初中化学与综合实践活动的融合

初中化学科综合实践课教案
一、教学目标：
1.了解化学科综合实践课的教学内容和意义。

2.掌握化学实验仪器的使用方法。

3.培养学生的观察力和分析能力。

4.提高学生的团队合作能力和实验技能。

二、教学内容：
本节课的实验内容是分析镁的含量。

三、教学过程：
1.引入：教师向学生介绍本节课的实验内容，解释实验的意义和目的，让学生对实验有一
个初步了解。

2.实验操作：
步骤一：准备实验仪器和试剂，包括烧杯、试管、滴管、取样器、硫酸、氢氧化钠等。

步骤二：称取一定量的镁粉，加入稀硫酸中反应生成氢气，观察反应过程。

步骤三：用氢氧化钠溶液滴定镁离子，并记录所需的滴定滴数。

3.实验结果分析：
根据滴定的滴数计算镁的含量，并与实验前的预测值进行比较，分析可能存在的误差原因。

4.总结和探讨：
让学生总结本次实验的结果和体会，讨论实验中遇到的问题和解决方法，加深对化学知识
的理解和掌握。

四、实践活动：
组织学生分组进行实验操作，培养学生的团队合作能力和实验技能。

五、作业布置：
让学生完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和分析、实验心得等。

六、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，培养他们的实验能力和创新精神，提高课堂
教学效果。

同时要重视实践活动，让学生亲自动手操作，增强他们的实践能力和动手能力。

鹿泉市初中综合实践活动教学设计“绚丽多彩”的太平河鹿泉区实验初级中学范娟珍设计背景：冬天，下午放学，就已经夜幕降临，华灯初上，我们看到太平河两岸霓虹灯绚丽多彩，将城市点缀得流光溢彩，分外迷人。

市政府在治理环境上取得了很大成效，河水污染得到有效控制，可有些企业还偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本上治理。

因此，我设计了此次综合实践活动，试图通过该活动，帮助学生认识到学习化学的重要性。

活动目标：1、知识与技能：通过本次活动，使学生巩固了酸、碱、盐的化学性质，掌握用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性和用PH试纸来测溶液的酸碱度，会用过滤、加明矾、活性炭等几种简易的方法来净水。

2、过程与方法：学生通过合作探究、小组讨论、归纳总结，共同探究太平河水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。

3、情感态度与价值观：通过本次活动，让学生知道理论联系实际的重要性，懂得学以致用，了解学习化学的最终目的是为社会生产服务。

同时使学生认识到保护环境人人有责。

并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

活动过程：引入：同学们，看一看我们的太平河河水它是多么的清澈美丽，到晚上五颜六色的霓虹灯，倒影在水中，宛如人间仙境。

可见我们市委市政府在治理环境上取得了很大成效，河水污染得到有效控制，可是有些企业还在偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本治理。

它引发你怎样的思考呢？学生围绕太平河水质进行讨论，产生异议，阐述看法：学生一：“美不胜收”-----垂柳、鱼儿、小瀑布。

学生二：“细细品味”-----有的位置水浮绿藻，有异味。

学生三：她本该很美，可有时晚上有排污现象。

学生四：我们有义务监督保护我们的母亲河。

一、提出问题：政府在大力治理污染，可有些企业还偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本治理。

二、活动与探究：（一）提出实验方案：老师：学生们提的问题很好，我们必须要治理，可是治理首先要清楚水质情况，并分析污染原因，做出相应的措施。

初中化学知识跨学科整合方法第一篇范文：初中化学知识跨学科整合方法随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的综合素质，其中跨学科整合能力的培养成为关键。

跨学科整合是指将化学知识与其他学科知识相互融合，形成全新的知识体系，有助于提高学生的创新思维和解决问题的能力。

本文将从以下几个方面探讨初中化学知识跨学科整合的方法。

二、跨学科整合的内涵与意义1.内涵：跨学科整合是指在教学过程中，教师有意识地将化学知识与其他学科知识进行融合，以丰富教学内容，提高学生的综合素质。

这种整合不仅包括化学与自然科学的融合，还包括化学与社会科学、人文科学等其他学科的融合。

2.意义：跨学科整合有助于拓展学生的知识视野，提高学生的创新思维和解决问题的能力，培养学生的团队协作精神，使学生在面对复杂问题时能从多角度进行分析，形成全面的认知。

3.生活实际相结合：化学知识与生活实际密切相关，教师可以引导学生从生活中的现象出发，探索化学原理。

例如，在学习“燃烧与灭火”这一课时，可以让学生调查生活中常见的灭火方法，分析其原理，从而将化学知识与生活实际相结合。

4.学科内部整合：教师可以引导学生从化学学科内部进行知识整合，例如，在学习“原子结构”这一课时，可以结合“元素周期律”进行讲解，让学生了解原子结构与元素性质之间的关系。

