事事有人做---人人有事做-----班主任工作的精细化管理教程文件

“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展“人人有事做，事事有人管”是一种班级管理策略，旨在充分发挥每个学生的作用和责任感，实现班级的有序管理和良好运行。

下面将详细介绍如何开展这一策略。

一、制定班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，应由班级全体成员共同制定。

可以通过班会、班级群等形式，广泛收集大家的意见和建议，并最终形成统一的规章制度。

规章制度应明确规定学生的权利和义务，班级的纪律和规范，以及各项管理岗位的职责等内容。

二、确定班级管理岗位根据班级的任务和工作需求，确定班级管理岗位，如班长、团支书、学习委员、文体委员等。

岗位的设置应充分考虑每个学生的特长和兴趣，让每个学生都能找到自己擅长的领域，并充分发挥自己的作用。

也要明确各个管理岗位的职责和权限，确保管理工作的有效进行。

三、培养学生的责任感和意识在开展“人人有事做，事事有人管”策略中，培养学生的责任感和意识非常重要。

可以通过班会、班级群等形式，让每个学生都能自愿担任某一项管理工作，从而提高他们的责任感和自我管理能力。

在培养学生责任感的过程中，要重视对学生的认可和鼓励，让他们感受到自己的重要性和价值。

四、组织管理培训为了提高学生的管理能力和素质，可以不定期组织管理培训，让学生学习管理知识和技能。

培训内容可以包括沟通技巧、领导力培养、冲突管理等方面，帮助学生更好地担当管理职责。

通过培训的方式，也可以增进班级成员之间的交流和合作，加强班级凝聚力。

五、建立班级管理机制“人人有事做，事事有人管”策略的核心在于建立起一个完善的班级管理机制。

可以通过班会制度、班级例会等形式，定期与不定期地开展各项管理工作，确保班级的日常管理和活动的顺利进行。

也要注重在管理过程中的监督与考核，对于管理人员的工作要进行评价和奖励，以增强他们的积极性和凝聚力。

六、激发学生的主动性和创造性在实施“人人有事做，事事有人管”策略时，要鼓励学生主动参与管理工作，发挥自己的创造力和学习兴趣。

如何在班级管理中实现人人有事做,事事有人做发布时间：2021-09-03T09:39:50.383Z 来源：《中国教师》2021年9月作者：刘雅靖[导读] 班级自主管理的实现不仅能够有效减轻班主任班级管理工作的难度和强度，班级管理的效率也会得到提升，更将有益于学生的全面发展。

基于此，在本文中，笔者首先就在班级管理中实现人人有事做、事事有人做的重要意义进行了深入的分析，并以此为切入点展开相关研究。

接下来，笔者为探究加强初中生班级自主管理的具体策略而积极出谋划策，以期能够在相关研究中发挥抛砖引玉的作用，为促进初中班级管理效率的提高而贡献力量。

刘雅靖河北省邢台市威县第二中学 054700【摘要】班级自主管理的实现不仅能够有效减轻班主任班级管理工作的难度和强度，班级管理的效率也会得到提升，更将有益于学生的全面发展。

基于此，在本文中，笔者首先就在班级管理中实现人人有事做、事事有人做的重要意义进行了深入的分析，并以此为切入点展开相关研究。

接下来，笔者为探究加强初中生班级自主管理的具体策略而积极出谋划策，以期能够在相关研究中发挥抛砖引玉的作用，为促进初中班级管理效率的提高而贡献力量。

【关键词】班级管理；人人有事做；事事有人做；实现中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-240-01引言：新课程改革以后，中小学教育教学中为了更好地体现学生的主体地位，要求学生积极参与班级管理，在激发学生主观能动性的同时着力提高中学生的管理能力。

在班级管理中实现人人有事做事事有人做，本质上是要求初中班级管理尽可能做到自主管理。

也就是说，要求初中生从自己做起，为整个班级的管理贡献力量。

这一要求充分体现了素质教育以人为本的理念，注重培养并增强学生在班级中的主人翁意识。

引导并帮助中学生参与到班级管理工作中来，有助于学生深入体会班主任工作的辛苦，激发学生自觉自律的意识，引导学生自觉帮助班主任减轻班级管理负担，同时还能够帮助中学生在参与班级管理的过程中提高自身的综合能力，促进个人全面发展的实现。

