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中学生团体心理辅导PPT课件

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团体心理辅导培训课件

团体心理辅导培训课件
员工心理健康
关注员工在工作、家庭、人际关系等 方面的心理压力，提高其心理健康水 平。
团队建设与沟通
通过团体辅导活动，加强团队成员之 间的沟通与合作，提高团队凝聚力。
家庭与社区
家庭关系调适
帮助家庭成员之间建立和谐的关系，解决家庭矛盾和冲突。
社区心理服务
为社区居民提供心理支持和辅导，促进社区的和谐与稳定。
特殊群体
残疾人心理支持
关注残疾人的心理健康问题，为其提供心理支持和辅导。
戒毒康复心理辅导
为戒毒康复人员提供心理辅导和支持，帮助他们重新融入社会。
04
团体心理辅导的实践技巧
活动设计
活动设计是团体心理辅导中至关重要 的环节，它决定了辅导的效果和参与
者的体验。
•·
明确目标：首先，要明确辅导的目标 ，确保活动与目标相一致。
详细描述
通过分析职场压力的来源和影响，提供应对职场压力的方法和技巧，如时间管理、沟通技巧、情绪调 节等，帮助员工更好地适应职场环境。
家庭关系改善
总结词
促进家庭成员间的理解和沟通
VS
详细描述
通过分析家庭关系中的问题和挑战，提供 改善家庭关系的技巧和方法，如倾听、表 达、解决冲突等，促进家庭成员间的理解 和沟通，增强家庭凝聚力。
05
团体心理辅导的案例分析
学生团队的合作与竞争
总结词
通过合作与竞争，提升学生团队协作 和竞争意识
详细描述
分析学生团队在学术、体育、文艺等 领域中的合作与竞争案例，探讨如何 通过合作与竞争提升学生的团队协作 意识和竞争意识，培养他们的领导力 和抗压能力。
职场压力与应对
总结词
教授应对职场压力的方法和技巧
03

团体心理辅导培训ppt课件

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设计前的思考
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立，鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括：积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效，更富有建设性。包 括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴， 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破 碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你 是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开 展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用， 促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调 整与自我悦纳。

团体心理辅导PPT课件

团体心理辅导PPT课件

• 听完他的话，孩子们静默不语，若有所思。 • 过了片刻，其中一个孩子问：“那么，哪一只狼能获胜呢？” • 饱经世事的老者回答道：“你喂给它食物的那只。”
• 播下思想的种子，便收获文字； • 播下文字的种子，便收获行为； • 播下行为的种子，便收获习惯； • 播下习惯的种子，便收获人格； • 播下人格的种子，便收获命运。
打架斗殴的性质和危害：
打架斗殴的性质：
• 生命权和健康权是人类最基本的权利。生命权和健康权是其它一切权利的基础。打架斗殴行为严 重威胁他人的生命与健康，轻者违反校规校纪，严重者构成犯罪，将被追究刑事责任。打架斗殴 行为可能构成的罪名有两个：一个是“故意伤害罪”，另一个是“故意杀人罪”。《中华人民共和国刑 法》对故意伤害罪的定义是：故意非法损害他人身体健康的行为 。
• 我曾教过一个学生，因一句话不和，对别人大打出手，虽逞
一时之能，结果经济上用去药费7000多元，时间上双方的父 母在医院轮流护理达十五天之久，思想上必须接受派出所调 查，学校调查处分的以及对方父母指责的压力，情感上因伤
害别人而使自己心灵受到内疚煎熬的折磨。“成本”在经济学 上的概念是指在一定时期内，厂商为生产一定数量的产品， 而购买生产要素的总费用。而打架看起来虽然与生产无关， 但是它是要付出费用的。除有型的财物损失外，更重要的是 精神上的损失是难以计算的。诸如两口子打架的家庭成本、 同志、亲戚之间打架反目成仇的经济成本、身体成本、社会 成本、情节严重者还要负刑事责任。如果在把受伤者精神、 肉体的痛苦、和家人的担惊受怕以及打人者家属的心神不安 算上，有的还因打架致贫、致残，给社会造成巨大负担，可
• 先从吸烟说起：吸烟的坏处：烟草中含有许多致癌物，另外还有许多促致癌物，以及的微小颗粒上，到达肺泡，并在那里 沉积，彼此强化，结果又大大加强了致癌作用。每天吸烟10支以上的人，肺癌死亡率要比不吸 烟者高两倍半。此外，吸烟还能引起喉癌、口腔癌、鼻咽癌、食道癌、胰腺癌、膀胱癌等。吸 烟会使心血管病加剧，加速动脉粥样硬化和生成血栓，导致心律不齐，甚至突然死亡。有的学 者研究发现，吸烟者由冠心病引起的瘁死，要比不吸烟者高四倍以上。

