下载文档原格式
人教版七年级信息技术下第一单元第三课《简单的图像处理》说课稿乌鲁木齐县小渠子中学那孜古力2014年4月10日《简单的图像处理》说课稿教材内容：人教版信息技术七年级下册第一单元第三课P18内容设计思想根据人教版初中信息技术新课标指导思想，以建构学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的操作技能。
教材分析人教版初中信息技术，七年级下册第一单元，第3课，内容是图像的简单处理，包括新建空白图像，利用套索工具和羽化和笔尖的添加即利用，椭圆选框工具等操作。
引导学生主动获取图像，掌握Photoshop图像处理软件，并通过完成图像处理过程，提高学生对常用处理图像操作方法和技巧。
学生分析1. Photoshop平面设计软件是在教育行业和其它行业比较广泛使用的软件。
我们第一节课认识Photoshop软件的时候，我发现这个软件被吸引了同学们，他们一开始特别喜欢学这个软件，因为这个软件和同学们对艺术兴趣非常的符合。
同学们在每节课非常的期待学习Photoshop的各种功能和工具。
他们认为Photoshop各种功能和工具是非常的神奇。
我在他们的脸上看到了特别欣赏的笑容。
2.学生通过上节课的学习，对信息技术图像的简单处理有了比较深刻的了解，但对图像处理知识及技巧了解不多。
知识与技能(1)、初步了解图像处理的相关知识；(2)、了解用绘图工具（工具箱）设计图像的基本方法。
(3)、学会应用Photoshop对图像进行简单处理。
过程与方法(1)、利用设计好的“公鸡报晓图”引入，图文并茂的资料更能激发学生学习兴趣；(2)、通过对案例的分析与讨论，教会学生认识图像处理的相关知识；(3)、通过让学生自己操作，巩固所学知识。
情感态度与价值观(1)、初步树立图像处理理念；(2)、提高学生自主创新的能力；(3)、增强作品评价的意识。
教学课时1课时教学重点（1）“简单的图像处理”基本方法；（2）初步掌握如何用phtoshopr软件对图像进行简单处理；（1）营造良好的学习情景，激发学生创新与学习图像处理的兴趣；（2）如何在课堂上使学生初步了解图像处理知识及phtoshop软件的常用菜单应用；教学准备教师准备1、准备详细的教案；2、教学媒体： 1）多媒体网络电脑室（与Internet相连）；2）多媒体网络教学软件系统；3）phtoshop软件4）教学课件学生准备复习上节课内容：学用基本绘图工具，预习第一单元第三节简单的图像处理。
图形图像处理的优秀教案教案标题：探索图形图像处理的优秀教案教案目标：1. 了解图形图像处理的基本概念和技术。
2. 学习如何使用图形图像处理软件进行图像编辑和处理。
3. 培养学生的创造力和审美观念，提高他们的图形图像处理能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考图形图像处理在日常生活中的应用，并展示一些图形图像处理的例子，如照片编辑、电影特效等。
知识讲解：2. 介绍图形图像处理的基本概念，如像素、分辨率、色彩模式等，并解释它们在图像处理中的作用。
3. 介绍常见的图形图像处理软件，如Adobe Photoshop、GIMP等，并讲解它们的主要功能和应用场景。
4. 讲解图形图像处理的基本技术，如图像调整、滤镜效果、图层编辑等，并演示如何使用软件进行这些操作。
实践活动：5. 分发练习材料，让学生尝试使用图形图像处理软件进行简单的图像编辑和处理，如调整亮度、对比度，添加滤镜效果等。
6. 引导学生进行创作活动，让他们根据自己的想法和创意，使用图形图像处理软件进行图像编辑和设计。
讨论与总结：7. 鼓励学生展示他们的作品，并进行讨论和互动，分享彼此的经验和技巧。
8. 总结本节课的学习内容，强调图形图像处理的重要性和应用领域，并激发学生对进一步学习和探索的兴趣。
教学资源：- 计算机和投影仪- 图形图像处理软件（如Adobe Photoshop、GIMP等）- 练习材料和作品展示区评估方法：- 观察学生在实践活动中的表现，包括操作技能和创意思维。
- 对学生的作品进行评价，包括图像编辑的质量和创意程度。
- 学生的参与度和讨论质量。
拓展活动：- 组织学生参观相关的展览或工作室，了解图形图像处理在实际应用中的案例和技术。
- 鼓励学生参加相关的比赛或项目，展示他们的图形图像处理技能和创作能力。
教案特色：1. 结合实际案例和软件操作，使学生能够直观地理解图形图像处理的概念和技术。
2. 强调学生的创造力和审美观念的培养，鼓励他们进行自主的图像编辑和设计。
中职计算机专业《Photoshop图像处理》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握Photoshop软件的基本界面及常用工具栏的使用。