构建组织架构明确工作内容让事事有人做人人有事做班主任接手新班级，组建班委是一项重要工作。

班级的运行、组织和管理不能仅靠班主任一人完成，而是需要一支能力强、工作负责的给力型班委队伍。

班委是一个班级的核心队伍，在一个班集体内部，每个人都是班级的一份子，是班级的主人。

班委设置一般有两种倾向，一种是传统意义上的精干型队伍，在班主任领导下，发挥班级少数“精英”组建班委，这类班委执行力比较强，但存在着“少数学生在干，多数学生在看”，以及如果选人不当或班级没有突出精英，则陷入班主任单打独斗的困境。

第二种倾向于“广撒网、细分工”人人都是班干部，这类班委组织把更多机会给更多的班级成员，大家都有一定责任，都有活可干，缺点是能力参差不齐，班主任需要投入较多精力培养、引领学生完成工作，班主任当不成“甩手掌柜”。

我们从新手班主任出发，倾向于第二种组建班委倾向，觉得让班级更多的学生有参与班级管理的任务，能让更多的学生认识到班级是我的，是我们大家的。

从当前非教学的班级事务性的任务大量增加的现状下，尽可能设置更多的班委，是现实需要。

让一个班级体内“事事有人做，人人有事做”，强化班级学生的主人翁意识，由对班级的工作负责，锻炼能力，到对自身各方面行为的负责。

以此形成“个人力量推动班级建设，班级聚力促进个人成长”的良好氛围，有助于班主任的班级管理。

分析新班级组建班委过程中的问题，提出解决办法如下：问题1：积极主动担任班干部的学生较少学生刚进入高中，进入一个新的班级集体，大多处于陌生的环境中，学生之间不够熟悉，缺少交流，便存在人人融不进集体的现象。

面对新环境、新老师以及新同学，很多学生不愿意主动担任班干部。

同时家长对学生的要求单一，要求学生到普高就是来学习的，一心只管学习成绩，担心担任班干部分散学习精力。

于是，大多需要班主任直接“通知式”任命，学生就被动甚至是无奈接受班委职位。

而班委一旦带着不愿、不满的情绪接受工作，作为班级核心力量的班干部队伍，便难以成为一支团结、高效且有能力的队伍，不利于班级的运行和建设。

关于“人人有事做事事有人管”特色班级管理实施方案一、指导思想：为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力，落实“生本教育”思想理念。

根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。

这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。

通过此次活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。

二、目标要求：班级的事，事事有人做，时时有人做；班级的事，事事有人管，时时有人管。

形成了一个“人人有事做，事事有人管，时时事事有人查”的全方位管理体制。

三、具体做法：1、明确分工，层层落实把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。

班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。

各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。

体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。

生活委员负责卫生的检查。

副班长负责点名，纪录缺勤、请假。

少先队中队长负责活动的组织。

图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。

每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。

2、把班级的各项任务分配到个人班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负责洗，灯由专人负责开关，地面有专人负责拖、扫，走廊有专人负责管理，走廊的物品摆放有专人负责，打水和换水有专人管，班级室内外板报有专人负责出，室内布置有专人负责和保护，胸卡佩戴有专人检查。

“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展班级管理是学校教育的重要组成部分，也是学生成长的重要环节。

一个良好的班级管理策略能够帮助学生建立起良好的学习和生活习惯，提高学生的学习积极性和自觉性，促进学生全面发展。

如何制定一份适合班级特点的管理策略，是每个班主任和管理者面临的挑战。

本文将就“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展进行探讨。

一、明确管理目标在制定班级管理策略之前，首先需要明确管理目标。

管理目标应该围绕着提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展这一中心，确立班级管理的核心理念。

班主任需要和任课教师、学生家长进行充分沟通，了解学生的特点和需求，结合班级的实际情况，确定明确的管理目标。

在此基础上，班主任需要和任课教师一起制定相应的管理计划，明确管理目标、任务和计划，并根据实际情况不断进行调整和完善，确保管理目标的顺利实现。

二、建立“人人有事做”机制“人人有事做”是班级管理中的基本原则，每个学生都应该承担起一定的责任和任务，参与到班级管理中来。

通过建立学生干部和班级小组等机制，将班级管理工作分解下去，确保每个学生都有自己的事情要做。

班主任和任课教师可以通过班级选举产生班干部，比如班长、团支书、学习委员等。

班干部可以负责班级的日常管理工作，包括班级卫生、学习氛围的营造、班级活动的组织等，激发学生的参与热情和责任感。

可以建立不同的班级小组，比如学习小组、体育小组、文艺小组等，让每个学生都参与到小组活动中来，承担一定的责任和任务。

通过小组活动，可以培养学生的团队合作意识和责任感，提高学生的主动参与性，促进班级协作发展。

三、实施“事事有人管”管理制度“事事有人管”是班级管理中的重要原则，意味着每件事情都应该由专人负责，确保事情的有序进行。

在班级管理中，班主任和任课教师可以根据学生的特点和需求，制定相应的管理制度，确保事事有人管。

可以建立班级管理标准和规范，明确学生在学习和生活中应该遵守的规定和制度，比如学习纪律、课堂规范、作业管理等。

班主任管理经验交流作为一个班主任，如何将班级管理到位？如何发挥作为一个班的主观能动性，从而使这个班始终保持积极、上进的势态？我认为从下面几方面着手：一、关爱学生,尊重学生.班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,多和他们接触聊天，了解他们内心的想法，使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。