5.学科之间整合：教师可以有意识地引导学生将化学知识与其他学科知识进行整合。

例如，在学习“有机化学”时，可以与生物学、物理学等其他学科知识进行整合，让学生了解有机化学在其他学科领域的应用。

6.利用现代技术手段：现代技术手段为跨学科整合提供了便捷的条件。

教师可以利用互联网、多媒体等资源，引导学生进行跨学科学习。

例如，在学习“化学反应原理”时，可以让学生通过网络查找相关资料，了解化学反应在实际生产、生活中的应用。

7.创设情境：教师可以创设具有跨学科特点的情境，引导学生进行探究学习。

例如，设计一个关于“环境保护”的综合实践活动，让学生从化学、生物、地理等多个学科角度分析环境问题，提出解决方案。

第1篇您好！我是贵校的一名初中化学教师，非常荣幸能够有机会向您请教一些关于初中化学教学和研究方面的问题。

在当前新课程改革的背景下，初中化学教学面临着诸多挑战和机遇。

为了更好地提高教学质量，促进学生全面发展，以下是我准备的一些问题，恳请您在百忙之中给予解答和指导。

一、关于新课程改革1. 请问在新课程改革中，初中化学课程有哪些主要的变化和调整？2. 如何在教学中贯彻新课程理念，培养学生的科学素养和创新能力？3. 在新课程改革中，如何处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的关系？二、关于教材与教学资源1. 如何合理运用教材，发挥其在教学中的核心作用？2. 在教学过程中，如何结合当地实际情况，丰富和拓展教学资源？3. 如何引导学生有效利用网络资源，提高自主学习能力？三、关于教学策略与方法1. 在课堂教学中，如何创设情境，激发学生的学习兴趣？2. 如何运用探究式学习、合作学习等教学方法，提高学生的参与度和积极性？3. 如何进行分层教学，关注每一个学生的成长？4. 如何运用多媒体技术，提高课堂教学效果？四、关于实验教学1. 如何加强实验教学，提高学生的实验操作技能？2. 如何在实验教学中培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力？3. 如何处理实验过程中可能出现的安全问题？五、关于评价与反思1. 如何建立科学合理的评价体系，全面评价学生的学习成果？2. 如何引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力？3. 如何根据教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量？六、关于教师专业发展1. 如何提高初中化学教师的专业素养，使其适应新课程改革的要求？2. 如何加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平？3. 如何关注教师心理健康，提高教师职业幸福感？七、关于化学与生活1. 如何将化学知识与生活实际相结合，提高学生的生活素养？2. 如何引导学生关注化学与环境保护、可持续发展等问题？3. 如何培养学生的社会责任感和使命感？最后，请您对以上问题给予解答和指导，以帮助我更好地开展教学工作。

化学综合实践课教案案范文三篇化学综合实践课教案案范文三篇【篇一】化学综合实践课教案案第一单元走进化学世界一、内容与分析(一)内容；药品的取用;物质的加热;仪器洗涤。

(二)分析：本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。

指的是认识仪器名称、用途和注意事项;了解药品的取用规则;学会药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤方法，其核心是药品的取用和物质的加热，理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。

本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。

二、目标及分析(一)目标：1、能识别初中化学实验常用仪器;2、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键;3、学会遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯;4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作。

(二)分析：1、“识别初中化学实验常用仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称，同时能说出仪器的用途及使用注意事项。

2、“知道正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进行科学探究的重要手段。

3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独立操作能力的形成，即在教师的引导下，能独立进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。

三、问题诊断分析学习本课题时，同学可能会出现两种态度：一是对实验基本操作无所谓——动手做，不如用脑记;二是有恐惧心理——不敢动手，怕危险。

以上两种态度均不利于学习，教学时要注意纠正。

四、教学支持条件分析在讲到药品的取用时，为了给学生做好示范，借助信息技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个视频。

五、教学过程设计(一)教学基本流程化学实验室简介→仪器识别→药品取用规则→托盘天平的使用→连接仪器装置→固体药品取用→液体药品取用→酒精灯的使用方法→给物质加热→仪器洗涤。

初中化学综合实践活动课教案一、教学目标通过本次化学综合实践活动课，使学生能够：1. 了解实际生活中的化学应用；2. 掌握一些基本的化学实验技巧；3. 培养动手动脑的实践能力；4. 培养合作与沟通的能力。

