高中生学困生帮扶计划及记录

学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。

班级:6(1)班。

导师:班主任。

落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。

下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。

教育措施:在思想上教育他，影响他。

2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。

三、单独给予辅导。

效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。

一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

(完整)高中学困生帮扶计划及措施高中学困生帮扶计划及措施
简介
高中学困生是指在研究上面临困难、成绩下滑且需要帮助的学生。

为了帮助这些学生克服难关，学校制定了以下帮扶计划及措施。

1. 学业辅导
学校提供学业辅导服务，通过与学困生一对一的沟通，了解他
们的研究困难，并制定相应的辅导方案。

辅导老师会根据学生的情况，针对他们的薄弱科目和研究方法进行指导，帮助他们提高研究
效果。

2. 心理疏导
学困生在研究困难的同时，往往也面临心理压力。

学校为学困
生提供心理疏导服务，通过心理辅导师的帮助，帮助学生排解焦虑、改变消极的情绪，提升他们的研究动力和自信心。

3. 课外辅导
学校为学困生提供课外辅导班，帮助他们补充知识和提高研究
能力。

这些辅导班覆盖了各个学科，并由专业的辅导老师授课。

学
困生可以根据自己的需求选择参加相应的辅导班，提高自己的研究
水平。

4. 综合评估
为了更好地了解学困生的研究状况，学校会进行定期的综合评估。

通过对学生的研究表现、考试成绩等方面的评估，学校可以及
时发现问题，采取相应的帮助措施。

5. 家长参与
家长的支持和参与是帮助学困生克服困难的重要因素。

学校鼓
励家长与学校保持密切联系，了解学生的研究情况，与学校共同制
定帮扶计划，并提供必要的支持和鼓励。

结论
高中学困生帮扶计划及措施的目标是帮助学困生克服学习困难，提高他们的学习成绩和自信心。

学校将持续关注学困生的学习情况，优化帮扶计划，并与学生和家长共同努力，提供全方位的支持，确
保学困生能够顺利度过高中阶段。

学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。

转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。

转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。

第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。

转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师：许少频教师。

辅导时间：20XX年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。

但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。

帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。

2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。

3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。

他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。

学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。

家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。

帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。

2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。

3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。

帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。

在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。

学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。

学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。

帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。

班主任辅导学困生记录模板5份学困生辅导记录1辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，有时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，有时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1.走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2.经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。

3.激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4.对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。

帮教资料1.良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2.加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生辅导记录2辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：辅导过程1、教师明确活动目的。

2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。

3、教师根据背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结，最终自由练习。

辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。

学生基本会背诵。

学困生辅导记录3辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：辅导过程1.教师出示要默写的生字。

2.教师指名提出生字的笔顺。

帮扶学生活动记录内容范文(通用6篇)第1篇: 帮扶学生活动记录内容上学期，我担任高一班的班主任工作。

该班男同学53人，女同学21人，共74人。

绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。

小赖就是其中一个。

我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。

下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。

一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主能力较差。

6.处事方面：处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查小赖同学是独生子。

从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。

2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。

3、激活其乐学点。

我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。

平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。

四、定期进行相关学问的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

学困生帮扶计划及记录
一、困难学生帮扶计划
1、困难学生筛选：本校结合学生课程成绩、学习表现、困难调查问卷等等，从全体学生中筛选出尚未取得理想成绩、学习表现较差以及家庭贫困等多种困难学生。

2、困难学生支持：本校将会从资金、物质、心理和社会方面全方位支持筛选出学生，以提高学生的学习表现和解决学生的经济难题。

（1）资金支持：为目标学生提供津贴、助学金、补贴等。

（2）物质支持：全体学生可以享有学校的免费晚餐、图书借阅、报刊杂志、数字资源等服务；对于困难学生，可以提供课外学习物质资源，如书籍、电脑等。

（3）心理支持：在班级里定期开展心理活动，帮助学生找到学习自信；安排老师学习辅导，帮助他们科学规划时间，完善学习方法；开展拓宽思维、培养创新思维的各种活动，以及建立班级师生交流平台等。