孩子们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。

我们班有一位学生，因为家庭的原因，性格孤僻，经常和其他同学发生矛盾，而且不喜欢表达自己，让老师经常批评他，他有一次搞破坏，引起我的注意。

出现这一情况后，我对自己工作中的疏忽进行了反省和自责。

我请家长过来一起和他谈心，让我惊讶的是他说的过程中眼泪一直在流，我知道他的内心很是脆弱。

过后我关注他每一个细小的变化，给他制定适合的学习计划，让其他同学帮助他，时刻提醒他。

经过一段时间，他上课很是认真，作业也认真的做，不懂的问题还积极问老师，过后也积极的参加班级的各项活动，我心里赶到十分欣慰和高兴。

孩子是单纯是可爱的。

二、重视后进生的教育工作.作为班主任不能光把注意力放在那些学习好的学生身上，更要关心重视后进生的教育工作，我们班有位同学在学习中比较吃力，理解接受东西比较慢,他学习成绩都在后面，我不把眼光放在他的学习成绩上，安排他每天负责班排，结果半学期过去了，他每天早上或者开大会都坚持很早的拿班排到指定的地方，他的责任感全班同学有目共睹。

我还经常表扬和鼓励那些学习自卑的学生，善于发现他们身上的闪光点，给他们树立自信心，让他们在各方面进一步提高。

三、在班级管理中，对班干部的配备与引导是极为重要的。

班干部是班主任开展工作不可缺少的小助手。

但更为重要的是班干部的岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该面向每一个学生。

我的做法是：自荐、选举或者挑选，然后把每位班干部的职责安排到位，其他没有选上的安排其他任务，做到班里人人有事做，事事有人做，责任分工，落实到位，特别是班干部要起带头作用，同学间或者组员间相互监督,同时，要给每个班委以奖罚权，执行奖和扣分的政策，在班级量化分上进行小组成员的扣分制度，还要每个班委及时向我汇报班里同学的情况，我会利用班会及时的表扬和奖励表现较好的同学，并能够有效地纠正其他同学的缺点和错误，通过扣分等措施进行制止。

“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展班级管理是班主任和老师们日常工作中极为重要的一环。

一个良好的班级管理策略不仅能够帮助班主任和老师们更好地管理班级，提升教学质量，也能够帮助学生们更好地适应学习生活、塑造优良的学习习惯和品德修养。

而“人人有事做，事事有人管”正是一种良好的班级管理策略，本文将就此策略在班级管理中的具体开展展开讨论。

一、每个人都有事做班级管理并非只是班主任和老师们的事情，更是全体学生共同参与的事情。

在“人人有事做”之中，班主任和老师们可以根据每个学生的兴趣特长，安排他们参与不同的班级管理活动。

有些学生对文艺活动感兴趣，可以让他们负责班级文艺汇演的策划和组织；有些学生擅长体育活动，可以让他们负责班级运动会的组织和管理；还有些学生热心公益，可以让他们参与班级公益活动的筹备和执行。

在这个过程中，学生们能够感受到自己的价值和责任，提升自己的组织能力和管理能力，培养团队合作意识和责任感。

二、事事有人管“事事有人管”体现了班级管理中对每一个细节的管理和把控。

班主任和老师们应该时刻关注班级中的一切教学和管理细节，做到心中有数、心中有责。

在教学方面，老师们应该针对每个学生的学习情况制定个性化的学习计划，关注每个学生的学习进展，及时发现并解决学习中的问题。

在班级管理方面，班主任和老师们要细心管理学生的学习生活，组织班级各项活动，倾听学生的心声，及时解决学生的问题。

只有这样，才能够确保班级的良好秩序和学生成长的良好环境。

三、建立班级管理团队为了更好地开展“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略，班主任和老师们可以建立班级管理团队，由班级师生共同参与。

