人教版英语八年级上册第八单元课程教学设计

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八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计

八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 8主要围绕一般过去时展开，通过讲述过去发生的事情，让学生掌握一般过去时的构成和用法。

本单元关键词包括：yesterday, today, tomorrow, yesterday morning, yesterday afternoon, yesterday evening, in the morning, in the afternoon, in the evening等。

同时，本单元还涉及到过去时的疑问句和否定句的构成。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。

但他们对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生们的词汇量有待扩大，需要通过阅读和听力练习来提高。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的构成和用法，能正确运用一般过去时进行问答。

2.能力目标：提高学生的听说读写能力，使他们在实际情境中运用一般过去时。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时的构成和用法。

2.难点：一般过去时的疑问句和否定句的构成。

五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，自然而然地掌握一般过去时的知识。

同时，运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中运用一般过去时。

六. 教学准备1.教学材料：人教版八年级英语上册教材、多媒体课件、录音机、磁带。

2.教学工具：黑板、粉笔、挂图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一组图片，图片内容为学生昨天在学校所做的事情。

引导学生用一般现在时描述这些图片，激发学生对过去时的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听懂一般过去时的疑问句和否定句。

然后，展示PPT，呈现一般过去时的疑问句和否定句的构成，让学生初步感知一般过去时。

3.操练（10分钟）教师分别用一般过去时提问，学生用一般过去时回答。

人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)教学设计

人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：pollution, harmful, recycle, protect the environment等，并能运用到实际情境中进行交流。
2.学生能够熟练运用一般现在时态描述环境问题及其解决办法，提高英语表达能力。
2.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际中。
3.教师在批改作业时，关注学生的进步和问题，及时给予反馈和指导。
4.鼓励学生互相交流、分享作业成果，提高他们的合作能力和交流能力。
3.教师讲解文章2a～2e，引导学生理解文章内容，提取关键信息，并学会用英语描述环境问题及其解决办法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：“What are the main environmental problems in our country? How can we solve these problems?”
4.注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然，关注环境保护，形成正确的生态观念。
2.增强学生的社会责任感，让他们明白保护环境是每个人的责任。
3.培养学生团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解世界各地的环境问题，提高跨文化交际能力。
5.口语表达：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高口语表达能力。教师适时给予反馈，指导学生改进表达方式。
6.情感态度培养：结合教材内容，引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识。通过讨论和分享，让学生认识到保护环境的重要性，并激发他们为环保贡献力量的决心。

人教版英语八年级上册Unit8SectionB教学设计

5.能够运用所学知识进行小组讨论，就某个话题进行交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过小组合作，进行词汇和句型的学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
2.通过阅读课文，引导学生关注故事情节，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
3.通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
4.教师引导学生进行思考、讨论，激发学生的思维能力和创新意识。
5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱心和关爱他人的意识，让学生了解并关注社会弱势群体。
2.培养学生积极向上的心态，学会珍惜现在的生活，感恩父母和社会。
3.培养学生的社会责任感，鼓励学生参与志愿者活动，为社会贡献自己的力量。
5.学生在阅读理解方面，能够把握文章大意，但在提取关键信息、分析文章结构方面存在一定困难。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，教师应注重培养学生的跨文化意识、社会责任感和关爱他人的情感，使他们在学习英语的同时，全面发展个性，提高综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于志愿者活动的图片，引导学生关注社会公益活动，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们了解到的志愿者活动或亲身参与的公益经历，让学生在交流中感受关爱他人的重要性。
3.结合图片和学生的分享，导入本节课的主题：“Unit 8 Section B: How can we help those in need?”
2.教师对学生的总结进行点评，强调关爱他人、助人为乐的重要性。