o理解并掌握图像的基本调整方法，包括亮度/对比度、色彩平衡、色阶等。
o学会使用图层、蒙版、滤镜等高级功能进行图像处理。
2.能力目标：o能够独立完成图像的裁剪、缩放、旋转等基本操作。
o能够运用所学知识对图像进行创意编辑，如合成、特效处理等。
o培养学生解决实际图像处理问题的能力，提高动手实践能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对图像处理技术的兴趣，培养审美情趣和创新能力。
o培养学生的耐心和细心，注重细节处理，提高作品质量。
o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和协作完成任务。
二、教学内容-重点：Photoshop软件的基本操作、图像调整方法、图层和蒙版的使用。
-难点：滤镜的合理使用、图层样式的复杂应用、蒙版的高级技巧。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，将课程分为四个主要部分：基础操作、图像调整、高级功能应用、综合实例练习。
教学进度安排为两节课完成一个主要部分，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。
三、教学方法-讲授法：用于介绍Photoshop软件的基本概念和理论。
-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，促进知识内化。
-案例分析法：分析经典案例，让学生理解图像处理的实际应用。
-实验法：通过上机实践，让学生在操作中掌握技能。
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学资源-教材：《Photoshop图像处理教程》-教具：计算机、投影仪-实验器材：Photoshop软件安装包、素材库-多媒体资源：教学PPT、操作视频、在线教程链接五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论，轮流担任小组长，提高团队协作能力。
-课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、按时提交作业等，确保课堂秩序井然。
-激励机制：设立优秀作品展示区，对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生积极性。
图像处理说课稿第一篇：图像处理说课稿图像处理一、教材分析和教学地位分析本节课是浙江教育出版社必修教材中第三章第三节第一课时的内容，主要介绍了图像处理的基本概念：分辨率、位图和矢量图、颜色、文件格式，以及常用的图像编辑工具的简单介绍。
本节课是高二选修教材《多媒体技术应用》中图像加工部分的的基础，是用于激发和发现学生对多媒体技术应用的兴趣的基础内容，是为学生高二选修合适内容奠定基础的一节课。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，他们具备了初步的审美意识，并且在日常生活中对于图像处理有了基本的体验，如智能手机上的美颜相机软件，简单的图像处理工具美图秀秀等，但对于图像处理当中的一些基本概念，如分辨率，图像格式和分类等仍然处于模糊的状态，对于图像处理的高级工具Photoshop也一般是只闻其名，并没有多少实质性的体验。
因此，本节课从实际出发，创设适当的学习情境，引发学生对图像处理的学习兴趣，通过学生的自身体验，由浅入深，由抽象到具体得帮助学生掌握基本概念，并且掌握图像处理工具Photshop的几个基本功能。
三、教学目标分析根据教材的结构和内容分析以及新课标要求，结合高一学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目标。
知识与技能：1、掌握Photshop中仿制图章工具的用法。
2、掌握画布修改的方法。
3、掌握图像的一些基本概念：分辨率、图像分类及格式。
过程与方法：1、通过体验仿制图章工具的使用，体会图像处理的神奇及乐趣。
2、通过画布修改的前后对比，从感官上上升对分辨率概念的认识。
3、通过对颜色设置中对于红绿蓝的分量调整，体验二进制理论在色彩当中的应用。
情感态度和价值观通过本节课的学习，激发学生对于图像处理的兴趣，培养基本的审美情趣。
四、教学重难点基于以上的教学目标，我指定了以下的重难点。
重点：分辨率以及图像分类及格式。
难点：二进制理论在色彩当中的运用。
五、教法和学法根据本节课的内容和特点，主要采用以下几种教学方法。
初中九年级上册第5课《图像的简单处理》说课稿板书所有下划线内容尊敬的各位评委老师，你们好！我是168号考生，今天我说课的内容是《图像的简单处理》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说明。