管理团队可以根据班级实际情况，制定班级管理的具体计划，并进行有效的执行。

管理团队的成员包括班主任、老师和学生代表，每个人都可以根据自己的实际情况和能力负责不同的工作。

管理团队可以定期召开会议，及时总结工作进展，发现和解决问题，确保班级管理工作的顺利进行。

“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展【摘要】在班级管理中，实施“人人有事做，事事有人管”的策略至关重要。

要制定具体任务和责任分工，明确每个人的职责和任务，确保每件事情都有专人负责。

建立有效的沟通机制，保持信息畅通，及时传达重要信息和决策。

监督和评估执行情况，及时发现问题并提出改进建议。

在面对问题时，要及时优化和调整管理策略，以提高管理效率。

加强团队协作和凝聚力，通过合作和团结达成共同目标。

通过以上措施，可以显著提升班级管理效率，增强学生自律意识，促进班级团结和发展。

这些举措将有助于打造一个积极向上的学习氛围，推动班级向更好的方向发展。

【关键词】班级管理，任务分工，责任分工，沟通机制，监督评估，优化调整，团队协作，班级凝聚力，管理效率提升，学生自律意识，班级团结，发展。

1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的不断发展和教育的进步，班级管理在学校教育中扮演着至关重要的角色。

一支良好的班级管理团队对于学生学习和成长至关重要，能够营造一种秩序井然、和谐稳定的学习氛围，使学生在这个环境中更好地学习、成长。

随着社会发展的快速变化，传统的班级管理模式已经无法完全适应当下学生的需求和教育环境的变化。

传统的班级管理模式往往是由班主任一人独挡大梁，面临着教育资源有限、学生特点多样等问题，难以做到全方位、精准化的管理。

急需一种新的班级管理策略来应对这些挑战，使每个学生都有事可做，每件事都有人来管，提升班级管理的效率，增强学生的自律意识，促进班级的团结和发展。

本文将就如何制定具体任务和责任分工、建立有效的沟通机制、监督和评估执行情况、及时优化和调整管理策略、加强团队协作和凝聚力等方面展开讨论，旨在为班级管理提供一种全新的思路和方法。

2. 正文2.1 制定具体任务和责任分工在进行班级管理时，制定具体任务和责任分工是至关重要的一步。

这一点不仅可以明确每个人的职责和任务，也有利于提高工作效率和减少管理混乱。

针对每个班级成员，需要明确他们的具体任务和责任。

人人有事做事事有人管班级管理措施
要实现“人人有事做，事事有人管”的班级管理目标，需要一系列有序的管理措施。

以下是一些可能有效的措施：
1. 任务分配：确保每个班级成员都有明确的任务分工。

这可以通过定期的任务分配会议或者班级群组中发布任务来实现。

每个人都应该清楚自己的职责，以确保全员参与。

2. 制定工作计划：班级应该制定详细的工作计划，包括任务分配、完成期限等。

这可以帮助大家更好地组织自己的时间，明确责任，提高工作效率。

3. 建立沟通机制：创建畅通的沟通渠道，确保信息能够迅速传达给所有成员。

可以使用班级群组、会议、公告等形式，保持信息的及时传递。

4. 定期例会：定期召开班级例会，让大家共同商议、讨论工作进展、问题和解决方案。

例会是加强团队协作和沟通的有效方式。

5. 设立监督机制：建立相互监督机制，确保每个成员履行自己的职责。

可以设立值班制度或轮流负责的方式，确保事务有人负责。

6. 奖惩制度：制定明确的奖惩制度，对于工作出色的成员进行表扬和奖励，对于懈怠或不履行职责的成员进行适当的惩罚，以激发积极性。

7. 建立反馈机制：鼓励成员提供建议和反馈，以改进工作方式和管理措施。

这可以
通过匿名反馈、意见箱等方式收集大家的意见。

8. 培训和提升：组织一些有针对性的培训活动，提高成员的工作能力和管理水平。

这有助于提升整个班级的管理效能。

通过这些班级管理措施，可以有效地实现“人人有事做，事事有人管”的目标，提高班级的凝聚力和执行力。

“人人有事做事事‎有人管”班级活动‎方案“人人有事‎做事事有人管”班‎级活动方案活‎动方案“人人有事‎做事事有人管”班‎级活动方案活动方‎案班级有人有事做‎事人人‎一、指‎导思想：‎为了加强‎班级管理，培养小‎学生主人翁意识，‎根据学生的特长和‎能力，根据班级管‎理的需求，设置的‎不同管理岗位，学‎生自由选择班级管‎理任务。