初中生团体心理辅导ppt课件

初中生团体心理辅导ppt课件

精选ppt课件
9
三、班级心理辅导的六条原则
1、动感第一——班级心理辅导要以学生的活动构成 辅导过程的基本环节，精心设计好活动形式是辅导 成功的关键。
2、情境体验——班级心理辅导要从情境体验开始， 才能引发学生的情感共鸣。
3、多元互动——互动是团体的基本特征，对话是团 体达成目标的重要形式。
4、现场生成——真正能够震撼学生心灵、引导学生 深入思考人生、激发学生强烈的情感体验、进一步 开掘辅导主题内涵的辅导素材往往不是教师事先预 想得到的，而是在班级辅导活动的现场即时性地生 成的。
会环境的互动强化作用往往比个别的辅导帮 助更有效。
精选ppt课件
5
一、术语理解
班级心理辅导课是学校“心育”的重要载体。 它是以教学班为辅导单位、针对中小学生年 龄特点和成长发展的实际需要而设计的团体 心理辅导活动。就许多中小学校而言，团体 心理辅导常常由班主任主持。
精选ppt课件
6
二、班级心理辅导的性质与定位
● 平行面对学生； ● 保持视线接触； ● 采取开放姿势； ● 微微倾向学生； ● 面带微笑，保持轻松； ● 注意声调语气。
精选ppt课件
12
四、班级心理辅导的十项辅导技巧
2、倾听—全神贯注于学生表达的信息，而不 轻易加以评判。
3、重述—教师以另一种表达方式来澄清或确 认学生传达的信息，以避免对学生的误解， 并表示教师对学生的专注态度。
6、做活泼、守纪的好学生（自我控制）
7、克服厌学、依赖、交往障碍（防范心理困扰）
精选ppt课件
31
三年级目标
在学习中品尝解决难题的快乐，在班队活动中善与更多的 同学交往，萌发集体意识，培养自主自动参与活动及表 现自我的欲望与能力。

《心理团体辅导课》课件

《心理团体辅导课》课件
反馈技巧
学习给予和接受建设性反馈，促进有效沟通 与问题解决。
表达训练
鼓励成员积极表达自己的想法和感受，提高 沟通表达能力。
非言语沟通
了解非言语沟通的重要性，学习如何通过肢 体语言、面部表情等进行有效沟通。
情绪管理与压力应对
情绪识别
学习识别和命名不同的情绪，了解情 绪对行为的影响。
情绪调节
提供情绪调节技巧，帮助成员学会控 制情绪，保持冷静。
心理团体辅导课
目录
• 课程介绍 • 团体辅导理论基础 • 团体辅导活动与实践 • 课程评估与反馈 • 总结与展望
01 课程介绍
课程目标
增强学生的心理素质
通过团体辅导，帮助学生提高 自信心、增强适应能力和抗挫
能力，培养积极心态。
促进人际交往能力
通过团体活动和互动，培养学 生的沟通技巧、团队协作精神 和人际关系处理能力。
学习感受
关注学员对课程的整体感受，包括舒适度、满意 度等，了解课程优缺点。
课程改进与优化
内容调整
根据学员反馈和评估结果， 对课程内容进行增删改，以 满足学员需求和提高学习效 果。
教学方法优化
尝试新的教学方法和手段， 如案例分析、角色扮演等， 以提高学员学习兴趣和参与 度。
时间安排合理化
根据学员反馈和评估结果， 合理安排课程时间和节奏， 确保学员有充足的时间学习 和消化知识。
详细描述
该模式认为，心理辅导是一种帮助个体解决心理问题和发展潜能的有效方式。心理辅导模式的重点在于研究心理 辅导的过程、技巧和方法，以及如何通过心理辅导来帮助个体解决心理问题和发展潜能，促进个体的全面发展和 成长。
03 团体辅导活动与 实践
团队建设活动
01