一、说教材分析《图像的简单处理》是四川人民出版社初中九年级上册信息技术的第5课。
是对第四课《图像素材的获取》的深入展开。
进一步认识、熟悉、练习使用Photoshop软件，本课内容包含：图像的选取和裁剪；复制图像；图像大小变化及旋转；调整图像色彩等基本操作步骤和操作技巧。
二、说学情分析本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作有了一定的基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。
通过对第四课《图像素材的获取》的学习，具备一定获取图像的基本技能和方式方法，对Photoshop软件有了一定的认识和基本的操作技能。
九年级的学生对于生活中的图像资源有相当的认知度，对生活中丰富多彩、奇妙变化的图像世界充满好奇，也渴望去探索其中的奥妙。
三、说教学目标1、知识与技能目标：包括以下三点（1）能够进一步熟练地从计算机、网络、相机、手机等数码产品中获取图像素材。
（2）能够比较并分析图像实例的处理效果。
（3）能够运用Photoshop对图像进行选取和裁剪、复制、大小变化及旋转、调整色彩等简2、过程与方法目标：通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。
通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中掌握图像处理的基本技能和技巧。
3、情感态度与价值观目标：结合生活中的各种实例，引导学生对图像处理的运用范围有正确的认识，宣扬文明，合理合法，远离恶意、违法的修改行为，养成良好的信息技术素养，树立高尚的人生观和价值观。
四、说教学重点、难点本堂课的教学重点是 Photoshop对图像实例的分析和处理过程难点是培养Photoshop对图像处理方法的综合运用能力五、说教法、学法（一）教法：根据学生学习的特点以及教学目标，我主要采取如下的方法：1、创设情境，培养学生的学习兴趣。
Photoshop说课稿尊敬的评委老师、各位领导大家上午好，我是XXX，今天要说课的题目是：《图像特效的制作》。
我的说课流程有以下几个环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。
一、说教材（一）在教材中的地位和作用Photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。
《图像特效的制作》是中等职业学校教材Photoshop图形图像处理一书模块八中第二节内容。
根据课程标准，本节内容在整个模块中起着承上启下的作用，既可以帮助学生将滤镜命令应用到实际图像的处理中，又为后面艺术绘画效果的学习提供铺垫。
（二）教学目标根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求，考虑到中职学生的实际情况，我为本堂课设置的三维目标如下：知识目标：1、理解两种滤镜命令的概念和作用；2、学会使用滤镜命令为图像添加特效。
能力目标：1、具备灵活运用各种滤镜命令的能力；2、培养学生分析解决问题的能力。
情感目标：1、培养学生自主学习的能力；2、加强学生团结协作的意识。
（三）教学重点、难点在吃透教材基础上，根据学生已有的知识结构，我确定本节课的教学重点是：点状化滤镜和动感模糊滤镜的使用。
基于课前同学生的交流和对他们平时学习的观察，我把滤镜命令与【调整】命令、图层样式的综合应用确定为本节课的教学。
二、说学情为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求，下面我先对所教班级的学情进行简要分析。
首先，学生有一定的图形图像软件的基本操作基础，其次在知识的理解和掌握水平上存在差异，而且中职学生在计算机课程的学习中，往往都喜欢上机操作，对课堂理论性的知识并不太感兴趣，学习比较被动，自主学习能力比较差。
三、说教法所以针对中职学生的学习情况和本课内容的特点，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点。
教案课程名称：图形图像处理授课时间：2018-2019学年（二）授课班级：电子商务171班授课教师：课时教学设计首页课时教学流程1、课前准备（4分钟）师：（1）将学生按照动手能力强弱的均衡分布进行分组。
（2）将课上所用的教学资源、教学课件等复制到教师机。