这样班级‎中人人有事做，人‎人可以为班级、为‎同学做力所能及的‎事；人人有管理和‎被管理的权利与义‎务；人人有服务与‎被服务的乐趣。

通‎过这活动，强化学‎生自我束缚、自我‎管理的意识，进步‎学生自信心，培养‎学生的责任感。

‎‎二、目标要求：‎‎1、班级的‎事，事事有人做，‎时时有人做；‎2、班‎级的事，事事有人‎管，时时有人管‎构成了一个‎人人有事做，事‎事有人管，事事时‎时有人查的全方‎位管理体制。

‎‎三、具体措施：‎‎ 1、共同协商‎拟定班规‎没有规矩不成方‎圆，班规大家定‎，有益于充分调动‎学生参与班级管理‎的热情，班规自己‎订，是学生自己认‎同的，有益班规的‎执行。

‎ 2、科学设岗‎自主选岗‎班级岗位根据性‎质可分为服务性岗‎位和管理性岗位，‎教师根据学生的特‎点来设置班级的管‎理岗位，岗位职员‎的确定坚持学生自‎报与班主任指定相‎结合的原则，展开‎早期考虑学生的工‎作积极性，可以一‎人多岗，也可一岗‎多人。

‎ 3、示范指导‎检查监视‎班级管理工作坚‎持三步走：‎一帮、二扶、三‎放手；班主任对班‎级的每项工作，首‎先要指导学生如何‎工作、如何管理，‎必要时要做好示范‎，其次，要做好工‎作展开情况的阶段‎性督查，建立管理‎者的班级威望。

‎4、‎综合评价定期轮‎岗综合评‎比：通过‎学生的自评、学生‎间的互评、班主任‎的客观评价，激起‎学生参与班级自主‎管理的积极性。

可‎通过建立典型办法‎。

对学生在班级自‎主管理中出现出的‎好人好事，班主任‎及时发现并应用有‎效手段加以总结、‎推广、带动大家共‎同进步。

“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展在一个班级里，班主任是负责管理和指导学生的重要角色。

一个良好的班级管理策略可以帮助班主任更好地发挥自己的作用，使整个班级形成良好的秩序和氛围，推动学生的全面发展。

“人人有事做，事事有人管”这一理念，可以为班级管理提供一种重要的参考框架。

班主任应该建立一个清晰的班级职责体系，确保“人人有事做”。

在这个体系中，每个学生都应该承担相应的责任，比如班级的文艺委员、纪律委员、学习委员等。

这些职责可以由学生自愿报名并经过选举产生，也可以由班主任根据学生的兴趣和特长分配。

无论是哪种方式，都应该确保每个学生都有自己的责任和任务。

这样一来，班级管理就不再是班主任一人的责任，每个学生都要为班级的发展和秩序承担一定的责任，形成了一种积极向上的班级氛围。

班主任应该建立一个健全的学生管理机制，确保“事事有人管”。

在这个机制中，班主任可以委派一些学生担任小组长、班委会成员等职务，负责管理和协调一些日常事务，比如班级活动的组织、学习氛围的营造等。

班主任也要和这些学生管理者进行密切的沟通和协调，及时了解班级的情况，并及时进行管理和指导。

这种学生管理机制的建立，可以让学生参与到管理和决策中来，增强他们的责任感和使命感，同时也能够减轻班主任的管理负担，形成一种“人人有责、事事有人管”的管理模式。

班主任还应该注重对学生的个别辅导和管理。

因为每个学生的性格、兴趣、学习能力都不尽相同，班主任应该做到因人施策，对每个学生进行个别化的辅导和管理。

可以通过定期的班级会议、个别谈话等方式，了解每个学生的学习和生活情况，及时发现问题，并给予适当的帮助和指导。

班主任还可以鼓励学生之间互相帮助和支持，形成一个团结友爱、合作共赢的班级团队。

班主任还应该注重对学生的激励和奖惩。

对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，鼓励他们树立典范，对于有不良行为的学生，也要及时进行批评和教育，引导他们改正错误。

要做到奖罚分明、公平公正，让每个学生都明白，好人有好报，坏事有坏果，以此促进学生的积极向上发展。

剑阁县香沉小学关于“人人有事做事事有人管”特色班级管理实施方案一、指导思想：为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力，落实“生本教育”思想理念。