（4）社会支持：组织志愿者活动，为困难学生提供丰富的学习与生活知识和资源；定期举办丰富多彩的文化活动，让学生了解更多学习生活的知识；开展课外辅导，搭建学生、老师和家长之间的沟通桥梁，帮助学生获得更多关爱。

3、困难学生开展指导：本校可以充分利用一对一指导。

一帮一精准帮扶记录高中记录第一篇尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

记录第二篇惠安崇武中学许杰峰教师等课题组成员对教师来讲，转化学困生就是一向面向全体学生，全面提高教学质量的根本保证。

作为教师如何使学困生变后进为先进呢？我认为，要转化学困生应当做到“七多”。

一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。

一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。

针对这种情景，教师要主动去接近他们。

一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。

教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。

二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。

学困生帮扶记录(20篇)：学习习惯自信心学困生帮扶记录第1篇：辅导教师：许杰峰教师辅导时间：2014年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不学，以至于成绩差，赶不学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展”一帮一活动”为该生找一位负职责的”小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了。

学困生帮扶记录第2篇：辅导教师刘福华教师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不梦想。

帮教措施1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班确立”一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

千里之行，始于足下。

高中生学困生帮扶计划及记录高中学困生帮扶计划及记录引言：学困生是指在学习过程中遇到困难，无法适应学习环境，表现出较低的学习能力和成绩的学生。

为了帮助这些学困生尽快适应学习环境、提升学习能力，我制定了一份高中学困生帮扶计划。

一、招募帮扶志愿者我们通过校园广播、班级通知等渠道，招募一群热心、责任心强的帮扶志愿者。

志愿者的主要任务是与学困生建立联系，了解他们的学习情况，进行个性化的辅导并提供必要的支持。

二、制定学习计划帮助学困生制定个性化的学习计划，根据他们的学习情况和目标，合理安排学习任务和时间。

此外，还要引导他们养成良好的学习习惯，如定时复习、积极参与课堂等。

三、辅导学习方法针对学困生存在的学习问题，帮助他们掌握科学高效的学习方法。

比如，学会合理分配学习时间，制定学习计划；学会总结归纳，提高记忆力和思维能力；学会提问和解答问题，增加对知识的理解和掌握。

四、鼓励互助学习组织学困生之间的互助小组，鼓励他们相互分享学习心得和方法。

通过小组讨论和合作，促进学困生之间的交流和学习动力，激发他们对学习的兴趣和自信心。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

五、提供心理支持学困生常常因学习成绩不佳而对自己产生负面情绪，甚至出现自卑、焦虑等心理问题。

我们将引导学困生正确对待学习困难，鼓励他们相信自己的潜力并坚持努力。

同时，也会及时发现并提供心理咨询和帮助。

六、跟踪帮扶记录通过班主任、家教和学困生本人的多方面反馈，及时调整帮扶计划，确保帮助的针对性和有效性。

在每学期末，对学困生的学习进展进行总结，评估帮扶计划的执行效果。

帮扶记录：学困生姓名：张三性别：男年级：高一班级：2班记录日期：2021年9月1日学困生情况：张三在初中学习成绩较差，入学后在语文和数学方面仍然存在很大困难，尤其是对文言文的理解较弱，需要帮助。

帮扶计划：1. 安排一名帮扶志愿者与张三建立联系，了解他的学习情况；2. 帮助张三制定每天的学习计划，重点放在语文和数学上；3. 在每周一、三、五晚上为张三提供辅导，重点是文言文和代数运算；4. 引导张三学会使用电子阅读工具，在保证学习质量的前提下提高学习效率；5. 鼓励张三参加语文和数学竞赛，提高对学科的兴趣。

学困生帮扶记录范文日期：20XX年XX月XX日学生姓名：XXX学号：XXX年级：XXX【问题描述】学生XXX是我们班的学困生之一，他在学习方面存在以下问题：1.学习态度不端正，经常上课走神，不积极参与课堂讨论；2.严重缺乏学习方法，不会合理安排学习时间，不懂得如何有效地记笔记和复习；3.学习成绩在班级中偏低，尤其是数学和英语方面表现较差。