2、情境创设（6分钟）师：大家爱吃水果嘛？那大家都知道自己的父母爱吃什么水果嘛？今天我们一起来用PS做一个好看的水果篮吧？3、确定本课案例（35分钟）案例1：打开素材——芒果、橄榄、草莓、柠檬（“文件”——“打开”——打开对话框）将工具箱、导航器、历史记录及图层控制面板显示，其它可隐藏（“窗口”——选择要显示或隐藏的内容）案例2：选取适合的选区工具来把芒果、橄榄、草莓和柠檬进行选取（可简单的讲一下选框工具、磁性套索工具、魔棒工具）注意：●草莓可用磁性套索工具●橄榄可用魔棒工具●芒果可用磁性套索工具●柠檬可用椭圆选框工具4、确定本课案例3（30分钟）课时教学设计尾页课时教学设计首页课时教学流程止对此部分应用任何编辑或操作。
通过将Alpha 通道载入图像中，可以将存储的蒙版转换回选区。
注：要在整个图像或选定区域内选择一种特定颜色或颜色范围，可以使用“色彩范围”命令。
2、选择、取消选择和重新选择像素可以选择图层上的所有可见像素或取消选择任何选定的像素。
如果工具没有按预期方式工作，则您可能已隐藏某个选区。
使用“取消选择”命令并重试此工具。
（1）选择画布边界内一个图层上的全部像素（2）取消选择选区（3）重新选择最近建立的选区3、使用选框工具选择（1）选中规则选区工具中的或，在新建文件上当鼠标光标变成“”时，拖动鼠标左键向右下角画出选区，松开鼠标，出现一个闪动的虚线边框的矩形或者椭圆形选区。
（操作）（2）如果想画出正方形或者圆形选区，按住“Shift”键，拖动鼠标左键向右下角画出选区，松开鼠标，即可画出正方形或者圆形选区。
（操作）（3）如果按住“Alt”键，再拖动鼠标，则表示从中心开始画出矩形或者椭圆形选区。
全国中等职业学校教学设计教案参评教师XX参评组别计算机类专业课程参评科目Photoshop图形图像处理报送日期XXXXXXXX目录项目教学设计说明 (3)教案项目2《青春形象设计》（4课时） (6)客户需求书 (14)项目任务书 (15)项目教学设计说明一、项目总体设计《Photoshop图形图像处理》是我校中职计算机网络技术专业网络管理与维护方向的方向性课程，是以培养Photoshop平面设计中等应用型人才为培养目标。
本课程以介绍实际工作中常见的平面作品的设计方法为主线，重点介绍利用Photoshop CS3中文版进行平面设计的基本方法。
《色彩与构图》是本课程的前序课程，《Flash动画制作》、《Dreamweaver网页制作》是本课程的后续课程，故本课程起到了承上启下的作用，学习好本课程十分关键。
针对该课程我们选用的教材是高等教育出版社出版的，雷波主编的《Photoshop CS3案例应用教程》。
该教材以“理论+案例”的形式组织教学内容，内容清晰明了，实用性强。
参加本课程学习的对象是我校中职二年级第一学期计算机网络技术专业的学生。
他们对于这类技能类的课程比较重视、参与性强；但单纯的案例模仿学习已经限制了他们活用知识的能力，他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际，完成从单纯模仿到灵活运用的蜕变。
在图像数字化的今天，大多数人甚至图文设计工作室、照相馆、影楼都在使用数码相机进行人像拍摄，数码后期制作这个岗位越来越受欢迎，我校亦开办了图文工作室作为学生的创业基地，工作室宗旨是在为广大师生提供良好的图文服务，服务包括证件照、大头贴、个人艺术照的拍摄与制作等，自开办以来取得了效益与口碑的双丰收。
充分利用学校现有的创业岗位条件，在保障原教材知识技能的基础上，考虑学生的年龄特点，我对原教材的“第4章影楼后期制作”中的知识技能进行了补充与重组，设计了项目《数码照片后期制作》，项目由层层递进的4个子项目展开教学。
PHOTOSHOP说课稿《图形图像处理》说课稿⼀、说教材（⼀）教材分析：各位⽼师，⼤家好！我说课的题⽬是《图形图像处理》。
本章节采⽤的是信息技术初中三年级（全⼀册）教材的第三章第⼆节。
图形图像处理这节是学习如何利⽤计算机技术对数字图像改变形态、尺⼨、⾊彩调整、编辑调整、⽂件格式转换等被⼴泛运⽤到各领域中。
在本节课中主要涉及的是利⽤功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为⽅便的使⽤。
同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。
（⼆）教学⽬标: 1、知识与技能：识记并理解利⽤“⾊彩范围”和“快速蒙板”命令制作选区。
2、过程与⽅法：培养学⽣在实例展⽰和实际操作过程中⽣成知识，并运⽤利⽤功能或命令制作选区实现在实际⽣活中制作案例。
3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学⽣初步树⽴创新意识。
（三）教学重点：选区的制作及⽤法（四）教学难点：绘制选区⼆、说教法根据以上的分析以及学⽣原有知识基础和年龄、⼼理特征（感性思维为主），拟采⽤直观演⽰法、设疑讨论法。
1、图⽂并茂的直观演⽰法。
