记叙文阅读整体感知之理清行文的思路18页PPT

7.优化文面结构
8.表现构思水平
写作练习：
请以“这次不一样”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶 凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄 鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。 它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英对激烈的情节与场面;“弛”，是指相 对舒缓的记叙与描写。也就是说文章要曲折起伏，变化很多。
插叙： 叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
记叙文构思技巧
一、巧设悬念：把文章后面将要表现的内容，先在前面做一个 提示，但不马上解答，以引起读者好奇兴趣。
好处：避免结构上的单调，使文章情节波澜起伏、引人入胜。
一个个美丽的黄昏，在一条川流不息的小河旁，总会有一位年 入古稀的佝偻着（gōu lóu，形容脊背向前弯曲。）身子的老人坐 在一张褪了色的旧藤椅上，出神地看着被夕阳染红的天空、被秋 风打红的霜叶。又低头看着自己小得可怜的脚，不住地叹息，什 么也不能做。她——是我可敬又可亲的太奶奶。
告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄 一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个 汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大 鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公 鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知 教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸 下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便 爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不 哼。
回忆一下什么是记叙文？
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经 历和事物的发展变化为主要内容的一种文体形式。

8、散文阅读鉴赏：见《（散文阅读鉴赏）-记叙文阅读指导PPT课件》
本课教学流程
步
一 二 三 四 五 学习目标 语文课标 阅读能力之一 阅读能力之二 学习小结
骤读核心能力、整体感知、局部概括
解标1 语文素养---五项阅读能力 解标2
整体感知——概念、必要性、感知思路、
叙事类与抒情类记叙文感知阅读举例
抒情类记叙文
地下森林 ①文章描 绘哪几幅 春的图景？
①文章 内容 （看标题. ②此人在什 用要素） 么情况下做
了什么事， 结果如何？
②所写 景物有何 特点？
地下森林不畏生 存环境的恶劣， 艰辛地生成，顽 强地追求光明， 最终蔚然成林。 满怀激情地歌颂 了地下森林顽强 不屈的生命力， 表达了对地下森 林的无限敬仰之 情。
记叙文阅读指导
（感知.概括）
整体感知.筛选信息.概括要点.形成解释
记叙文阅读分步指导教学设想
指导一：感知.概括：整体感知
1、感知.概括：
筛选信息 概括要点 形成解释 见《（感知.概括）-记叙文阅读指导PPT课件》 见《（词语.句子）-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》 见《（段落.环境）-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》 见《（形象.情感）-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》
六
练习检测
筛选信息、概括要点、形成解释 ——概念、形式、思路、“摘拼推拟”概括法 解标3 举例---如何概括特点、心理、时间、人物 阅读五项核心能力表格分解图示 解标4 “概括”类问题角度、答题格式表格归类表 阅读一训练侧重点：概括人物品质形象 阅读二训练侧重点：概括情节 达 标 阅读三训练侧重点：概括情节、情感 阅读四训练侧重点：概括人物特点、拟题目
4、整体感知---举例

留有思考的余地（回味无穷）。
记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，线索 是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内 容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线 索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有 那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文 章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线 索。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。

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真题例析
方法总结
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第13课时┃感知文章大意，理清行文线索
3．特殊性记叙文包括小说及散文。散文包括叙事、抒情、写景散 文。小说考查主要围绕“人物、环境、情节”三要素来展开。散文 的 特点是“形散神不散”，阅读时要把握文章的情感脉络。 4．记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 5．记叙文的写作顺序：顺叙、倒叙、插叙。 6．表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
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第13课时┃感知文章大意，理清行文线索
①读文本，了解文章大致内容。
②读懂题干，找到题干暗示的已知内容。
③对应主体，锁定答案来源的文章段落。 ④分好层次，理清文脉的前后联系。
⑤选择语句，找到或概括出答案需要的词语。
⑥通读检验，将题目和答案连起来读一遍，看衔接是否顺畅，答案 是否全面准确。
概括文章的主要内容时可采用这种方法，先梳理要素，然后将其串
联和运用简要语言概括：“我”小时候和五个小男孩在游戏中，不 经
意地一起爬上了一堵垂直的峭壁，上不去，也下不去，陷入可怕的
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第13课时┃感知文章大意，理清行文线索
3．根据文意，在空白处补充情节。
解答这类题型，我们可以从以下几个步骤去答题：(1)根据题干
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第13课时┃感知文章大意，理清行文线索
④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次 领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长， 有 人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司务长说：“哈！ 应该是三道痕。那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商 标，这茶叫‘川’字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊？” 司务长 说：“‘川’字牌，当然是四川的。”

2、筛选信息不准确 ：对人物刻画的作用的理 解 ，对环境描写的作用的理解；
3、不善于利用题干帮助理解文本； 4、不知道具体分值的提示意义； ……
中考对阅读的要求 1、理清思路，理解主要内容，体味
和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用
2、对文章的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法
3、在阅读中了解叙述、描写、议论、 抒情等表达方式
【讲析之二】准确概括要点 （一）知识储备：概括内容，要先弄清记叙 “六要素”。 “六要素”一般指时间、地点、人物、事情的 起因、经过和结果。概括内容一般要体现“时、 地、人、事”等要素。 （二）题型：简要概括文章叙述的几件事、段 的内容或情节发展的某一部分内容 （三）方法：要注意文章中的叙事部分。概括 内容可以用公式： 什么人＋什么时间＋什么地方＋什么事＋结果， 可以简化为：中心人+ 中心事
①从情节上看，母亲的话设置悬念，引发读者 的疑问；又是母亲的话交代父亲断腿的原因,使 情节有波澜，更完整合理。
②从人物形象看，母亲打她、训斥她，与父亲 的沉默形成对比,表现父亲的隐忍和对女儿的爱。 ③从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时 流露出的幸福,突出了家庭的和谐、温馨，丰富 了文章的主题。（意思对即可。第①点2分，第 ②③点一点1分，共4分）
理清文章的思路。文章的思路通常表现在 文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、 照应、段落层次的关系等方面。
（一） 理清思路的方法： 1．找语言标志。可以根据一些词句标志，理清思 路。如，表示序数的词、表示时间顺序的词、表 示空间变换的词、表示并列关系的词、过渡句、 相同或相似句式的中心句以及总起句、总结句、 前后照应句。
3．按照记叙顺序梳理。记叙顺序一般可有顺叙、 倒叙、插叙、补叙等。