团体心理辅导培训PPT课件

团体心理辅导培训PPT课件

应对策略
03
04
建立积极、支持的团体氛围，鼓励成员表 达自己的想法和感受。
通过破冰活动、角色扮演等形式，激发成 员的兴趣和参与意愿。
05
06
关注成员的需求和感受，及时调整活动内 容和形式。
团体冲突的问题及应对策略
问题表现：团体内部出现意见
分歧、争执甚至冲突。
01
原因分析：可能由于成员个性
差异、价值观不同，或者沟通
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都有多种智能潜力，团体心理辅 导通过提供多元化的活动和体验，激发个体的多元智能发 展。
03
团体心理辅导的实践技巧
团体建设技巧
01
02
03
明确团体目标
在团体心理辅导开始时， 明确团体的共同目标和期 望，使成员能够有共同的 方向和动力。
建立团体规范
制定适当的团体规范，如 尊重、保密、积极参与等 ，
通过观察团体心理辅导过 程中的成员表现、互动情 况、情绪变化等，评估辅 导效果。
量表评估法
使用专业的心理量表，对 团体心理辅导前后的成员 心理状态进行评估和比较 ，了解辅导效果。
数据收集与分析方法
数据收集
通过问卷调查、观察记录、量表评分等方式收集数据，确保数据 的客观性和真实性。
数据分析
运用统计分析方法，对收集到的数据进行处理和分析，提取有效信 息，为效果评估提供科学依据。
应对策略
制定详细的活动计划，合理 安排每个环节的时间和内容 。
在活动过程中注意观察成员 的反应，及时调整活动节奏 和进度。
培养成员的时间管理意识， 提醒他们合理安排自己的时 间。
05
团体心理辅导的效果评估与 改进
效果评估方法介绍

初中心理健康通用版《团体心理咨询技术概念及实际应用》PPT课件

初中心理健康通用版《团体心理咨询技术概念及实际应用》PPT课件
1、团体辅导定义
团体辅导被称为神奇的圆圈。近年来团体辅导在各个领域广泛被应用。
1、团体辅导定义
2、个别辅导和团体辅导的区别
3、团体辅导、团体咨询、团体治疗的区别
3、团体辅导、团体咨询、团体治疗的区别
4、团体辅导的类型
运用纸笔练习
运用冥想练习
运用绘画技术
运用身体练习
运用音乐表达
二、团体辅导方案的设计
（一）团体性质与团体名称（结构化程度、学术名称、宣传名称）（二）团体辅导的目标（总目标 阶段目标 活动目标）（三）团体领导者（学术背景 带领团体经验 领导者人数）（四）团体对象与规模（参加者特征 团体成员人数 招募成员）
团体心理咨询技术概念
及实际应用
讲座内容
一、什么是团体辅导二、团体辅导方案设计三、团体辅导方案实施
一、什么是团体辅导
1、团体辅导的定义2、个体辅导与来自体辅导区别3、团体辅导、团体咨询、团体治疗的区别4、团体辅导的类型5、团体辅导的四个构成要素6、团体辅导的发展过程7、团体辅导的技术
1、以教育为中心的团体。2、以成长为中心的团体。3、以解决困境为中心的团体。4、以获得支持为中心的团体。5、以化解心理危机为中心的团体。
5、团体辅导的四个构成要素
6、团体辅导的发展过程
初创阶段
过渡阶段
工作阶段
结束阶段
7、 团体辅导常用技术
感谢各位聆听，多提宝贵意见！
二、团体辅导方案的设计
（五）团体活动时间（计划总时间、次数、间隔）（六）团体活动的场地（活动场所要求 环境布置 座位排列）（七）团体设计理论依据（理论名称 主要观点）（八）团体计划书（团体过程规划 单元执行计划）（九）团体评估方法（评估工具 评估时间 评估内容）其他（招募广告 财务预算 所需设备 完成条件）