【帮扶措施】1.心理疏导：与学生XXX进行一对一谈话，了解其学习情况以及问题所在，并积极传递正能量，增强学生的自信心与学习动力；2.学习方法指导：与学生XXX详细介绍了一些常用的学习方法，如备课笔记的正确方式和专注力培养等，帮助学生建立正确的学习方法；3.辅导课程安排：安排学生参加专门的辅导课程，帮助其解决数学和英语学习方面的问题；4.班级集体帮扶：动员班级其他同学关心帮助学生XXX，提供学习上的支持和鼓励。

一段时间的帮扶后，学生XXX在学习方面取得了积极的变化：1.学习态度转变：学生XXX的学习态度逐渐端正，上课时专注听讲，积极参与课堂，表现出浓厚的学习兴趣；2.学习方法改进：学生XXX开始尝试按照老师指导使用正确的学习方法，记笔记更加有条理，复习计划合理安排；3.成绩提升：学生XXX的学习成绩有了明显的提升，尤其是在数学和英语方面有了较大的进步，获得了班级内的表扬。

【问题描述】学生XXX是我们班级的学困生之一，他在学习方面存在以下问题：1.学习动力不足，对学习缺乏兴趣，经常心不在焉；2.学习态度消极，经常迟到早退，作业完成质量低；3.缺乏自学能力，遇到难题容易崩溃，对解决问题缺乏耐心和毅力。

【帮扶措施】1.规范管理：与学生XXX进行正式约谈，明确学习时间和作业要求，建立学生的规范学习习惯；2.引导学习兴趣：通过了解学生的兴趣爱好，指导学生将学习与兴趣结合，提高学习的主动性和积极性；3.培养自学能力：针对学生XXX缺乏自学能力的问题，教授学生一些学习方法和思考问题的方式，引导学生独立思考并解决问题；经过一段时间的帮扶后，学生XXX在学习方面取得了明显的进步：1.学习动力提升：学生XXX的学习动力明显增强，课堂上专心听讲，主动参与讨论，作业完成质量显著提高；2.学习态度改善：学生XXX的学习态度变得积极向上，不再迟到早退，课堂纪律问题得到较好的解决；3.自学能力增强：经过帮扶，学生XXX的自学能力得到了较大的提升，遇到难题时能够冷静面对，寻求解决方法，并渐渐养成了持之以恒的毅力。

