议论文事实论据的概括、作用及表述

事实论据的概括、作用及表述(教案)一、教学目标：1. 让学生理解事实论据的概念，明确其在论证中的重要性。

2. 培养学生概括事实论据的能力，使其能够准确、简洁地表述事实论据。

3. 引导学生掌握运用事实论据进行论证的方法，提高其论证的说服力。

二、教学内容：1. 事实论据的概念与作用2. 事实论据的概括方法3. 事实论据的表述技巧4. 运用事实论据进行论证的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：事实论据的概念、作用，概括方法，表述技巧。

2. 教学难点：运用事实论据进行论证的方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解事实论据的概念、作用、概括方法、表述技巧。

2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生掌握运用事实论据进行论证的方法。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考事实论据在论证中的重要性。

2. 讲解：讲解事实论据的概念、作用、概括方法、表述技巧。

3. 案例分析：分析典型实例，让学生了解如何运用事实论据进行论证。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生练习概括事实论据，并分享彼此的观点。

5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调事实论据在论证中的作用。

六、教学延伸：1. 开展事实论据搜集活动：让学生从书籍、网络等渠道搜集相关的事实论据，培养其信息素养和论证能力。

2. 举办辩论赛：以小组为单位，举行辩论赛，锻炼学生运用事实论据进行论证和反驳的能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其对事实论据的理解和运用程度。

2. 作业完成情况：评价学生课后作业中事实论据的概括、表述及论证质量。

3. 辩论赛表现：通过辩论赛，评价学生在实际应用中运用事实论据的能力。

八、教学反思：1. 反思教学内容：审视教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的理解和运用。

3. 反思教学效果：总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

议论文考点阅读：考点二论据的补充，概括以及作用【考点2011】①补充一个论据，简要论证第三段“幸福与财富之间的关联性非常低”这一观点。

(2011年佛山市)《财富与幸福》【考点讲析】（一）论据是证明论点的理由和依据。

论据有两类：事实论据(典型事例、典型史实)道理论据(自然科学的定义、定理、名言警句、俗语谚语等)（二）围绕“论据”，归纳命题形式。

1．概括事实论据；(难易程度：★★)方法：概括事实论据必须包括两个要点：人物+事件(必须紧扣论点)。

2．为文中某个观点补充(补写)事实论据：(难易程度：★★)要求：事实论据要典型、真实、简洁，与论点要一致。

3．为文中某个观点补充（补写）道理论椐：(难易程度：★★)要求：道理论据是名言警句等。

4．事例(论据)的作用。

(难易程度：★★)(一般是考查文章开头所列举的事例)作用：①引出中心论点(题)；②充当文中论点的论据，增强说服力；③增添文章的趣味性，吸引读者。

5．论据(事实和道理)能否删去(是否多余)? (难易程度：★★)不管是什么论据，它都要证明论点的成立，也就是说论据要与论点保持高度的一致。

论据是否删除或者是否是多余的，都要看看论据的有无会不会影响论点的成立。

【考点测试】一、2011年大连市花开半时偏妍(李光烈)①相对完整而言，“半”无疑是未完成的一种状态，是令人遗憾的一种缺失，然而，“半”又何尝不是一种高妙的境界?②你一定懂“泰极而否”的道理，事物发展到一定程度，就会向它的对立面转化了。

水满则溢，月盈则亏。

花儿美艳盛放之时，就是残败零落之日。

③花开半时偏妍，人生中，我们要拥有“半”的智慧。

④生活中处处存在着“半”中隐美的道理。

爬山的过程最美，半山腰的感觉最好。

攀爬中掺进了人们对美景的想象，虚实相生之间，美便无限扩伸与延展。

一旦爬到了山顶，一切景色尽收眼底时，反而会有一丝失落感隐隐而生。

⑤“半”的智慧也表现在艺术创作的留白上。

众所周知，绘画中描摹可观可触的有形之物不是什么难事，要让抽象无形的语言、声响和思维等入画，就不那么容易了。

议论文写作中事实论据的运用和分析一、论据的选择：论据的选择，要由论点决定，根据论点的需要，看它能否证明论点。

首先，论据的选用要紧扣论点,做到有的放矢。

其次，论据要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据，那应确凿无误；如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用时要注意正确理解原文的精神实质第三，论据要典型，所谓典型，是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力量。