团体心理辅导 ppt课件

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11
团体辅导游戏
• 瞎子背瘸子 • 目的：沟通配合能力，活跃气氛 • 游戏规则： • 当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当
“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子” 指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。 • 其中路障设置可摆放椅子，须绕行；气球，须踩破； 鲜花，须拾起，递给女生。
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10
自我表露
• 总结引导：
•
生活不相信理由，成长取决于此时此地的努力。 一
个人，不论他过去有过多少失误，只要他肯抓住现在，并
从过去的失误中汲取有利于今后成长的资源，他都可以为
自己创造良性循环的机会，从而不仅避免“少壮不努力，
老大徒伤悲”的苦恼，而且可以充分满足自身成长与发展
的需要。
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再叫4-5个人概述一下我们专业的通病——共同的烦恼。 在烦恼的时候，想想最后的结果会是很棒的，就有动力坚 持下去了。换种方式思考，烦恼不再是烦恼。可能这不是 困难，而是一种机遇，一种考验。
ppt课件
6
2．游戏环节
• （一）梅花梅花几朵开
• 游戏过程： 学员围成一个圈走动并大声问，梅花梅花几 朵开，主持人会说xx朵，说到几朵几个人就要相互抱成团。
体验、自我领悟、自我实践，促进学生的自我成长。
• 组织讨论：
• 缘起：九月的大学校园里，又出现了一大批新面孔，但这 些年轻的脸上并不都是笑意盈盈。或许是因为考场发挥失 常，或许是填报志愿失误，或许还有其他种种原因，一些 人虽然走进了大学的校门，却觉得自己走错了地方--这不 是自己理想的学校！不少学生存在一种十分明显的(内心 冲突)：“我喜欢上大学，但我不喜欢我所在的大学，因 为它无法与湖大，中南大相比，更无法与北大、清华等名 校比。”由此而导致的问题则是：降低自我期待，缺乏学 习动力。

团体心理辅导活动课PPT课件

团体心理辅导活动课PPT课件
京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要 （试行）》）
2021/4/1
9
2.微观定向
原则：少、小、精、准、实 建议：系列化
2021/4/1
10
（三）辅导过程 1.辅导教师： （1）心理辅导老师自身具备良好的心态，积
极向上的精神面貌 （2）具备心理教师基本的职业素养，对学生
能做到：尊重、热情、真诚、共情、积 极关注，能遵循保密的原则 （3）在辅导过程中，恰当发挥各种角色的 转换与运用 组织者、跟随者、陪伴者、引领者
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2021/4/1
11
2.辅导氛围
物理环境 心理环境
2021/4/1
12
3.辅导环节：使学生在活动中体验，在体验中感悟 热身活动：活跃气氛，调动学生积极性，为辅导做铺 垫。 引发问题：引领学生提出进行共同探讨的主题 共同探讨：组织学生通过若干个辅导活动，围绕主题 展开探讨 观点汇集：组织学生分享各自在活动中获得的体验与 感悟，并形成恰当认知 尝试实践：通过完成一定的实践任务，使学生尝试运 用和巩固获得的认知和技能 自我设计：应用获得的认知与技能指导实际生活的行 动设计 以上环节在一节课中可以根据情况增减。
❖ 对于心理教师
①心理课的思考 ②与时俱进
2021/4/1
6
2.理解选题 ①对辅导主题的理论解析 ②学生实际情况的分析
2021/4/1
7
3.明确课题
①主题与课题要一致 ②符合对象或者辅导者的风格 ③注意辅导者的价值取向
2021/4/1