根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。

这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。

通过此次活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。

二、目标要求：班级的事，事事有人做，时时有人做；班级的事，事事有人管，时时有人管。

形成了一个“人人有事做，事事有人管，时时事事有人查”的全方位管理体制。

三、具体做法：1、明确分工，层层落实把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。

班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。

各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。

体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。

生活委员负责卫生的检查。

副班长负责点名，纪录缺勤、请假。

少先队中队长负责活动的组织。

图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。

班费管理员：记录班级的各项开支，并定期向全部同学公布收支情况。

每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。

2、把班级的各项任务分配到个人班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负责洗，灯由专人负责开关，地面有专人负责拖、扫，走廊有专人负责管理，走廊的物品摆放有专人负责，打水和换水有专人管，班级室内外板报有专人负责出，室内布置有专人负责和保护，胸卡佩戴有专人检查。

浅谈班主任如何做好班级精细化管理工作精细化管理是一种先进的管理理念，是一种科学的管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。

班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步。

作为一个班主任，我从以下几方面做好班级精细化管理工作。

一、教师行为精细化人们都说为人师表，教师的一言一行对学生都会产生一定的影响，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象，尤其是七年级的学生对老师的言行更为关注。

因此，教师应该具有四种优秀的品质，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。

教师要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，处处时时、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。

二、精心选拔和培养班干部，形成班风建设的骨干力量班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。

一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。

班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。

这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立，正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好开展多了，这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。

我对选拔班干部抱定“先使用，后培养，在使用中培养”的宗旨，善于发现各类特色学生，扬长避短，大胆重用他们，按照“带着走—推着走—放手自己走”的思路循序渐进，培养班干部发现问题、解决问题的能力，提高其组织能力和管理能力，从而最大限度地施展他们的才华。

在班干部的具体使用过程中，班主任的职责简而言之就是教他们怎么干、怎么干好。

凡是责任心强的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，想方设法为他们搭建施展个人才华的平台，当然，对不胜任的则及时调整，以利班主任工作的进一步顺利展开。

“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展人人有事做，事事有人管，这是一种非常有效的班级管理策略。

在一个班级中，如果每个人都有自己的职责和任务，并且每件事情都有专人负责，那么整个班级的管理工作将变得非常高效和有条不紊。

本文将从班级管理的重要性、开展这一管理策略的意义以及具体的实施方法等方面进行详细阐述。

班级管理的重要性不言而喻。

一个良好的班级管理能够有效地组织和调动班级成员的积极性，协调各人的关系，提高班级的整体素质和凝聚力，为学校的教育教学工作奠定良好的基础。

开展“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略具有重要的意义。

一方面，这种管理策略可以帮助每个学生明确自己的责任和角色，培养学生的责任意识和团队合作精神。

这种策略也能够让老师更好地了解每个学生的特长和能力，将他们有效地分配到适合自己的工作中去，从而激发他们的学习热情和发挥潜能。

具体来说，我们可以采取以下几个步骤来实施“人人有事做，事事有人管”的班级管理策略。

老师需要根据班级的实际情况，明确每个学生的职责和任务。

这些职责和任务可以是班级的学习任务，也可以是班级的管理任务，比如班委工作、卫生卫勤工作等。

老师可以通过班会、班级会议等形式，让学生自愿选择或者进行统一分配，确保每个人都有任务可做。

老师需要对每项任务进行具体的分工和安排。

比如班级学习任务可以分为学习小组，并由学习小组长负责组织学习，并及时向老师反馈学习进展情况；班级管理任务可以由学生会的会长、副会长、班委成员等担任，他们需要负责班级的日常管理工作，包括卫生情况的检查、班级纪律的维护等。

老师需要对学生进行相应的指导和培训，让他们明白自己的任务和责任，并提供必要的帮助和支持。

在学生完成任务的过程中，老师还可以给予及时的指导和评价，帮助他们不断提高自己的能力和水平。

老师还需要定期对学生所承担的任务进行总结和评估。

通过对学生的任务完成情况进行评估，老师可以及时发现问题和不足，针对性地进行指导和辅导，帮助学生更好地完成他们的任务。

人人有事做、事事有人管学生刚刚从小学迈入初中，一切都是新的，班主任的工作千头万绪，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班级日常事务中尽量解脱出来。

在班级管理上,我的做法是，放权于学生,培养他们自我管理的意识和能力,激发其竞争心、上进心; 充分发挥每个人的主观能动性，让每个人都动起来。

真正做到：人人有事做，事事有人管。

一、班干部的建立及职责1．.班长职责①.全面负责班级同学各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。

②.及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

③.班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在班时，代行班主任的职权。

④.负责领导指挥班委会成员开展工作。

⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．大队长: 负责组织少先队员和志愿者，按时完成校团委布置的各项任务。