新人教版八年级英语上册Unit8 教案

新人教版八年级英语上册Unit8 教案
一、教学目标
1. 了解并掌握本课时的生词和短语。

2. 能够听懂并正确理解本课时的听力材料。

3. 能够流利朗读课文，并理解课文的主要内容。

4. 能够灵活运用课文中的重点单词和短语进行口语交流。

5. 能够合作完成小组活动，提高团队合作意识。

二、教学重难点
1. 重点：掌握并运用本课时的重点单词和短语，能够流利朗读课文，理解所学知识。

2. 难点：理解和正确使用本课时的重点单词和短语，培养语言表达能力。

三、教学过程
1. Warming-up：
引入生词和短语，让学生猜测单词意思并集体讨论。

2. Listening：
播放录音，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。

3. Reading：
让学生朗读课文，并根据理解回答问题。

4. Vocabulary practicing：
将生词和短语进行分类记忆，并进行一定的练和口语运用。

5. Pair working：
学生分为两人一组，进行口语对话，练所学的重点句型。

6. Group activity：
学生分为小组，进行团队活动，提高团队合作意识。

四、教学反思
本节课主要针对生词和短语进行了分类讲解，并进行了一定的练习巩固。

在教学过程中，学生积极参与，气氛活跃；但部分学生在拼写方面存在一些问题。

针对这一问题，下节课将特别强化拼写教学。

同时，在练习环节，语音跟读效果较佳，但口语表达仍需要继续加强，将加强口语训练环节，提高学生语言表达能力。

人教版英语八年级上册Unit8单元整体教学设计

7.提升写作能力，能够根据所学内容编写对话、短文，并进行简单的书信写作。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
1.采用任务型教学法，让学生在真实语境中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过听力训练，让学生掌握听力技巧，提高听力理解能力。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈，教师适时给予指导和鼓励。
3.学生在讨论过程中，运用所学词汇、语法和句型，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.设计各种练习题，如填空、选择、匹配、改错等，巩固所学词汇和语法知识。
2.进行听力训练，让学生在真实语境中提高听力理解能力。
3.学生进行阅读练习，通过寻读、扫读和精读技巧，提高阅读速度和理解能力。
1.重点：本单元的核心词汇、短语和句型，如able, success, achieve, goal, confident等，以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。
难点：情态动词can, may, must的准确运用以及疑问句的构造。
2.重点：听力策略的培养，如预测、关键词捕捉、主旨大意归纳等。
4.学生在团队合作方面表现良好，但在口语表达和写作方面存在一定困难，需要教师引导和培养。
5.学生对英语文化背景知识了解有限，需要教师在教学中适时补充，提高学生的跨文化交际能力。
6.学生对网络、多媒体等现代教学手段较为感兴趣，教师可利用这些手段丰富教学手段，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.利用图片、海报等形式展示本节课的核心词汇，让学生初步了解并尝试运用这些词汇进行交流。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解、示例和练习，帮助学生掌握本节课的重点词汇、短语和句型。如：able, success, achieve, goal, confident等，以及一般现在时、一般种直观教学手段，帮助学生理解和记忆词汇。

人教版英语八年级上册第八单元优秀教学案例

2.问题导向：通过提出与动物保护相关的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的思维能力和解决问题的能力，培养批判性思维和价值观。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互交流和分享，培养合作精神和团队意识，提高学生的实践能力和创造力。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，培养自我评价和自我改进的能力，同时进行课堂评价，对学生的学习表现和成果进行及时的反馈和评价，提高学生的学习动力和效果。
5.作业小结：布置相关作业，让学生通过写作的方式表达自己的观点和提出具体的保护措施，巩固所学知识，提高写作能力，培养责任感和公民意识。
这些亮点体现了本教学案例在情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面的优秀实践，有助于提高学生的英语水平，培养他们的综合素质和能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和保护计划。
2.我引导学生总结本节课所学的动物保护的知识和表达方式，并强调人与动物和谐共处的重要性。
3.我鼓励学生表达对动物保护的看法和想法，引导他们形成正确的价值观和行为意识。
（五）作业小结
1.我布置一个相关的作业，要求学生写一篇关于保护动物的短文，可以是一封信、一篇议论文或一篇报告等，以巩固所学知识和提高写作能力。
4.我提供一些有关动物保护的文章和资料，让学生阅读和理解，培养他们的阅读能力。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成小组，每组选定一种濒危动物，讨论该动物的特点、保护意义和保护措施。
2.各小组通过讨论和合作，整理出一份关于所选动物的保护计划，包括保护原因、保护方法和宣传策略等。
3.各小组轮流进行展示，其他小组成员倾听并给予评价和建议，促进学生之间的交流和合作。

人教版英语八年级上册Unit8SectionA(GrammarFocus～3c)教学设计

（二）讲授新知
1.语法讲解：教师通过PPT展示一般将来时的结构，解释will+动词原形和be going to的用法，并举例说明。
2.情境创设：教师创设情境，如：“I will go to the movies with my friends tomorrow.”，让学生模仿并运用一般将来时描述自己的未来计划。
b.对于基础较好的学生，引导他们运用一般将来时进行更复杂的句子构建和对话交流。
3.互动交流：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.写作练习：布置与一般将来时相关的写作任务，如编写一段关于未来计划的对话或短文，巩固所学知识，提高写作能力。
5.课后拓展：鼓励学生课后关注英语学习资源，如英语电影、歌曲等，拓展学生的国际视野，增强跨文化交际能力。
在教学过程中，关注以下策略：
1.注重启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新意识。
2.适时反馈与鼓励：关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。
3.个性化辅导：针对学生的个体差异，给予个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习难点。
4.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好氛围。
2.词汇和短语：本节课涉及的一些核心词汇和短语，如plan to do sth., be going to do sth., tomorrow, next week等，学生需要熟练掌握并在实际语境中运用。
3.阅读理解：提高学生对3c部分对话的理解能力，能够准确提取关键信息，理解并运用一般将来时进行交流。
3.能够通过阅读和理解3c部分的对话，提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.能够在真实语境中运用所学语法和词汇进行交流，提高口语表达能力。