初中心理健康主题班会《学校的心理辅导-团体辅导》教学PPT课件

初中心理健康主题班会《学校的心理辅导-团体辅导》教学PPT课件

(二)选择团队辅导活动的场所 (三)团体辅导活动方案的设计需注意的问题 1.活动内容与目标要一致。 2.进行系列活动设计。 3.设置活动情境，促进学生体验。 4.了解学生实际，提高活动的适切性。
(四)团队成员选择与发动 (五)团体辅导活动计划的实施 1. 导入阶段。加强成员之间的认识和沟通。 2. 展开阶段。关键是激活成员的心理历程，鼓励成员参与团体辅 导活动最终要让他们的心智得到成长。注意： 第一，要引起学生的参与动机。 第二。创设宽松的心理环境， 鼓励学生自我表露。 第三，调动学生的积极情绪。 (六)团队辅导效果评估。
勒温从整体论、动力论的原则出发，把团体看作是一个动力整体，其 中任何一个部分的变化都必将引起另一部分的变化。这种部分与部分或团 体成员之间的相互依存关系，是勒温团体动力学的核心。
勒温还发明了敏感性训练的教学方式：主要是通过小组交流讨论的形 式，让参加者学会如何有效地与他人沟通和交流。
（三）米谢尔和班杜拉的社会学习理论
把 “来访者中心治疗”研究扩展到心理治疗领域之外，逐步形成“ 以学生为中心”的教育观。
罗杰斯强调，教育的目标在于促进学生的发展，使他们成为能够适应 变化、知道如何学习的“自由人”。
罗杰斯将他的“非指导性治疗”理念和技术移植到教学过程，提出了
。 “非指导性教学”的理论与策略（八项原则）
（二）勒温的团体动力学
二、团体心理辅导的技术运用
团体辅导师的基本心态
●包容心 ●同理心 ●上进心
剧烈程度 静
动
游戏类型
类型
举例
书写 填空、清单、记录
阅读 小说、诗歌、寓言
幻想 物品、情景、人物
抉择 取舍、机会、行为
反馈 印象、强化、祝愿
道具 橡皮、杯子、椅子

团体心理辅导与中小学团体心理辅导活动 ppt课件

团体心理辅导与中小学团体心理辅导活动 ppt课件

PPT课件
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三、团体心理辅导的理论与方法
（一）团体心理辅导的理论
1 、群体动力学理论 德国心理学家勒温（ kurt lewen,1890 ～ 1947）的拓扑心理学
的心理场理论。勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空 间的属性，即人的行为是由场所决定。用公式 B ＝ f （ PE ） 来表示，其中 B 表示行为， P 表示个人， E 表示环境。另外， 除了勒温外，卡特赖特（ D.Cartwright ）、赞德（ A.Zander ） 等还对群体内聚力（即群体对成员的吸引力和群体成员之间的吸 引力，以及群体成员的满意程度等）进行了深入的研究，注重团 体咨询过程中团体氛围的创设。
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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19
5、巩固结束阶段 团体发展到这一阶段，成员之间建立了友谊，
大家依依惜别；但有的成员不免对回到原来的世 界担心能否适应；还会出现成员注意力不集中， 精力有所转移，结果造成团体互动频率降低，影 响力减弱的松散现象。
此阶段的任务是： （1）处理好成员离别的情绪。预先告知团体
结束时期，让成员早作心理准备，鼓励大家将担 心、伤感、失落的情绪表达出来。
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6
2.解决个体咨询所不能解决的问题。 例如，人际关系 沟通 自我认识、交流恐
惧 自信心训练。
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中学生心理健康教育主题班会PPT课件