利⽤flash制作的⾐服变⾊⼩动画，配合语⾔描绘，视听结合，调动⼈的多种思维，使学⽣多⾓度吸收知识。
2、合作互动的设疑讨论法。
引导学⽣积极参与、集中探讨。
三、说学法教学相长，学⽣⼜是学习的主体，教师应结合学⽣特点，以提升他们对ps的兴趣和主动性为⽬标，有针对性的引导他们⾃学⾃我提升。
1、课前预习，明确课堂任务，提⾼效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼⾃主操作能⼒。
2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提⾼思辨能⼒。
四、教学过程（⼀）导⼊拟⽤案例导⼊法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏⼀个利⽤“⾊彩范围”制作选区的⼩动画（内容是⼥孩的⾐服会变⾊），让学⽣观察，之后提出问题，让学⽣进⾏回答。
引起学⽣深⼊学习的兴趣。
（⼆）第⼀个案例分析：如何利⽤“⾊彩范围”命令为⼥孩上⾐换成另⼀种颜⾊。
利⽤截图先介绍“⾊彩范围”对话框上个元素的意义，让学⽣对“⾊彩范围”的功能⼤致进⾏了解，使学⽣在脑海中形成印象。
教学内容分析“数学化图像的简单合成”是教育科学出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》第五章第一节第三课时的教学内容，由于我们的学生是刚接触PS，所以如何在有限的课时里抓住最重要、最基本的知识点去吸引学生的兴趣是本节课的关键。
本节课所涉及的内容不仅是计算机人性化信息操作加工的重要基础知识，同时，也是学生学习后面内容的基础。
教学对象分析这个时期的学生对PS有比较浓厚的兴趣（他们平常上网时会经常接触到各种各样经过合成处理的图像，像网页上的，聊天工具上的，看得多了，他们也就有了自己亲手尝试制作的欲望），他们希望能够在课堂上多学习图像的相关知识。
但是另一方面我们也要看到，绝大部分同学并不知道、或者不熟悉该软件，觉得PS很难操作。
PS是专业的图像处理软件，它的工能强大，但是操作复杂，学生学起来会有一点困难。
刚开始的时候，学生有兴趣、有热情、有信心，但是随着学习时间的推移他们会不断地碰到挫折。
如果他们不能将这种热情信心坚持下去，他们就会很容易放弃学习、甚至抵触再次学习。
另外，学生在平时的生活中接触网络的机会比较多，但是很多学生思想还未成熟，还未形成正确的价值观。
他们很容易被网络上一些不健康的合成图像所误导，所以老师就应该对学生进行正确的指导，让学生在遵守法律、遵守社会道德规范的基础上正确地运用技术、表达自己的思想。
教学目标知识与技能1.认识PS界面2.理解图层的概念3.掌握图像简单合成的方法过程与方法1.选择适当的素材，运用PS工具软件合成图像（学生通过对老师提供的素材进行简单的合成，以体验PS的魅力）2.体验图像简单合成的创作过程（让学生通过一步步地操作，体验从构思、找素材、处理素材、美化素材、完成作品的过程）3.处理美化图像作品情感态度与价值观1.尊重别人的版权、肖像权（尊重别人的劳动成果）2.制作欣赏内容健康的作品（远离低俗文化）3.充分利用网上的免费资源（将别人提供的没有版权纠纷的素材下载、收藏、归类）教育难点与重点重点：1.图层概念（图层的正确理解运用是学生学习图像合成的基础，如果学生不能正确理解图层的概念，就不可能制作出合格的作品）2.磁性套索工具和文字工具的使用（磁性套索工具在处理图像时非常方便，但是简单的工具我们也要认真去学。
photoshop说课稿《Photoshop 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《Photoshop》。
Photoshop 是一款功能强大、应用广泛的图像处理软件，在设计、摄影、广告等领域都发挥着重要作用。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次选用的教材是_____出版社出版的《Photoshop 图像处理教程》。
这本教材内容丰富，结构清晰，案例实用，涵盖了 Photoshop 的基础知识、基本操作和常用工具的使用方法。
通过对教材的深入研究，我将教材内容进行了合理的整合和优化，使其更符合学生的认知规律和实际需求。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们具有一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但由于学生的个体差异较大，部分学生的学习积极性不高，对理论知识的理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，因材施教，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解 Photoshop 的工作界面和基本操作。