二、论据的概括：例：以“要认真学好语文”为论点，写了这样一个段落。

同学们讨论一下，有没有问题？论点：要认真学好语文事例的叙述：由于生活所迫，英国著名科学家法拉第十四岁便进了小书店当学徒，接触到一些科学读物，由此激发了他对科学的兴趣，开始热爱科学并决心献身于科学事业。

由于刻苦，他第一个发现电磁感应和光电感应，为科学作出了贡献。

遗憾的是这个对近现代物理学的研究与应用具有伟大意义的发现，就因为法拉第语文水平低，写出的学术论文晦涩难懂，又缺少数学的证明，人们看不明白，在当时一直未引起大的反响。

直到麦克斯韦用通俗流畅的语言和数学方法阐明后，这两项伟大的发现，才被世界所公认。

后来，法拉第要把自己的研究成果写成《电学的实际研究》等理论性书籍，总感到诸多不便。

为此，他深深感到，科学缺少语文知识是不行的。

他很后悔自己没有多读一点书，特别是没有学好语文。

明确：事例真实、典型、确切。

能够证明论点。

但叙述不够概括，不符合议论文的叙述要求。

可概括叙述为：第一个发现电磁感应和光电感应英国著名科学家法拉第，因为语文水平低，写出的学术论文晦涩难懂，人们看不明白而在当时一直未引起大的反响。

直到麦克斯韦用通俗流畅的语言和数学方法阐明后，这两项伟大的发现，才被世界所公认。

为此，他很后悔自己没有学好语文。

总结叙述材料要简明扼要。

一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄。

更不能篡改材料。

事实论据的概括、作用及表述(教案)第一章：事实论据的概念与分类1.1 事实论据的定义引导学生理解事实论据的概念，明确事实论据是用来证明论点的具体实例或事实。

解释事实论据与观点论据的区别，强调事实论据是基于客观存在的事实，而非个人观点或感受。

1.2 事实论据的分类介绍不同类型的事实论据，包括统计数据、实例、实验结果、历史事实等。

分析每种类型的事实论据的特点和适用情境，帮助学生选择合适的论据来支持自己的观点。

第二章：事实论据的作用2.1 强调事实论据的重要性解释事实论据在论证过程中的作用，引导学生认识到事实论据能够增加论点的可信度和说服力。

举例说明缺乏事实论据可能导致论证不充分或无法令人信服的情况。

2.2 事实论据与观点论据的结合强调在使用事实论据时，应与观点论据相结合，形成有力的论证。

引导学生学会在论证中平衡使用事实论据和观点论据，使论点更加全面和有说服力。

第三章：事实论据的概括3.1 事实论据的提炼与概括教授学生如何从大量信息中提炼和概括出关键的事实论据。

提供练习题，让学生通过阅读文章或资料，提炼出重要的事实论据，并进行概括性描述。

3.2 事实论据的整理与归纳指导学生如何将收集到的事实论据进行整理和归纳，使其条理清晰、逻辑严谨。

练习将分散的事实论据进行归纳，形成有逻辑关系的论据链，支持论点。

第四章：事实论据的表述4.1 事实论据的清晰表述教授学生如何清晰、准确地表述事实论据，使其容易被听众或读者理解。

提供实例，分析优秀的事实论据表述，引导学生学习其中的表达技巧。

4.2 事实论据的有效展示指导学生如何通过图表、数据可视化等方式展示事实论据，使其更加直观和有说服力。

练习使用不同的展示方法，如条形图、折线图、饼图等，来展示事实论据。

第五章：事实论据的应用练习5.1 事实论据的应用实例分析提供实例文章或题目，让学生分析其中使用的事实论据，并解释其对论点的支持作用。

引导学生学会从文章中识别和评价事实论据的使用效果。

初中语文议论文阅读指津：（二）论据与论证方法（一）论据1.论据知识点：是支撑论点的材料，是用来证明论点的理由和依据。

论据的种类：事实论据和理论论据（1）事实论据：用来证明论点或者分论点的历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象等等。