3．组织委员具体负责发展新团员的工作，负责对志愿者的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。

负责向支部讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。

4．宣传委员，具体负责本班队员各项活动及好人好事的宣传工作，使同学学有榜样；对队员中的不良倾向，应及时加以控制。

5..文娱委员负责组织开展班级的一切文娱活动。

6．副班长兼劳动委员: 负责指挥值日生积极主动地开展工作。

领导值日生搞好班级卫生，每天早、中、晚各扫地一次。

及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。

7.纪律委员：负责协助班长维护班级纪律；负责记载当天的出缺席情况，及时公布，对迟到的同学提出批评，予以处罚；维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚；维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。

8.劳动委员：负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除。

9．生活委员：负责管理班级各项费用。

10．体育委员：负责全班各项体育活动，协助课间操、运动会等各项活动的开展，协助体育老师上好体育课。

班主任论坛材料班级常规管理——人人有事做，事事有人做我在郑东新区商鼎路第一小学担任三年级一班的语文老师及班主任，今天主要分享的内容是班级常规管理——人人有事做，事事有人做。

作为一名年轻教师，在班级管理上有很多不成熟的地方，这次经验的分享还是从魏书生先生的《班主任工作漫谈》中总结实践成功的，在这里分享给大家。

我根据魏老师的总结，并结合自己班级的具体特点，制定出了“我的班级我做主”的班级管理制度，下面听我来聊聊具体实施方法吧！我的班级管理理念是：人人有事做，事事有人做，普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。

就是为了调动所有学生的积极性，坚守“以生为本”的核心理念，以此来促进学生的自我管理，减轻老师的管理负担，当然，老师的监督作用也是不容忽视的。

我主要从以下两个方面进行班级管理：1.充分发挥班干部及课代表的作用。

在班级设立完整的班干部体系：班长、学习委员、卫生委员、早读值日委员、午读值日委员、各学科课代表等。

纪律委员协助班长，管理班级纪律。

当然，制度制定出来，关键看怎么落实，执行到位是关键。

一是每学期初的时候，首先要召开班干部会议，让他们明确职责，制定细则规矩和奖惩办法，我们班根据学校的“商一好习惯”制度制定了相应的班级“未来币”积分评价体系。

二是要教给班干部管理班级的方法，赋予他们管理班级的权力，明确自己应该负责的事情。

我会给每个班干部发一个小本子，要求他们认真记录他们所负责事务中学生的表现，表现好的记上加分，表现不好的也记上。

对于表现不好的同学，先指出他错在哪里，如果犯错误的同学愿意改正就给他一次机会，不扣分，如果发现再犯，就要加倍扣分或惩罚。

每周一队会课上总结，进行相应的奖惩。

在每学期班干部上任之初，我会帮他们树立班干部的威信。

每个班干部负责的那块工作，如果有学生出现了问题，可以直接由班干部进行奖惩。

如果出现学生不服的现象，班主任会要求学生必须执行班干部所提出的惩罚措施。

当然，班干部自身也是孩子，在处理问题的时候难免有不当之处，我更好在中间做好协调工作。

“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展一、引言班级是教育战斗机构中最基本的单位，也是学校的组织结构的重要组成部分，它是实施学校管理工作的基本落脚点。

一个好的班级管理策略可以使得班级内部的学生、教师、家长等各方面进行良好的互动，从而提高学生的学习成绩，协调师生关系，促进班级和谐发展。

班级管理，是指在班级组织中，对班级学生及其行为进行有效规范、管理和指导的一种手段。

在日常管理中，应该采取多种策略和方法，其中“人人有事做，事事有人管”是一种很好的班级管理策略，它可以将各种班内事务充分分工，减轻班级管理者的负担，促进班级成员对班级活动的参与，从而提升班级管理的效果。

1. “人人有事做”是一种班级管理策略，它主要是将班级管理的各项工作分配给不同的班级成员，并制定相应的责任与义务。

比如，班级管理者可以设置班级委员会，委员会成员可以负责班级的卫生、晚自修值班、校外活动、节日活动等工作。

这样不仅可以减轻班级管理者的负担，还可以充分激发班级成员的主观能动性，对于班级管理工作的开展起到促进作用。

2. “事事有人管”是一种班级管理策略，它主要是为每项班级工作制定相应的责任人，明确责任人的责任和义务，贯彻落实“谁主管、谁负责”的班级管理原则。

比如，班级管理者可以明确班级委员会成员的职责和工作内容，对于各项工作进行监督和考核，及时发现问题，及时解决问题。

此外，班级管理者还应建立班级管理台账，及时了解各项管理工作的开展情况，形成班级管理工作的档案资料。

三、班级管理策略的注意事项1. 维护班级的公平公正：在分配班级工作时，应该根据班级成员的不同特长和兴趣进行分配，避免不合理的任命和分配，维护班级的公平公正。

2. 制定明确的工作计划：班级管理者应该根据班级的实际情况，制定班级工作计划，并为每项工作制定明确的目标和计划，同时制定相应的考核办法，对于不同班级工作进行及时的调整和改进。