中学生心理健康教育主题班会PPT课件

常见问题：早恋、自卑、抑 郁等。
04
引导学生树立正确的价值观 和人生观，增强自我认同感 。
01 03
应对策略
02
家长和学校要关注学生的情 感需求，给予关爱和支持。
03
中学生心理健康教育的实 施途径
家庭教育与学校教育的配合
建立家校联系机制
定期组织家长会，加强学 校与家庭之间的沟通，共 同关注学生心理健康。
团队建设活动
通过团队游戏、拓展训练等方式，培养学生的团队协作精神。
心理训练
开展心理适应性训练、抗挫能力训练等，提升学生心理素质。
社会实践活动
鼓励学生参与社会实践，增强社会适应能力，促进心理健康发展。
04
中学生心理健康教育的资 源与支持
专业心理咨询机构与人员
专业心理咨询机构
提供专业的心理咨询和心理治疗 服务，解决中学生的心理问题。
焦虑症
中学生面临的学习和社交压力可 能导致焦虑情绪，甚至发展为焦 虑症。预防措施包括保持良好的 作息规律、进行适当的运动、寻
求心理咨询等。
抑郁症
部分中学生可能因为学业、家庭 或社交问题而感到沮丧，甚至发 展为抑郁症。家长和学校应关注 学生的情绪变化，及时提供支持
和帮助。
人际关系问题
中学生在与同学、老师和家长相 处过程中可能遇到各种人际关系 问题。建立良好的沟通渠道、学 会换位思考和尊重他人是解决人
中学生心理健康教育 主题班会ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 心理健康教育的重要性 • 中学生常见心理问题及应对策略 • 中学生心理健康教育的实施途径 • 中学生心理健康教育的资源与支持 • 案例分享与启示
01
心理健康教育的重要性

团体心理辅导培训PPT课件

团体心理辅导培训PPT课件

05
团体心理辅导的挑战与未来发 展
培训需求与资源
培训需求多样化
随着社会对心理健康的关注度提 高，团体心理辅导的培训需求呈 现多样化趋势，包括学校、企业 、社区等不同领域的需求。
培训资源有限
目前团体心理辅导的培训资源相 对有限，需要加强专业师资培养 和课程开发，提高培训的质量和 覆盖面。
伦理与法律问题
THANKS
感谢观看
未来展望
随着人们对心理健康的重视程度不断提高，团体心理辅导将会在未来得到更广泛的应用和 发展。同时，随着科技的不断进步，团体心理辅导的形式和手段也将不断创新和完善。
02
团体心理辅导的理论基础
人本主义理论
总结词
强调人的潜能和自我实现，认为每个人都有积极向上的动力 和能力。
详细描述
人本主义理论认为，每个人都有自我成长和发展的潜能，团 体心理辅导应该提供一个安全、支持的环境，让成员能够自 由地表达自己，探索自己的内心世界，从而促进个人的成长 和发展。
团体心理辅导可以预防和解决一 些常见的心理问题，如焦虑、抑
郁等，减少心理问题的发生。
团体心理辅导的历史与发展
起源
团体心理辅导起源于20世纪40年代的美国，最初是为了帮助士兵解决战争创伤后的问题 而发展起来的。
发展历程
随着时间的推移，团体心理辅导逐渐发展成为一种广泛应用的心理健康服务方式，涉及领 域也从最初的军事和心理健康领域扩展到了教育、企业管理、婚姻家庭等多个领域。
整合多种辅导方法
在团体心理辅导中，应整合多种辅导 方法，包括认知行为疗法、人本主义 疗法等，以满足不同参与者的需求。
国际发展趋势与交流
国际合作与交流
加强国际合作与交流，了解国际团体心理辅导的发展趋势和最新动态，有助于推动我国 团体心理辅导的发展。