（2）理论论据：是指经过人们实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论、自然科学理论、定理、公式、及广为流传的谚语、格言、警句等。

2.常见题型及其答题方法（1）概括事实论据概括事实论据必须包括两个要点：人物+事件(必须紧扣论点)。

（2）论据的作用用在开头：①引出中心论点(题)；②充当文中论点的论据，增强说服力；③增添文章的趣味性，吸引读者。

用在中间：主要证明本段的分论点。

（运用……事实（或作为道理论据），有力地论证了作者的……观点。

）（3）判断下面一段文字可以放在哪个段落？为什么？本段讲述了……的事例，证明了某段的分论点：……，因此放在这一段。

（4）文中的②③④段落是否可以互换？为什么？例题抗疫彰显中国制度文化优势田鹏颖①面对新冠肺炎疫情这场历史性大考，中国用一个多月时间初步遏制了疫情蔓延势头，用两个月左右的时间将本土每日新增病例控制在个位数以内，用3个月左右的时间夺取了全国抗疫斗争重大战略成果。

在此基础上，开启疫情防控和经济社会发展“两手抓”“两手硬”，今年各项经济指标全面转“正”。

取得这种令世人瞩目的战绩，原因（）很多，( )中国制度文化的润泽和支撑不可小觑。

正所谓“凡将立国，制度不可不察也”。

②中央权威得到充分维护。

自古以来“六合同风、九州共贯”“海内为郡县、法令由一统”等，一直是中国历史长河中维系国家治理的制度思想文化。

面对突如其来的严重疫情，以习近平同志为核心的党中央统揽全局、果断决策，以非常之举应对非常之事，领导组织党政军民学、东西南北中共同抗疫。

各级党委和政府、各部门各单位各方面闻令而动，全国农村、社区、企业、医疗卫生机构、科研机构、学校、部队各就各位，有效遏制了疫情大面积蔓延，有力改变了病毒传播的危险进程，最大限度保护了人民生命安全和身体健康。

事实论据的概括作用及表述教案第一章：事实论据的概念与重要性1.1 事实论据的定义1.2 事实论据与论点的关系1.3 事实论据在论证中的重要性第二章：事实论据的收集与筛选2.1 事实论据的来源与分类2.2 事实论据的收集方法2.3 事实论据的筛选标准与技巧第三章：事实论据的概括与表述3.1 事实论据概括的作用与意义3.2 事实论据概括的方法与步骤3.3 事实论据的表述技巧与要求第四章：事实论据的运用与分析4.1 事实论据在论证中的运用策略4.2 事实论据的逻辑关系与结构安排4.3 事实论据的分析与评价第五章：实例解析与练习5.1 实例分析：优秀的事实论据概括与表述5.2 实例分析：改进的事实论据概括与表述5.3 课堂练习：学生的事实论据概括与表述展示与点评第六章：事实论据的错误类型与规避6.1 常见的事实论据错误类型6.2 事实论据错误的成因与影响6.3 避免事实论据错误的策略与方法第七章：事实论据的深化与拓展7.1 事实论据深化的重要性7.2 事实论据深化的方法与技巧7.3 事实论据拓展的方向与途径第八章：多媒体与网络资源在事实论据中的应用8.1 多媒体资源在事实论据中的优势与使用方法8.2 网络资源在事实论据收集与表述中的应用8.3 网络与多媒体资源使用的注意事项与伦理问题第九章：小组讨论与报告9.1 小组讨论的组织与实施9.2 小组报告的准备与展示9.3 小组讨论与报告的评价与反思第十章：总结与复习10.1 事实论据概括与表述的要点回顾10.2 学生作品展示与点评10.3 课程总结与拓展学习建议重点和难点解析重点一：事实论据的概念与重要性1.1 事实论据的定义：事实论据是指通过观察、实验、调查等方法获得的具体而客观的事实，用以支持或反驳某个观点或主张。