（2）掌握常用工具的使用方法，如选框工具、套索工具、画笔工具等。
（3）能够运用所学知识完成简单的图像合成和处理任务。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和实践操作，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）在小组合作学习中，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对图像处理的兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。
（2）让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心和学习动力。
四、教学重难点1、教学重点（1）Photoshop 常用工具的使用方法。
（2）图像的合成与处理技巧。
2、教学难点（1）如何灵活运用各种工具和技巧进行创意设计。
（2）对图像色彩、构图等方面的把握。
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Photoshop图像处理说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
Photoshop图像处理说课稿篇1一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是软件实践课。
主要是对整个photoshop单元内容作一个全面的总结，使学生在图形图像处理的基本知识作全面的了解。
photoshop是一门实用性很强的软件课程，可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果、学生要真正学好这门课程、学好这个软件，关键在于采用有效的方法将基础打好。
2、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：修复工具的使用、图章工具的使用、色彩调整技能目标：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片、运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩3、教学重点和难点重点：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片难点：运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取小组学习法、案例学习法、讲授法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导Photoshop是实用性很强的软件课程，需要全面的知识技能和创造思维，还有个人审美和技能技巧，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着案例当中的操作步骤前提下，启发学生发展创造思维。
图形图像处理说课稿酒泉职业技术学院旅游管理系马东邦尊敬的各位领导、专家：上午好！高职艺术设计（旅游工艺品设计与制作方向）旨在培养适应旅游工艺品建设和发展第一线需要，具有美术基础理论和基本知识，掌握工艺品的设计与制作工作技能技巧以及工艺品鉴赏理论，具有较强的创新精神和岗位职业能力，能从事工艺品设计、制作、管理、策划、营销、技术指导等工作，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技能型可持续发展人才。
这就需要学生有较强的图形图像获取与处理知识和能力，而《图形图像处理》课程就是培养这些知识和能力的有力抓手之一。
今天的我就《图形图像处理》课程教学设计做以展示。
一、课程总体设计（一）课程性质：图形图像处理是高职艺术设计（旅游工艺品设计与制作）专业的一门必修课程，同时也是一门适应艺术设计（旅游工艺品设计与制作）行业生产和发展第一线需要，为培养具有图形图像处理基础理论和基本技能技巧，具有较强的创新精神和岗位职业能力的高素质技能型可持续发展人才而开设的岗位核心课程。
本课程系统地介绍了图形图像处理的基本理论、基础知识、基本技能等内容，是一门应用性和实践性极强的课程。
（二）课程作用：《图形图像处理》课程是根据艺术设计（旅游工艺品设计与制作）专业人才培养目标，紧扣艺术设计（旅游工艺品设计与制作）行业生产流程，围绕工艺品设计和设计管理职业岗位所需要的基本知识和基本技能而设置的，起着基本理论与职业实践相联系的纽带作用。