二、教学内容本次综合实践活动课将包括以下内容：1. 化学实验室的安全知识；2. 酸碱中和实验；3. 燃烧实验；4. 溶解实验；5. 物质的性质测试实验。

三、教学过程步骤一：化学实验室安全知识讲解（10分钟）通过讲解化学实验室的基本安全知识，如佩戴实验服、戴眼镜、洗手等，提醒学生在实验中的安全注意事项。

步骤二：酸碱中和实验（20分钟）1. 布置实验仪器和试剂；2. 将酸溶液和碱溶液分别倒入两个试管中；3. 将酸和碱混合，观察中和反应过程；4. 记录并讨论实验结果。

步骤三：燃烧实验（15分钟）1. 准备燃烧实验器材；2. 分别测试不同物质的燃烧性质；3. 记录不同物质的燃烧结果；4. 讨论实验结果。

步骤四：溶解实验（15分钟）1. 准备溶解实验器材；2. 将不同物质溶解于水中；3. 观察并记录溶解过程；4. 讨论实验结果。

步骤五：物质的性质测试实验（20分钟）1. 准备实验器材和待测物质；2. 分别进行物质的酸碱性测试、溶解性测试、燃烧性测试等；3. 记录并比较不同物质的性质；4. 结合实验结果讨论物质的特性。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在实验过程中的主动参与程度。

2. 实验结果：分析学生的实验记录，评估其对实验内容的掌握程度。

3. 合作与沟通：评估学生在小组合作中的沟通与协作能力。

五、教学延伸为了拓展学生的化学知识，可以给学生布置一些相关的阅读作业，如化学知识的应用技术、化学实验的重要性等。

六、教学资源1. 实验器材：试管、试剂、灯台等。

2. 教具：题册、课件、教案等。

以上为初中化学综合实践活动课教案的基本内容，根据实际教学情况可进行适当调整。

第1篇随着科技的飞速发展和教育改革的不断深入，初中化学教研工作也面临着新的挑战和机遇。

为了提高化学教学质量，推动化学教育的创新与发展，探索初中化学教研新形式显得尤为重要。

本文将从以下几个方面对初中化学教研新形式进行探讨。

一、创新教研理念1. 以学生为中心传统的教研模式往往以教师为主体，忽视了学生的主体地位。

新形式的教研应将学生放在首位，关注学生的需求，培养学生的兴趣和创新能力。

2. 强化实践能力化学是一门实验性很强的学科，新形式的教研应注重培养学生的实践能力。

通过实验、探究等活动，让学生在实践中掌握化学知识，提高学生的综合素质。

3. 注重评价改革评价是教学的重要环节，新形式的教研应关注评价改革，建立多元化的评价体系，关注学生的个性化发展。

二、优化教研内容1. 深化课程改革新形式的教研应关注课程改革，优化课程内容，使课程更加贴近学生的实际需求，提高课程的实用性和趣味性。

2. 注重跨学科融合化学与其他学科有着密切的联系，新形式的教研应注重跨学科融合，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

3. 强化核心素养教育新形式的教研应关注学生的核心素养教育，培养学生的科学精神、创新意识、实践能力等，为学生终身发展奠定基础。

三、改进教研方法1. 创设情境教学情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

新形式的教研应注重创设情境，让学生在情境中学习化学知识。

2. 实施探究式教学探究式教学能够培养学生的探究能力和创新精神。

新形式的教研应鼓励学生参与探究活动，培养学生的实践能力。

3. 加强信息技术应用信息技术的发展为教育提供了新的手段。

新形式的教研应充分利用信息技术，提高教学效果。

四、构建教研平台1. 建立教研网络新形式的教研应建立教研网络，实现资源共享，促进教师之间的交流与合作。

2. 开展线上线下教研活动线上线下教研活动能够拓宽教研渠道，提高教研效果。

新形式的教研应开展线上线下相结合的教研活动，满足教师的不同需求。

初中化学综合实践教案课题：化学的实践活动
教学目标：
1. 了解化学实践活动的重要性和意义。

2. 掌握实验的基本操作技能。

3. 培养实验中注意观察、记录和分析数据的能力。

4. 培养团队合作精神。

教学内容：
1. 化学实验室的安全注意事项。

2. 常见化学实验的基本操作技能。

3. 化学实验中的观察、记录和分析方法。

4. 合作完成一项化学实验。

教学步骤：
一、引入
1. 讲解化学实践活动的重要性和意义。

2. 提出本节课的教学目标。

二、实验前准备
1. 讲解化学实验室的安全注意事项。

2. 分配实验组，每组分配实验材料和器材。

三、实验环节
1. 各小组根据实验步骤进行实验。

2. 师生共同观察实验现象，记录数据。

3. 师生共同讨论实验结果。

四、实验总结
1. 学生分组汇总实验数据，解释实验结果。

2. 讨论实验中可能存在的误差和改进方法。

五、课堂小结
1. 总结本节课的重点内容。

2. 引导学生思考化学实验的重要性和意义。

六、课后作业
1. 完成实验报告。

2. 准备下节课的实践活动。

教学手段：
1. 课堂讲解。

2. 实验操作。

3. 小组讨论。

4. 实验报告。

教学评价：
1. 学生实验操作技能的掌握情况。

2. 实验数据记录和分析能力。

3. 学生在小组合作中的表现。

备注：本教案适用于初中化学课程，根据实际情况可进行适当调整。

发挥不同学科之间协同联动作用的初中化学教学第一篇范文：发挥不同学科之间协同联动作用的初中化学教学摘要：在当前的初中化学教学中，我们需要打破传统的教学模式，将各学科之间进行有效的融合，从而提高学生的综合素质。