1.3 事实论据在论证中的重要性：事实论据是论证的基础，是判断观点正确与否的关键。

重点二：事实论据的收集与筛选2.1 事实论据的来源与分类：事实论据可以从书籍、文章、网络、调查等多种渠道获取，可以根据来源和内容进行分类。

范⽂⼀：议论⽂论据(事实论据、道理论据)集议论⽂论据（事实论据、道理论据）集（其实就是考察你平时的阅读积累。

试问：你记忆的仓库⾥积累了多少东东呢？）⼀、⽴志1、⽴志多在少年，但宋朝⽂学家苏洵27岁开始发愤，⽴志就读，昼夜不息，结果⼤器晚成，终于成为唐宋⼋⼤家之⼀。

2、我国明代画家王冕，少年放⽜时，⽴志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，⽴志不移，后来成为当时的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻⼤辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，⽴志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百⼆秦关终归楚；苦⼼⼈天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄5．陈胜的鸿鹄之志（见《陈涉世家》）6．鲁迅弃医学⽂：青年时期鲁迅，曾到⽇本仙台医学专科学校学医，希望以医救国。

在第⼆学年⾥，学校增加了⼀门学科——细菌学。

教学这⼀门课程时，细菌的形状全部是⽤幻灯⽚显⽰的。

有时穿插放映⼀些时事幻灯⽚。

有⼀次放映有关⽇俄战争的纪录⽚，画⾯上出现很多中国⼈围观⼀个被说成是俄国间谍的中国⼈，这个⼈将砍头⽰众，周围⼈在看热闹，画⾯上观众体格强壮⽽精神⿇⽊。

鲁迅深受刺激，⼼情⼗分痛苦，他深深感到，学医在当前并不是⼀件要紧的事，思想愚昧精神⿇⽊的⼈们即使体格再健壮，也只能被⽰众或作看客。

最紧要的，是在改变他们的精神，⽽善于改变精神的是⽂艺。

于是，他毅然弃医学⽂。

终于成为我国现代伟⼤的⽂学家、思想家，⽂化运动的先驱和旗⼿。

7．为了中华之崛起：新学年开始了，沈阳东关模范学校魏校长为了测验学⽣的学习⽬的，在课堂上向学⽣提出⼀个严肃的问题：读书是为什么？有的回答：“为家⽗⽽读书。

”有的回答：“为明礼⽽读书。

”也有⼈回答：“为光耀门楣⽽读书。

”魏校长指着坐在后排的⼀位学⽣说：“周恩来，现在你谈谈为什么要读书？”“为了中华之崛起。

”周恩来庄重地回答。

由于他的南⽅⼝⾳，魏校长⼀时没有听清楚，于是周恩来⼜沉着有⼒地重复了⼀遍：“为中华崛起⽽读书！”周恩来是这样说的，也是这样做的。

实用类文本阅读——议论文一、议论文概念议论文又叫说理文、论说文或论辩文，是一种以议论为主要表达方式（兼有叙述、描写、说明、抒情等表达方式），通过摆事实、讲道理，运用逻辑思维表达观点、立场、态度和主张的文章体裁。

议论文是以理服人的文章，不同于记叙文和说明文的以事感人、以知识授人。

议论文通常由论点、论据、论证三要素构成。

换句话说，议论文分为是什么、为什么、怎么做三部分。

二、议论文的分类1.按论证的侧重点分类：（1）观点式议论文：具有鲜明的观点，可分为立论文和驳论文（2）阐释式议论文：围绕某个事物、现象、问题进行阐述，不重证明，目的是说清楚某个事物、现象或问题。

（3）感想式议论文：以读后感和观后感为主，主要是写读后或观后的感想与启发。

2.按论述角度、对象分类：（1）策论文：侧重写对策（2）政论文：侧重分析原因、目的、必要性和迫切性（3）评论文：重点分析观点三、议论文要素议论文有三要素：论点、论据、论证。

（一）论题1.概念：是文章中提出要进行论述的问题，他是谈话的中心。

2.位置：出现在标题或开头，常以设问句的形式出现。

3.作用：全文论述的中心、文章内容的中心线索、统摄全文。

（二）论点1.概念：是作者对论题所持的明确的判断性观点和主张。

2.特点：准确性、鲜明性、概括性3.种类：一个中心论点多个分论点（三）论据1.概念：是支撑论点的材料，是证明论点的理由和根据2.种类：（1）事实论据：包括代表性事例、概括事实、亲身经历、确凿的数据、可靠的史实等（2）道理论据：是对大量事实抽象、概括的结果，包括经典性的著作和权威性的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等3.要求：充分、典型、确凿、新鲜、统一（四）论证1.概念：是用论据来证明论点的方法和过程，是为了揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。