高中生学习困境帮助计划及记录1. 引言高中生研究困境是一个严重而普遍的问题。

为帮助这些学生克服研究难题，我们发起了一个研究困境帮助计划。

本文档旨在介绍该计划的目的、策略和记录方法。

2. 目的该计划的目的是为高中生提供研究困境解决方案，帮助他们提高研究成绩和研究动力。

通过提供个性化的辅导支持和资源，我们希望激发学生的研究潜力，使他们更加自信和成功。

3. 策略我们将采用以下策略来实施该研究困境帮助计划：3.1 研究需求评估针对每位参与学生，我们将进行个性化的研究需求评估。

通过与学生和家长的面谈、评估测试和研究记录分析，我们将了解学生的研究状况、困难和需求。

3.2 制定研究计划根据研究需求评估结果，我们将制定个性化的研究计划。

研究计划将包括每周研究目标、研究内容、研究方法和自我评估。

3.3 提供辅导支持我们将安排有经验的辅导员提供个别辅导支持。

辅导员将与学生定期会面，讨论研究进展、解答问题和提供指导。

3.4 提供研究资源我们将提供研究资源，包括参考书籍、研究工具和在线资源。

这些资源将通过互联网和学校图书馆提供给学生。

3.5 监测研究进展我们将定期监测学生的研究进展。

通过评估测试、作业成绩和研究记录，我们将了解学生的研究情况，并及时调整研究计划和支持措施。

4. 记录方法为了有效跟踪学生的研究进展和计划执行情况，我们将采用以下记录方法：4.1 研究日记学生将被要求每天记录研究内容、研究时间和研究感受。

这将帮助他们意识到自己的研究惯和进步。

4.2 辅导会议记录辅导员将记录每次与学生的辅导会议内容、学生问题和提供的建议。

这将帮助辅导员了解学生的研究需求并跟踪他们的进展。

4.3 研究成绩记录学生的作业成绩、考试成绩和评估测试成绩将被记录下来。

这将提供有效的研究反馈，并帮助我们评估学生的研究成果。

5. 结论高中生学习困境帮助计划旨在提供个性化的学习支持和资源，帮助学生克服学习困难。

通过策略的实施和记录方法的使用，我们相信该计划将帮助学生提高学习成绩、改善学习动力，并取得更大的成功。

学困生帮扶记录一、学生情况记录小李是我们班的一名学生，他的学习成绩一直处于班级下游，对此我进行了详细的学生情况记录。

小李家庭位于农村，父母长期在外打工，家中无人看管他的学习。

小李性格内向，不善于表达自己，长期缺乏父母的关注使得他的心理状况也较为不稳定。

二、帮扶计划针对小李的学习困难，我制定了以下帮扶计划：1. 目标设定：帮助小李提高学习成绩，目标是在一个学期内提高20分。

2. 原因分析：小李学习成绩不理想的主要原因是缺乏家庭管理和自主学习能力不强。

3. 措施制定：我计划每天花半个小时的时间对他进行课后辅导，并要求他每天完成一定量的练习题。

同时，我也会与他的家长沟通，让他们了解小李的学习情况并尽量抽出时间进行家庭辅导。

4. 实施管控：我将定期检查小李的学习进度和效果，并根据实际情况调整帮扶计划。

三、辅导记录自帮扶计划实施以来，我一直关注小李的学习情况，以下是我为他制定的辅导记录：1. 时间：每天下午五点至六点。

2. 内容：数学、语文、英语三门主科的复习和预习。

3. 辅导方式：采用一对一辅导，以讲解和练习为主。

4. 反馈：小李积极性很高，能够认真完成我布置的作业，对于不懂的问题能够主动提问。

四、心理辅导在关注小李学习的同时，我也关注他的心理健康状况。

我尝试与他交流，发现他缺乏自信且学习压力较大。

对此，我采取以下措施进行心理辅导：1. 鼓励小李多与同学交流，帮助他建立自信。

2. 鼓励他多参加课外活动，缓解学习压力。

3. 与家长沟通，让他们在家中多关注小李的心理状况，给予他更多的鼓励和支持。

4. 教授他一些心理调适方法，如深呼吸、积极暗示等。

五、家校合作为了更好地帮助小李，我积极与他的家长进行沟通。

我们共同商讨了以下措施来促进家校合作：1. 家长定期与我联系，了解小李的学习情况和进步。

2. 家长尽量抽出时间进行家庭辅导，帮助小李解决学习困难。

3. 家长鼓励小李多与我交流，让他感受到老师对他的关心与支持。

高二学困生帮扶计划高二学困生帮扶计划一、计划内容计划是对未来活动所做的事前预测、安排和应变处理。

计划的目的是为了实现所提出的各项目标，每一项计划都是针对某一个特定目标的，因此，一项计划首先要明确该项计划所针对的目标。

在目标明确以后,在计划中还必须说明如何做、谁做、何时做、在何地做、需投入多少资源等基本问题。

二、高二学困生帮扶计划（通用12篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，让我们对今后的工作做个计划吧。

我们该怎么拟定计划呢？下面是小编帮大家整理的高二学困生帮扶计划（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高二学困生帮扶计划1本学期，我承担的是高二级(文1)班的英语教学任务及班主任工作，这个班共有学生58名，其中学困生8名。

本学期即将开始，下面，我把自己的学困生工作作一计划安排：一、仔细观察和再认识学困生学困生的产生，是有各种原因的。

所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察和重新认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。

