 教师的教学表
ʻ 数学教学与研究
优化中职课堂 ㊀ 提高数学教学效率
刘菊莉
多专业的基础 , 但是不常使用的学生对它的学习态度是 消极 的 , 特别是数学学习难 度 较 大 , 更是不容易吸引学生的学习兴趣. 中职数学教学效率很大程度上取决于教师的教学方法 , 是否对学生产生了正确的影 响 , 是否有助于学生养成好的习惯等.本文 笔者通过对自己教学经验的总结 , 提出了几点提高数学教学效率的办法 , 也进一步优化中职课堂 . 关键词 : 中职课堂 ; 数学 ; 教学效率 ; 积极性 摘㊀要: 中职数学教学一直是一块 心病 , 因为中职专业大部分都是比较实际的 专Байду номын сангаас业 , 很少有理论研究型的, 虽然数学是许