团体心理辅导介绍.精选优秀PPT

团体心理辅导介绍.精选优秀PPT

一、什么是团体心理辅导
• 团体心理辅导是指在团体的情境下进行的 – 一种心理辅导形式 – 通过团体内人际交互作用 – 成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用 – 使成员能通过一系列心理互动的过程 – 探讨自我、尝试改变行为 – 学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活 中的问题。
二、团体心理辅导的理论根底
导入：热身小游戏
• 1、萝卜蹲小游戏 • 方法： • ①全体成员排成一排，每个人都被规定为
一种不同于其他成员的萝卜颜色，
• ②由领导者指定一人开始，假设该成员是 红色，他就会说红萝卜蹲，红萝卜蹲，红 萝卜蹲完绿萝卜蹲，接着，绿色萝卜就要 说绿萝卜蹲，绿萝卜蹲，绿萝卜蹲完…… 萝卜蹲，依次类推。
目的：活泼团体气氛，建立良好的人际关系
〔3〕、团体气氛的实验研究 帮助成员掌握调节情绪的方法和技巧，学会管理和控制情绪，构建愉悦心情。 营造活泼气氛，增加亲密度 催化：在团体中以开放性或引导性的方法，清楚的协助成员朝向有助于团体的目标方向去探讨。
◆团体动力学理论 〔3〕甄选团体成员组成团体；
1、社会学理论 〔Social Learning Theory〕
人际沟通理论对团体咨询的奉献
为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎 样增强沟通效果、建立良好的人际关系、 防止或减少交往障碍提供了大量有价值的 参考。
为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如 何观察、知道团体成员的沟通，增进自我 了解和他者了解，在协调的人际关系中获 得成长提供了具体的方法和技巧。
4、团体动力学
• “儿童〞〔C〕自我状态：幼稚而缺乏理性的情感、思想 和行为。有时象婴儿的冲动，有时表现为服从和任人摆布 ，无主见 。讲话总是“我就要……〞、“我不知道… … 〞，感情用事，冲动愤怒。