为此，我要积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作。

根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名学困生当中，王x、肖x两名同学的'情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。

经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许王的父母忙于工作，肖的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。

久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。

另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。

2017 高一（ 4）班学困生指导计划为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下解析和计划。

学困生及原因解析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。

（宋雅茹，胡涛）2、学习不够主动、自觉，需要人督查和督促，需加点压力再略加以指导能够独立完成。

（宋雅茹，胡涛）以上是学习上有困难的，还有个别几位行家为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。

1、优异的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，以致成绩不够牢固。

2、优异的行为习惯养成不够，对自己要求废弛，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意没心动下其他同学）。

学习上的学困生：1、解析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，成立信心和进步心。

2、在平时的授课中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必定完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多恩赐他们回答以下问题和表现自己的机遇，认识学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以指导。

对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求准时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力量。

6、与家长保持联系，沟通沟通，让家长配合学校的工作一起来督查孩子的学习，共同帮助孩子进步。

学习习惯、行为习惯上的学困生：1、解析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，成立信心和进步心。

2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（正直、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（优异的行为习惯有哪些比较自己的不足在哪药如何去正直）。

3、观察、认识、发言，时辰关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或发言、或责怪，正直态度，知错改正。

4、要善于发现他们的闪光点，合适恩赐激励，成立信心，更好的扬长避短。

5、睁开小组竞赛，利用学生的团队精神，在必然程度上拘束自己的行为。

学困生帮扶记录及措施和效果学困生是指在学习过程中遇到困难、学习成绩滑坡严重、缺乏学习动力等问题的学生。

学困生的存在不仅对学生个体的成长产生负面影响，也对学校教育的公平性和质量造成挑战。

因此，学校需要采取针对性的帮扶措施来解决学困生问题。

一、帮扶记录通过帮扶记录的编写，能够全面客观地了解学困生的基本情况、问题原因和所需帮助等，为后续的帮扶工作提供有效的参考依据。

1.学困生基本情况记录：包括学生的姓名、性别、年级、学籍等基本信息，对学生家庭背景、兴趣爱好、学习方法等进行详细了解。

2.问题原因记录：记录学生学习成绩下滑的原因，包括学生是否存在学习方法不当、学习态度不端正、家庭问题、学校环境等各种因素。

3.帮助需求记录：根据学生的个体情况，记录学生具体需要哪方面的帮助，例如学习方法指导、心理辅导、家庭关怀等。

二、帮扶措施根据学困生的具体问题和需求，设计一系列针对性的帮助措施，旨在提高学生的学习能力、调整学习态度、改善学习环境等。

1.学习方法指导：为学困生提供科学的学习方法指导，教授他们高效的学习技巧和方法，帮助他们合理分配学习时间，提高学习效果。

2.心理辅导：学困生通常会出现自卑、焦虑等心理问题，需要及时进行心理疏导和心理辅导。

学校可以组织心理学专家给学困生提供个体化的心理辅导服务，帮助他们建立自信心、积极面对学习困难。

3.家校互动：学校应积极与学困生的家长进行沟通，共同制定学习目标和计划，促进家长对孩子学习的关注和支持。

家长可以参与学校举办的家长会、亲子活动等，加强与孩子的沟通交流，共同帮助学困生克服困难。

4.学业辅导：针对学困生的学习特点和困难，可以为其设置专门的学习辅导班或个别辅导项目，由资深教师对学困生进行有针对性的指导，提供帮助和支持。

5.奖惩分明：学校应建立健全的奖惩机制，对学困生的学习成绩给予及时的表扬和鼓励，激励他们取得进步。

同时，对于学生的学习怠慢和违纪行为，也要进行适当的批评和惩处，引导学困生端正学习态度。

高中教师扶贫学生工作计划【5篇】高中教师扶贫学生工作计划（篇1）一、学生基本情况分析学生方乐的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