本文从实际教学出发，探讨了如何发挥不同学科之间的协同联动作用，提高初中化学教学效果。

关键词：初中化学教学；学科协同；联动作用；综合素质在素质教育的大背景下，我们需要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。

初中化学作为一门自然科学，与其他学科有着密切的联系。

将不同学科进行融合，发挥它们的协同联动作用，有助于提高化学教学效果，培养学生的综合素质。

二、学科间的关联性分析1.化学与数学化学与数学在许多方面都存在着紧密的联系。

例如，在化学方程式的计算、物质的量浓度计算等方面，都需要运用数学知识。

通过数学工具，我们可以更加准确地描述化学现象，从而提高化学教学的准确性。

2.化学与物理学化学与物理学都是自然科学的基本学科，它们在研究方法、研究对象上有着许多相似之处。

例如，在研究物质的性质、变化规律等方面，化学与物理学都可以采用实验方法。

通过将化学与物理学进行融合，可以加深学生对自然科学的理解。

3.化学与生物学化学与生物学在生命科学领域有着密切的联系。

例如，在研究生物体内的化学反应、药物作用机制等方面，都需要运用化学知识。

将化学与生物学进行融合，有助于培养学生对生命科学的兴趣，提高学生的综合素质。

三、学科协同联动在初中化学教学中的应用1.跨学科课程设计在初中化学教学中，我们可以设计一些跨学科的课程，将化学与其他学科的知识进行整合。

例如，可以开设“化学与生活”课程，让学生了解化学知识在生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣。

2.丰富多样的教学方法运用不同的教学方法，将各学科的知识融合在一起。

例如，在讲解化学方程式时，可以运用数学知识进行计算，让学生在理解化学知识的同时，巩固数学知识。

3.开展综合实践活动组织学生参加综合实践活动，将化学知识与其他学科的知识结合起来。

初中化学跨学科实践活动的探究摘要：跨学科教学与传统的教学模式和理念存在显著的差异，其能够引导学生在学习当中打破学科壁垒，明确学科之间的联系，构建更加科学的知识体系。

初中化学教师在组织实践活动的过程中，就可以通过跨学科实践活动的开展培养学生的实践操作能力，让学生将化学这门基础的自然科学与生物、物理、地理等学科知识相互联系，促使学生深入了解和掌握多学科知识要点，达到现代化课程改革的目标。

关键词：初中化学；跨学科；实践活动一．活动育人价值化学是一门重要的理化性质学科，许多教师开展化学实践教学时，都会将化学学科知识与物理、生物等相互结合，借助其他学科的知识简化化学内容，同时实现化学学科知识的拓展延伸。

组织初中化学跨学科实践活动可以更好地培养学生的学科观念，使得学生在更加贴近真实情境的实践活动中更加深入地掌握化学知识要点，鼓励学生自主探究化学知识，调动学生学习化学知识的兴趣和积极性。

初中化学知识要点并不局限在化学元素和相关的理论知识、实践操作上，还与现代工程、生态自然等息息相关。

在初中化学教学中开展跨学科实践活动能够引导学生积极参与各类综合实践活动，开发学生的思维，使其在学习当中保持思维的活跃性和创造性，并且在实践活动中自主探究和反思，从而促进学生综合学习能力的强化。

二．跨学科实践活动教学目标教师具体开展跨学科活动教学的过程中，要从核心知识、思路形成、学科素养三个方面着手制定相应的教学目标，按照科学的流程引导学生参与实践活动，加强学生对于跨学科实践活动的认知，使其能够在活动当中产生实质性收获。

绝大多数初中生在初中时期的学习中才会接触化学知识，教师以跨学科实践活动教学形式为主时，要引导学生掌握基础的化学知识内容和要点，通过参与实践活动理解质量守恒定律的内涵、依据元素守恒判断和分析物质的转化形式、书写和理解化学方程式、进行化学方程式的简单计算等，这些都是核心知识内容，要求教师和学生加以重视。

对于部分学生来说，化学学习思路的形成是一个非常漫长的过程，主要是由于一些学生很难完全理解化学知识要点。