观书有感导学案
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长铁一中导学·学案
《观书有感》学案
科目语文年级初一班级姓名
课型新课主备人彭春艳审核人导学时间第周
学习目标知
识
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白
活水对于方塘的重要性。
3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的
重要性。
能
力
培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
情
感
能从司空见惯的现象中感受到美。
教材分析重
点
理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。
难
点
理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
导学操作过程设计（含导学方法、学法指导、课练、作业安排等）
复习巩固导入新课
【课前准备】
1、收集朱熹的读书名言和古诗，弄懂它们的意思。
2、预习《观书有感（二）》，理解诗意。
3、查阅资料，了解朱熹，并可以用自己的话介绍朱熹。
品读名句初识作者。
1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，试着读懂它们。
【出示】
读万卷书，行万里路。
活到老，学到老。
读书有三到：谓心到、眼到、口到。
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
2、学生自由读——能读懂吗？它们都是关于——读书的，读书也叫“观书”，板书。
能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。
【齐读】
3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）【板书，强调“熹”的写法】
4、谁能给我们介绍一下他呢？这就是朱熹，【课件出示简介】默读，一起来读一读这段简介。
5、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。
有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，板书：有感。
于是，他颇有感触地写下了一首诗——观书有感。
今天我们就来学习这首诗。
自主探究合作交流品析诗句理解诗意
1、首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。
2、检查诵读。
3、品读
a．请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动，充满生机和活力。
b．“半亩方塘”“一鉴开’分别比喻什么？这一句诗该如何理解？
“半亩方塘”比喻书，因为书是长方形的。
“一鉴开”，以镜子比，形象方塘极其清澈。
意思是半亩方塘像一面镜子被打开。
c．“天光”“云影”又比喻什么？
比喻书中的内容。
这一句诗写清澈的方塘中倒映的美好景致。
天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。
d．你从第三、四句诗中悟出了人的要常常读书多读书作为知识的源头活水才能保持思想的清新活力。
e．品读《观书有感》，请从读书与成长的角度，说说你从诗中悟出了什么道理。
诗中谈到方塘中的水之所以能清澈如镜，是因为源源不断地涌入了活水，这正如一个人的成长一样，只有
4、小结：同学们，诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。
拓展提升发展能力辩论明理享受诗趣。
1、朱熹说：“读书须有疑，方有长进。
”整首诗的意思都理解了，学到这儿，你有什么疑问吗？
2、教师小结：
拓展延伸温故知新。
1、朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。
而像这样的诗叫作“说理诗”。
【板书：说理诗】
2、其实我们接触过许多这样的诗，试一试，你能回忆吗？【出示：我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（不识庐山真面目，只缘身在此山中）。
从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）。
当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村）。
抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。
这正是（莫等闲，白了少年头，空悲切！）人只有不断地读书，不断地汲取新的知识，心智才会更加开豁，更加敏锐。
这正是：（问渠哪得清如许？为有源头活水来。
）】
达标检测查漏补缺1、品读完这首诗，你悟出了什么道理呢？
2、总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。
所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。
记住：学习是一件终身大事。
课后作业1、阅读朱熹的《观书有感（二）》，借助注释，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。
（灵活机动处理，若时间宽裕，就作为课堂上补充阅读）
2、搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。