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第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
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第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
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第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

质）。
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考点四： 理解文章主题。
解题思路 1、从小说的情节和人物形象入手； 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写； 3、从小说的精巧构思中把握作品主题；
语言组织： 小说通过描绘XX故事情节，暗示了\
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练习反馈：
•《赢在巴川》P74 《对门送来绿豆糕》
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母亲呼
到田野 走失呼喊
喊寻找
情节
我，我用 头巾回应
A
我，我 终于回
B
应
情节：A
B
A我用母亲的头巾捕鱼 B我终于找到来寻找我的母亲
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方法提炼：
• 1、分清文章层次； • 2、谁干什么 • 3、相仿其他情节的答案形式
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第四种情况
•梳理情感变化的词语
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三上第一学月《太阳雨》
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叙事类文章阅读主要考点： 1.理清文章的思路、脉络和层次； 2.感知文章主要内容，概括主题思想； 3.分析人物形象的性格特征，理解人物形 象的意义； 4.推敲重要词语在语境中的意义和作用； 5.把握文中关键语句，并根据表达方式及 常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；
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考点细化：
一、整体感知：1．概括文章主要内容（事件）；2．理清文 章思路；3．文章的线索与顺序；4．分析人物形象； 5．理解文章主题
二、局部理解：1．标题的含义和作用；2．提取、筛选并整 合信息；3．重要词语的含义和作用（效果）；4．重 要句子的含义和妙处（表达效果）；5．重要句段的 作用
三、表达方式与表现手法：1．表达方式的运用及作用；2．环境 描写的作用；3．表现手法的分析

1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说 明 记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒 情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、 细致入微的描绘与刻画。 （1）从对象分：“人物描写”“景物描写” （2）从描写角度（方式）分：“正面描 写”“侧面描写”（也叫直接或间接描写） （3）人物描写方法：“外貌”：(肖像、神态、 衣着)“心理”“语言”“动作 ” （4）景物描写分为“自然环境描写”和“社会 环境描写”。 自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的 心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代 大背景。
4、记叙的人称：第一人称我,好处是亲切自然， 真实可信 第三人称他，好处是不受空间和时间的限 制，能从更多的方面自由地叙述。 明确记叙的人称，有助于体味作者对所写 的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和 结构。
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、 感情。线索要贯穿整篇文章。 记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、 一事、一物为线索。 多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文 存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》， 该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线） 外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思 想感情。 线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把 表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的 整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索， 就能沿着它弄清段落层次结构。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果。六个要素不一 定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙 倒叙 (同一件事) 插叙 (另一件事) 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的 时间顺序来写。 顺叙过程通常不是平均用笔直接进 行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面 写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔 墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要 和效果来决定。 倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把 先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局 说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照 就比较显著，给人的印象也较深刻。

‖ “我”的写作经历 “我”的心路历程
① 偷偷写并用各种方法藏稿子 5段
②
6段
平静、茫然和沮丧
③7段④ 7段珍惜写下的稿子⑤第3页/共17页
8段
⑤我把自己锁在屋里，偷偷写起来，只要有人叩门， 我立即停笔，并把写了字的纸东藏西掖，尽管是片 言只语，但是这片言只语要是被人发现，就会毁了 自己，甚至家破人亡，不堪设想。后来写得多了， 我就把这些写好的东西埋藏在院子的砖块下边、塞 在楼板缝里，或者一层层粘起来，外边糊上宣传画 片，做为掩蔽，以便将来有用时拿温水泡了再一张 张揭出来……但藏东西的人总觉得什么地方都不稳 妥。一度，我把这些稿子卷成卷儿，塞进自行车的 横梁管儿里。这车白天就放在单位里，单位整天闹 着互相查找“敌情线索”。我总觉得会有人猛扑过
“我”的写作经历 “我”的心路历程
偷偷写并用各种方法藏稿子 ① 害怕、不安
② 把保存的稿子烧毁了 平静、茫然和沮丧
③ 7段
④ 7段
珍惜写下的稿子 ⑤ 8段
第7页/共17页
⑦随以写后随，毁我一稿旦子有了抑制不住的写的冲动时，
便随写随撕碎，扔在厕所里冲掉；有时写好 了，轻轻读给自己听，读到自己也受感动时 便再重读几遍，最后却只能恋恋不舍地投进 火炉里。当辗转的火舌把一张张浸着心血的 纸舔成薄薄的余灰时，我的心仿佛被灼热的 火舌刺穿了。写了不能发表，又不能给任何 人看，还收留不住，有什么用？多么傻气的 做法！多么愚蠢的冲动！多么无望的希望！
------ 叶圣陶
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学习目标
1.细读选文，理清记叙文的行文思路， 整体把握文章内容。
2.探究归纳理清文章思路的方法。 3.培养探究能力和善于总结的好习惯。
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引领探究