人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计

（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，培养学生合作学习的能力。
2.利用图片、情景等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.运用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中掌握英语知识。
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组关于动物园的图片，引导学生观察并回忆自己去动物园的经历。
2.教学步骤：
a.学生观察图片，教师提问：“What can you see in the pictures?”
b.学生回答后，教师引导：“Have you ever been to a zoo? Can you share your experience with us?”
2.学会并运用一般过去时描述过去发生的事情，能正确运用相关的语法结构进行句子构建。
3.掌握本节课的核心词汇和短语，如：yesterday, last weekend, go to the zoo, visit relatives等，并能灵活运用这些词汇进行交流。
4.提高听力技巧，能通过听力材料获取关键信息，进行信息整合和归纳。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级上册Unit 8 Section A (1a-1c)，通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与过去事件相关的动词时态（一般过去时）及其基本用法，如：played, watched, visited等。
2.学生在词汇方面，对于本节课的核心词汇和短语掌握程度不一，部分学生可能需要加强词汇的记忆和运用。

人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计

4.增进学生对英语国家的了解，提高他们的跨文化交际意识。
5.激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
在设计本章节的教学活动时，教师应充分关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握知识，提高技能，培养良好的情感态度和话题贴近生活的教学内容更感兴趣，也更容易产生学习动力。因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的兴趣点，结合实际生活，设计富有情境的教学活动，激发学生的学习热情，提高他们的英语素养。同时，针对学生的个体差异，教师应给予适当的辅导和指导，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
八年级的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的词汇和语法基础，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望通过学习英语了解更广阔的世界。然而，学生的英语水平仍存在一定差异，部分学生可能在口语表达、听力理解、阅读技巧等方面存在困难。
针对本章节内容，大部分学生已经掌握了一般现在时的基本用法，能够描述自己的日常活动。但在实际运用中，他们对动作短语的掌握程度不同，部分学生可能需要进一步巩固和拓展相关词汇。此外，学生在阅读过程中，对关键信息的提取和文章大意的理解能力有待提高。
a.激发学生的兴趣，关注他们的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
b.创设情境，让学生在实际语境中感知、体验和运用英语，提高他们的语言实践能力。
c.采用任务型教学法和合作学习策略，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
d.鼓励学生积极思考，勇于提问，形成良好的学习习惯和思维品质。
4.教学评价：
2.口语作业：学生选择一个家庭成员或朋友，采访并记录他们的一天是如何度过的，用一般现在时进行描述。鼓励学生使用本节课所学的动作短语，并在下节课进行分享。