（三）课程在人才培养方案中所起的作用《图形图像处理》是高职艺术设计（旅游工艺品设计与制作）专业的岗位核心能力课程，在岗位核心能力课程体系中属于主干必修课程，是培养学生图形图像获取与处理知识和能力的有力抓手之一。
《图形图像处理》是根据职业岗位设置的一门课程，它是《设计基础》、《设计概论》等课程的后续课程，又是《工艺品包装设计》、《展示设计》等课程的先导课程。
是将设计知识和设计技能和理念贯彻到工艺品包装设计、展示设计等具体设计作品中的有效工具。
它在人才培养方案中起到了承上启下的关键作用。
（四）教学目标通过本门课程的学习，使学生掌握图形图像获取的技能、掌握Photoshop CS 的基础操作知识，能熟练运用Photoshop CS进行静态图形图像的处理，培养学生图形图像处理能力，使学生既具备理论知识，又具备动手能力。
具体培养目标：1．知识目标：掌握图形图像处理的基本知识；掌握Photoshop CS的基础操作知识。
2.能力目标：掌握静态图形图像处理的获取；能熟练运用Photoshop CS 进行静态图形图像的处理；培养学生利用已学知识，学习掌握新知识，即“举一反三”的学习能力3.过程与方法目标：通过师生交流、学生交流培养学生的概括表达能力；通过分组竞赛培养学生的合作学习能力；通过具体实例的制作培养学生自主探究学习及动手能力4.情感与价值目标：通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习的热情，增强学生的求知欲和对本课程以及本专业的热爱。
二、教学对象分析本课程的教学对象是高职一年级学生，在开设本门课程之前，学生已经过一定的《素描》和《色彩》等专业训练，具备了一定的美术基本知识和造型能力，学习了《设计基础》、《设计概论》等课程，掌握了一定的设计理论知识，具备一定的的审美能力和形式美感。
但学生在学习《图形图像处理》这门课程中表露出以下问题：1.专业基础不强，学习主动性较弱。
在入校前虽然经过一定的《素描》和《色彩》等专业训练，但是还没有形成系统的知识体系，学生的基本功比较薄弱的，第一学期初步学习了一些专业知识，，对专业领域的认知还比较浅显；学生自主学习的能力较差，课外学习非常少，相当一部分学生由于对所学专业和发展前景不太了解，导致出现学习动机和学习目标的逐步缺失，使得学生对一切的学习活动甚至包括专业技能的学习都表现出无动于衷。
2.计算机接触少，计算机操作能力有限；学生缺乏对电子图形图像的理论与实际的联系，思维意识停留在传统的图形图像中3.学习热情和学习兴趣的持续保持时间短，容易厌倦。
在前半学期学生对一门新课程的学习往往表现出极大的热情和兴趣，随着对课程的逐渐熟悉，学习内容难度的加大，学习的热情明显减少，经常表现出得过且过的态度。
4.综合运用知识的能力较差。
学习过的专业知识在学生头脑中只是零散的结合，没有形成一个合理的知识构架，在分析问题、解决问题时往往不能很好的将前后所学的知识串联起来综合运用。
5.渴望得到认可和赞扬。
大部分学生入校的成绩较低，存在自卑心理，在学习上自信心不足。
无论是在课堂教学中还是在实操训练中都希望得到教师对他们学习的认可。
基于学生的这些实际情况，本课程采用以自主学习为中心的“教、学、做”三位一体化教学模式来解决上述问题：1.任务驱动，项目引领。
利用任务驱动教学理念，规定具体任务和要求，让学生带着问题去学习，发挥学生协作学习的优势2.实践操作，巩固提高。
让学生自主学习，让学生动起来，围绕任务去操作，引导学生边学边练，培养学生合作能力，巩固教学内容，提升学习效果3. 内容针对，方法多样。
在教学中组织设计富有针对性的课程内容，采用灵活多样的教学方法和手段激发学生学习兴趣。
4. 正面激励，重建信心。
教师在教学中多采用正面激励，帮助他们重建学习的信心。
5. 教会方法，自主学习。
教会学生自主学习，课外多看相关专业的书籍、浏览相关网站，让学生认识到课外学习的重要性。
三、课程内容与标准确定（一）教学内容设置的依据本课程教学内容的设置始终贯彻“以工作过程为导向，学习情境为依托，”、“项目引领，任务为驱动，”的理念，确保学生“在实践中学习，在学习中实践”。
教学内容的设置遵循以下原则：1.以职业岗位能力需求为依据根据职业岗位（群）和对从业者素质、知识、能力结构的调查分析，结合企业设计生产流程，确定课程主要服务的职业岗位，确定培养的岗位技能，最终确定课程的主要模块，确保课程教学与实际职业需求紧密结合并切实可行。
2.以项目引领，任务为驱动为原则在教学中以项目为中心选取课程，依据企业设计生产流程和教学中从易到难，逐步递进的规律，精心设计出既相互独立又有一定联系的学习任务作为课堂教学实施的载体，实现由理论知识、单项技能向综合技能的转化，逐步提高学生的职业能力3. 以培养学生能力为核心教学内容的设计充分体现高职教育的特点，以能力为本位，突出职业能力培养和训练，理论知识以“够用”为度。