3. 建立有效的沟通渠道：在班级管理过程中，班级管理者需要与班级成员建立良好的沟通渠道，坚持定期召开班级会议，了解成员的意见和建议，及时解决问题，避免出现管理失误或误解。

事事有人做人人有事做-- 班主任工作的精细化管理老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

” 这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。

可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。

所谓精细化管理, 我的理解就是人人会管理，处处有管理，事事见管理。

通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。

在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负, 事事有人做，人人有事做。

将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。

班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。

我班在推进班级精细化管理中主要做了以下工作。

一、日常管理的的细则化我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任，这往往是更为重要的一项管理步骤。

在每学期开学初，我组织了家委会成员和班委重新审定和修改班规，并进一步地落实实施细则，明确检查责任分工。

要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。

对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人，落实到人，使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。

再比如班级的各项评比工作。

首先，分工要细。

每项工作由专人负责，如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理、校卡和红领巾的佩戴等等。

每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。

其次，执行要细。

即时记录、反馈，设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。

每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。

“事必躬亲” ,让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变；二、自我管理内容的细化和强化精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者, 学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼,自我塑造。

探索班级精细化管理做到人人有事做事事有人管
——柱山初中开学德育工作简报为了打造农村精品初中，加强班主任工作，探索班级精细化管理模式，做到人人有事做，事事有人管。

9月11日课外活动，我校召开了第一次德育工作会。

此次会议由德育主任张元兵主持，并提出班级精细化管理的相关细则，供学校的领导和班主任探讨。

此细则包括安全隐患排查、寝室打扫、床单整理、洗漱用品和鞋袜摆放、门窗开关。

寝室美化、拖地擦瓷砖、打扫蜘蛛网、擦黑板整理讲台、开关灯、开关电扇、课外活动学习、晨读领读等共计58项之多。

要求每个岗位都应该有人负责管理。

在会议中班主任和校领导纷纷表达了自己的意见和看法，并对细则作出了修改。

德育主任张元兵提出班级精细化管理细则
张成华校长作总结发言
最后，我校校长张成华对此次会议作总结发言，他指出：要真正做到“人人有事做，事事有人管”才能实现班级管理的精细化。

班主任在班级管理中要给学生展现自我的平台，锻炼自身能
力的机会，培养学生的责任感，做一个有责任感的人。

“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展班级管理策略是指为了促进班级秩序、师生关系以及班级氛围的健康发展而制定的一系列管理规定和实施方案。

在学校教育中，班级管理策略的有效开展对于培养学生的自律能力、团队精神以及积极向上的心态具有重要的意义。

本文将探讨关于“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展。

要深入理解“人人有事做”的含义。

在一个班集体中，每位学生都应该承担起自己的责任。

这不仅包括在学习上努力，还包括在班级管理上积极参与。

学生可以承担值日、班级文明卫生、组织活动等方面的责任。

这样一来，班级管理将不再是老师的一项孤立工作，而是整个班级共同参与的事情。

学生们会更加重视自己的责任，并且在参与管理过程中培养团队合作能力和责任感。

“人人有事做”也包括教师对学生进行合理的分工安排，可以根据学生的个性特长，安排不同的工作岗位，使每个学生都能发挥所长，贡献所能。

班级管理策略的开展需要注重管理者的参与和引领。

班级管理者包括老师、学生干部以及其他相关工作人员。

在班级管理策略的实施中，老师要起到积极的引导和指导作用，要为学生制定明确的责任分工和有效的管理计划。

老师还要时刻关注班级管理的进展，及时给予学生指导和建议。

在学生干部的管理中，要培养学生的领导和管理能力，同时还要注重学生干部的选拔和培养工作。

学生干部除了要履行自己的管理职责，还要起到榜样的作用，带领其他同学一起参与班级管理。

需要学校管理者对班级管理策略进行全面把关，对管理工作中出现的问题及时进行解决和反馈，确保管理策略的顺利开展。

班级管理策略的开展需要“人人有事做，事事有人管”的理念贯穿其中。

这不仅能够促进班级管理工作的顺利开展，还有利于培养学生的责任感、团队合作能力和领导能力。

希望每个班级都能在教师和学生的共同努力下，打造出一个和谐、积极的班级氛围。