2.种类：（1）立论：对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法（2）驳论：是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式（驳论点、驳论据、驳论证）3.结构：（1）总分式结构：总分、总分总、分总式。

事实论据的概括、作用及表述(教案)第一章：事实论据的定义与重要性1.1 事实论据的定义解释事实论据的概念，即基于事实的证据或数据来支持论点。

强调事实论据与观点论据的区别。

1.2 事实论据的重要性讨论为什么事实论据是构建有说服力论点的基石。

解释事实论据如何使论点更可信和有根据。

第二章：搜集事实论据的方法2.1 搜集事实论据的策略介绍如何有效地搜集事实论据，包括研究、调查、观察等方法。

提供实用的技巧和工具，如笔记、录音、数据收集表等。

2.2 评估事实论据的可靠性指导学生如何评估所搜集的事实论据的准确性和可信度。

强调批判性思维在选择和使用事实论据中的作用。

第三章：事实论据的组织与结构3.1 组织事实论据的策略介绍如何将搜集到的事实论据进行组织和结构化。

强调逻辑顺序和重要性的排序方法。

3.2 使用事实论据来构建论点展示如何将事实论据有效地融入论点中，以支持立场或观点。

强调论据的清晰性和连贯性。

第四章：事实论据的表述与沟通4.1 清晰表述事实论据指导学生如何清晰、准确地表述事实论据。

提供口头和书面表述的技巧。

4.2 有效沟通事实论据强调沟通技巧，包括语速、语调、肢体语言等，以增强事实论据的说服力。

讨论如何在不同的沟通场合中有效地呈现事实论据。

第五章：实践案例分析5.1 分析实际案例中的事实论据提供或让学生寻找实际案例，分析其中使用的事实论据。

强调案例分析对于理解事实论据在实际情境中的作用的重要性。

5.2 应用事实论据解决实际问题指导学生如何将学到的fact-finding 和fact-using 技巧应用于解决实际问题。

提供问题解决的实际情境，让学生练习应用事实论据。

第六章：评价事实论据的有效性6.1 识别有效事实论据讨论如何识别和选择有效的事实论据来支持论点。

强调评估论据的相关性和强度的方法。

6.2 使用评价标准介绍一系列评价标准，如准确性、可靠性、权威性等，来评估事实论据的质量。

指导学生如何将这些标准应用于事实论据的评价过程。

议论文论据（事实论据、道理论据）（其实就是考察你平时的阅读积累。

试问：你记忆的仓库里积累了多少东西呢？）一、爱国（一）事实论据文天祥宁死不屈南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。

一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说："唯有以死报国，我一无所求。

"临刑前，监斩官凑近说："文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。

"文天祥怒喝道："死便死，还说什么鬼话！"文天祥面向南方慷概就义了，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。

陈天华遥寄血书革命家陈天华，在日本留学时，听到沙俄军队侵占满洲，腐败无能的清政府又要同沙俄私订丧权辱国条约的消息后，他悲愤欲绝，立即在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇军，准备回国参战。

回到宿舍后，咬破自己手指，以血指书写救国血书，在血书里陈述亡国的悲惨，当亡国奴的辛酸，鼓舞同胞起来战斗……他一连写了几十张，终因流血过多而晕倒，可嘴里还在不停地咸："救国！救国！"别人把他救醒后，他坚持把血书一份一份装入信封，从万里迢迢的日本寄回国内。

读到的人无不感动。

吴玉章维护国家尊严老革命家吴玉章，年轻时东渡日本留学。

1904年元旦，因清朝末年中国贫弱，日本帝国看不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。

为维护国家和民族的尊严，吴玉章挺身而出，代表留日学生向学校当局严正提出：必须立即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝食以示抗议。

学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。

杨靖宇献身抗日民族抗日英雄杨靖宇曾担任"南满抗日联军"司令，从1934年一直到1940年沙场献身为止。

在艰苦征战的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。

面对敌人的重兵围剿，杨靖宇率部顽强战斗，使敌人坐卧不安，惶惶不可终日。