（二）教学内容整合按照行业需求、岗位实用、技能为主、理论够用的原则，依据《图形图像处理》的课程性质和教学目标，根据图形图像处理技术的发展及其应用的需要和职业岗位（群）和素质、知识、能力结构对图形图像处理技术能力要求，将静态图形图像获取；运用Photoshop CS进行静态图形图像的处理的基本能力纳入职业应用环境和专业学习领域，以职业工作任务项目或专业应用案例为依托，构建通专结合、开放、灵活的教学内容体系。
根据学生的基础和认知能力特征，遵循学生职业能力培养的基本规律——注重直接经验从简单到复杂的螺旋式渐进积累，以真实工作任务及其工作过程为依据对教学内容进行整合和序化，把整个课程划分9个学习情境，通过科学地设计了多个学习性工作任务，合理地设计实训、实习教学环节，理论与实践一体化，在完成工作任务的过程中使教、学、做达到完美结合。
（三）实践教学由于本课程采用了理论与实践“教、学、做”三位一体的教学模式，将理论与实践融合在教师教的过程中、学生学的过程中、拓展做的过程中，该教学模式做到了理论与实践的有机融合，课堂与实训的统一，更有助于学生实践、创新能力（四）课程与职业岗位技能需求的符合度通过“教、学、做”一体化的训练，学生最终要获取艺术设计相关职业岗位技能，考取相关职业资格证书，以达到教学与行业的无缝衔接。
学生可考取的资格证书有平面设计师证书。
四、教学过程设计（一）教学过程设计基本思路课堂教学应体现以学生为中心的任务驱动，采用理论与实践、课堂与实训“教、学、做”三位一体化教学模式，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
让学生带着问题来听课，围绕任务去操作，引导学生边学边练，使学生在愉快的学习氛围中圆满地完成本堂课所要达到的教学任务（二）教学程序本课程全部采用理论与实践、课堂与实训“教、学、做”三位一体化教学模式。
该教学模式极大地调动了学生的学习积极性，培养了学生学习自主思考习惯与分析、解决问题的综合能力。
该教学模式做到了理论与实践的有机融合，课堂与实训的统一。
在实际工作中围绕实际案例，由浅至深，从学生看教师做到教师看学生做，再到教师命题，学生创作，让学生从初始单纯对案例的模仿，逐步过渡到会分析、到学生自主创意，最终到自主设计制作，激发他们创作出个性的作品。
课堂教学精讲多练，注重作品分析讲评，培养学生鉴赏审美能力和设计作品的整体观念；教、学、做、评结合的一体化教学，更有助于学生实践、创新能力的（三）教学方法与手段根据对教学内容的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法：1.案例演示法：利用多媒体教学环境，结合美观的课件，创设优美和谐的学习环境，提高学习者的学习兴趣使学生乐于学习。
并把案操作过程演示给学生观看，并让学生实时模仿。
2.分层次教学法和任务驱动教学法：设计不同层次的教学任务，让学生根据自己的学习能力选择完成相应的任务（分为必做题和提高题），充分发挥学生学习的自主性，真正做到因材施教。
3.启发引导法：给予学生具体、有效的学法指导。
教师通过课件，给学生提供关键知识点的提示。
4.情感交流法：构造一个和谐的协作空间，课前充分调动学生积极性，鼓励他们相互讨论交流，不被课堂拘束，构造一个和谐的协作空间，课前充分调动学生积极性，鼓励他们相互讨论交流，不被课堂拘束，自由交流，共同协作。
把课堂的大部分时间都交给学生，让他们自主完成教学任务，教师用更多的时间，来关注学习较差的同学或积极性不够的同学，通过手把手的教导，鼓励他们加入课堂学习中来，他们取得的成绩也能更及时地给予反馈评价，从而提高后进生的学习信心，让他们更好地投入学习。
（四）学生学法设计学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”学有激情”倡导自主、合作、探究的学习方式，具体可以采用如下方法：A、复习与预习相结合；B、案例学习法：课堂一开始，提供学生最终结果的效果图，做为本单元的案例，进行案例示范学习；C、模仿学习法：学生克隆案例示范任务，并带着这些任务去寻找案例制作要点；D、任务驱动学习法：通过拓展学习任务的学习，有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂学习。
（五）实践教学条件信息技术实训中心拥有连成高速局域网的各类计算机设备、服务器、交换机、路由器、投影仪等设备，形成集教、学、做、练于一体的实训环境。
教师利用凌波多媒体软件实现教学过程中师生互动、人机互动、边讲边练，教师可随时解决学生提出的问题，消除学生因为理论知识与实际操作的不及时而影响学习效果，从而有效提高教学效果，保证教学质量的提高。