二、让学生体会成功,少一些挫败感二年级的学生,思维上还存在过多的依赖性,方乐很多时候不喜欢独立思考,不积极主动思考,这就需要老师给她创设问题的情境,引发她的思考、点燃她创新的火花,对于方乐而言,我可以设定一些比较简单的问题情景,让她体验成功。

使她尽可能多的得到老师的肯定,表扬、和老师的赞许,让她体会到努力就会成功,增加学习的自信心。

三、关心学生,让她上进。

要求上进是每个学生的本质特点,智障儿童也不例外,在课堂上我注意观察方乐,对她多一点温柔、亲切、慈祥,多一点关心;少一点批评,不仅关心她的学习也关心她的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。

四、具体帮扶计划针对上述原因，为了使她在学习上有所进步，特制定如下帮扶计划。

1.加强思想教育我通过使他们明确学习目的,端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。

帮助她克服自卑心理，树立自信心。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度在课堂上要注意观察学生，对学生多一点温柔、亲切、慈祥,多一点关心;少一点批评,不仅关心学生的学习也关心学生的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。

在平时的教学中，多关注学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学生进行正面引导和必要的辅导。

从好的方面鼓励学生,然后给学生提出更高的要求,给学生明确努力的方向。

3.培养学习习惯我对待方乐学生,在她主动回答问题时,只要有一点点道理也不放过对她的鼓励。

只要她有一点点进步,我也会把她放大了表扬。

总之，希望通过上述帮扶计划，经过我与学生的共同努力，相信方乐一定会日有进步，学有所获。

高中教师扶贫学生工作计划（篇2）一、指导思想学困生的帮扶工作是提高素质教育必须要做的工作，而对学困生的帮扶，不仅要了解学困生形成的外部因素，更要了解影响学困生形成的内部根据。

学为帮扶计划与措施记录背景为了促进学生全面发展，提高教育质量，许多学校实行了“学为帮扶计划”。

学为帮扶计划是指学长学姐给予弟弟妹妹学习上的指导和帮助，帮助他们解决学习上的难题，让他们更好地适应学习环境。

本文记录了学校的学为帮扶计划与措施。

实施方案目标帮助低年级学生适应高一高二的学习环境，解决学习中的困难和问题；促进高年级学生在教学中掌握和应用自己的知识技能。

措施1.学长学姐定期组织集体辅导，帮低年级学生解决学习上的难题。

定期组织集体辅导，让学生能够集中解决学习难题，而不是孤立的一个人，有助于形成学习共同体。

2.学长学姐定期进行一对一辅导和交流活动。

通过一对一交流，帮助低年级学生了解高年级学生的学习方法和经验，激励学生学习，也让学长学姐在教学中掌握和应用自己的知识技能。

3.高年级学生通过网络、微信等方式和低年级学生保持联系。

通过网络渠道加强交流和联系，帮助低年级学生了解高年级学生的学习道路，更好地适应高中的学习环境。

4.高年级学生充分利用假期时间，帮助为期一周的夏令营和冬令营。

在夏令营和冬令营中，高年级学生可以与低年级学生进行有效的交流和互动，促进学生之间的群体互助。

效果在学为帮扶计划的实施过程中，取得了明显效果：1.学生的学习成绩提升明显。

学长学姐的指导和帮助使低年级学生逐渐适应了新的学习环境，学习成绩有了明显的提高。

2.学生的学习兴趣得到了提高。

低年级学生在参加学为帮扶计划后，发现许多学长学姐学习十分努力，热爱知识，这为他们增添了学习的动力。

3.学生之间的互帮互助意识增强。

通过学为帮扶计划的开展，让学生们逐渐认识到人际关系的重要性，提高了学生之间的情感沟通和互帮互助意识。

总结实施学为帮扶计划，旨在通过学长学姐的帮助，促进学生之间的交流互动，弥补学生在学习过程中的不足，提高学生的学习兴趣和能力，提高教育教学质量。

如今，学为帮扶计划已成为学校教育教学工作的重要组成部分，旨在促进学生全面发展，培养具有自信、自尊、自爱和自立的人才，为国家和社会做出更大的贡献。