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这一环节旨在培养学生善于及时检测是否掌握本节知识的学习。
课堂小结
2分钟
1.学生总结本节课得失。
2.交流收获。
3.评选本课英语明星。
布置作业
1分钟
Learn to make a meal for your family.
板书设计
Unit8How do youmake a banana milk shake?
这一环节意在训练学生的对食物制作过程的认知能力。
让学生进一步感知地道的英语语言，进而能更好的表达。达到学生能够用本节内容熟练描述食物制作过程。
这一环节旨在学以致用，通过抢答的方式激发学生的兴趣和集体荣誉感，训练答题速度和准确度。得分最多的小组奖励英语之星。
这一环节旨在培养学生合作意识，在交流中加强情感默契，了解彼此的想法。
2.学生以pairwork的形式对话。
3.展示
1.Activity One,自主完成文章阅读。
2.核对答案
1.精读文章第一部分。学生思考，独立完成2a 部分。
2. 师友交流并展示答案。其他学生纠错或补充。
1.精读文章第二部分。学生思考，独立完成2b 部分。
2. 师友交流并展示答案。其他学生纠错或补充。
ThePhrases: give thanks for, fill...with..., cover...with..., cut...into..., at a very high temperature（5个）
TheSentence: Thanksgiving isa time togive thanks forfood in the autumn and other good things people enjoy in life.（1个）
教学反思
在本节课的设计上，我采用了自主学习-合作探究-实践应用-自我评价教学过程，我觉得应该让学生的自主学习在教师的引导下完成才有意义，同时鼓励学生大胆发言质疑，为新课学习做好充分准备。对于一些重难点知识，不是一味讲解，而是把时间留给学生，让他们通过合作探究来完成，这样能很好的调动学生的学习积极性，学生当小老师-生教生，让不同层次的学生都能有所收获和提高。完成一节课的学习后，我觉得进行及时的自我评价很有必要，让我们和学生在反思中得到进步。当然，在实践环节，我觉得一部分学生在展示活动中还有待提高，我还会再用一课时去让学生在交流中评估和修改自己的表达，以期达到全员提高。
情感态度与价值观目标
1.Know more culture about the special holidays.
2.Learn to thank everyone and everything in the world.
教学重难点
重点
熟练谈论制作食物的过程，了解感恩节。
难点
通过了解感恩节，学习谈论制作食物的过程懂得感恩，了解中国节日文化，热爱祖国。
Activity Six
Step3.(7 minutes)
Exercises in class.
介绍自己喜欢的节日和原因，启发引导学生用以前学过的词汇句型进行对话，创设情境引导学生进入新课，如
What’s your favorite Chinese festival? Why?
What kind of traditional food do people eat on special holidays in China?
1.要求小组比赛前，利用思维导图进行文章回顾、
2.小组比赛
要求小组根据5个学案，进行针对性课堂小测。
2.巡视课堂，及时点拨、指导。
1．积极回答问题如Myfavorite Chinese festivalis Spring Festival. Because it’s interesting.
教学策略与设计说明
本节课以学生的发展为本，必须以学生为主体，采用多样化的学习方式。让学生自主预习，学习中采用独立思考，师友合作学习，小组互助学习，小组竞赛。在教学中以活动为主线，学生为主体，教师为主导，激发学生的兴趣，在活动中体验学习的乐趣。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
教学设计
基本信息
名称
Unit8How do youmake a banana milk shake?
SectionB（2a-2e）
执教者
课时
一课时
所属教材目录
人教版八年级上册第八单元
教材分析
Unit8How do youmake a banana milk shake?是人教版八年级上册第八单元，教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。这一单元主要是了解西方的传统节日，体验中西饮食文化的差异，激发对中国传统文化的热爱，珍惜与家人团聚的时光，以及食物的制作过程。本课时围绕食物制作和感恩节这个题材开展多种教学活动。以阅读为核心整体设计，贴近学生日常生活，容易激发学生的学习兴趣。
2.Can get the key information and improve the ability of reading comprehension（理解力）.
Can talk about how to make turkey for Thanksgiving Day.
过程与方法目标
自主学习、Pairwork和 Groupwork
设计意图
Step1.（5 minutes）Warming up & revision.
Askand answer in pairs.
Step2.(30minutes)
New lesson
Activity One
Activity Two
Activity Three
Activity Four
Activity Five
学情分析
学生对教材中的食物制作和节日的谈论很感兴趣，常见频度词和日常活动的词汇已有接触学习，基本能够较好应用，但对于本单元出现的重点词汇，短语及句型还是很陌生的，尤其是口语表达交际能力较差。
教学目标
知识与能力目标
1．Can read, understand and use theWords:traditional, autumn, celebrate, mix, pepper,fill, plate,cover,serve, temperature（10个）
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，及时发现学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验应以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题。通过评价学生学会分析自己的学习情况和不足，明确努力方向。
SectionB（2a-2e）
1.Thanksgiving Day: Where? When? Why? How? What?
2.How to make a turkey dinner? First, mix…Next, fill…with
Then, put…in and cook When it is ready/After that, place…on and cover…with, Finally, cut…into and eat…
3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
1.学生完成后师友交流并展示答案。
1.学生利用思维导图复习回顾文章内容。
2、分号抢答。
老师示范介绍自己喜欢的节日和原因，启发引导学生用以前学过的词汇句型进行对话，询问喜欢的节日及原因，传统节日要吃什么食物，然后师友组自由对话。为新课学习作好铺垫。
这一环节可培养学生整体把握文章结构，了解文章大意。
这一环节旨在训练学生捕捉重点信息，解决问题的能力。通过问题了解感恩节。
Do you know Thanksgiving Day?
1.利用问题引导学生速读文章，初步认知文章结构及大意
2.点拨指导。
1.要求学生自主完成2a。
2.师友交流并展示，释疑点拨。
（板书，构建思维导图）
1.要求学生自主完成2b。
2.师友交流并展示，释疑点拨。
1.引导学生求异思维，通过不同的方法制作火鸡。
关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的态度，才能保持英语学习的动力并取得成就、消极的心态，是影响其学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感，发展合作精神。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

人教版英语八年级上册第八单元课程教学设计

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八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计

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