中学生团体心理辅导课件

中学生团体心理辅导课件

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生存选择
人物的象征意义：
小学教师——知识 怀孕妇女——生命 12岁女孩——未来 足球运动员——运动 优秀警察——秩序 著名作家——文化 外科医生——健康 年长的和尚——宗教 名演员——娱乐 生病的老人——道德
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•
• 实例：魔术箱
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– 热身－活动－讨论模式
• 在热身阶段，可用5－10分钟的活动让参与 者进入团体的气氛里；
• 活动阶段：引导投入正式的探索活动 • 讨论阶段：最后对参加活动的心得进行讨论，
领导者必须留5－10分钟归纳收获，并对此 次活动作一总结。
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团体辅导的准备工作
– 拟定目标 – 拟定活动计划书
• 团体成员的筛选 • 团体的大小 • 团体目的 – 计划书实例
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团体辅导方法
– 团体讨论 – 角色扮演 – 行为训练 – 心理剧
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评价阶段
– 借由不同的方法、搜集关于团体 目标达成的程度、成员的行为表 现、团体特征、成员对团体活动 的满意度等，帮助团体领导者以 及团体成员了解团体辅导的成效
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实施时教室情境的安排
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启
示
.
19 语
建立良好的人际关系，化解人际冲突， 提高社会适应能力：
1、沟通时要坦诚，接纳彼此的看法，并 积极地倾听对方表达的信息；
2、彼此的要求和请求要合情合理；
3、培养幽默感，给予寻方适度的赞美；
4、主动地关心对方的成长与幸福；尊重 他人的自由与适度地自我肯定表达。
.
20
情
景
小
.
7结
.
8
①只满足自己的需求,不满 足对方的需求,这是暴力策 略。
.
9
④既要满足自己的需求又 要满足对方的需求,则是协 作策略。
.
10
③只满足对方的需求,不满 足自己的需求,是迁就策略。
.
11
②既不满足自己的需求,也 不满足对方的需求,就是回 避策略。
.
12
⑤如果两方面都取中,一部 分满足自己,一部分也满足 对方,就是妥协政策。
１、你已经多次“警告”同学们别再叫自 己的绰号。可是，今天中午A当着全班同学的面 又叫了你的绰号，其他同学哄堂大笑。
２、走在路上，你不小心碰到了B ，他张 口就骂：“哪个不长眼的？”
３、李平上周四中午在食堂打饭，突然05 级的刘兵挤到李平的前面插队，李平相当恼火， 大声训斥刘兵不应该插队。但刘兵不理李平，还 朝李平白了白眼，仍插在前面。
他们不知如何解决，于是到了法官那儿。法官仔细听 取了两人的申诉，作出裁决：“既然你们都愿意把金币让 给对方，那所有的金币由官方没收。”法官走了，两人却 愣在那儿，后悔莫及。
顽固地坚持自己的意见，一心只想赢对方，只能导致
不可逆转的分裂，互相敌对和互相损害，意味着共同的失 故
去。
事 交
.
14 流
小结：互相敌对和互相损害意味着共同 失去。面对冲突，可以“双赢”，只要 采用合适的解决策略。
第七，尝试使用选择出的最佳方法；
第八，评估实现最佳方案的实际效应，并按照给双方带来
最大利益和有利于良好人际关系维持的原则给予修正。
双
赢
策
.
17 略
为什么非要赢呢？或许有时放弃也是一
种明智的决策。
游
.
18 戏
集体朗读“启示语”
• 只要你愿意问题总是可以转移到别的方向。 • 看别人不顺眼，是自己修养不够。 • 生气就是拿别人的过错惩罚自己。 • 屋宽不如心宽！
.
13
故事交流：三枚金币
一天，一个商人在路上捡到一个小包，里面装着三枚 金币。正当他为得到这笔意外之财而高兴时，一位散步的 人走过来，说这包是他掉在这里的，要求归还。商人却不 以为然，声称：“谁捡到的，就是谁的。”两人都据理力 争，吵个没完，但在不知不觉中两人都自动调换了位置。
金币原来的主人说：“既然我已经丢了，那就丢了 吧。”商人则回答：“我是偶然捡到的，这钱不属于我。” 这样他们的意见仍然完全相反，就又争吵起来。
其实，对于人类而言也是如此——各种各
样的“冲突”是客观存在，不可避免的；
但冲突并非绝对有害，有些冲突反而具有
建设性。更多时候冲突是好是坏，还要看
我们如何应对？我们要做的是，尽量积极
处理冲突，发挥其建设性的功能。
羚 羊
的
.
3
启 示
惠州工业科技学校 团体心理辅导活动课
如何积极处理冲突
.
4
四人小组讨论:面临下列情境,你会如何反应? 并选择其中一组情境演绎成小品：
故
事
总
.
15 结
活动：重新来过
回顾过去，找到自己感受最深的一次冲突， 填写下表。
开
展
活
.
பைடு நூலகம்16 动
双赢策略的八个步骤
第一，相信一切冲突都可以理性而建设性地获得解决；
第二，客观地了解冲突的原因；
第三，具体地描述冲突；
第四，向别人核对自己有关冲突的观念是否客观；
第五，提出可能解决冲突的办法；
第六，对提出的办法逐一进行评价，筛选出最佳的解决途 径，最佳的方法必须对双方都最有益；
４、你与C同学是同班同学，又是好朋友。
某天你听到他在说你的坏话。
小 组
讨
.
5论
某天你听到Ｃ同学在说你的坏话。
.
情 节 表 6演
小结：面对冲突，不同的人会采用不同的 处理人际冲突的策略。一般来说，有以下 五种处理人际冲突的策略：回避、强制 （暴力）、克制（迁就）、妥协、合作 （协作）。不同的处理人际冲突的策略也 会带来不同的结果。
羚羊的启示
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两 岸的羚羊进行研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能 力比西岸的强，奔跑速度也不一样，每分钟要比 西岸的快13米。对这些差别，这位动物学家曾百 思不得其解，因为这些羚羊的生存环境和属类都 是一样的。
有一年，他在动物保护协会的协助下，在东 西岸各捉了10只羚羊，把它们送到对岸。结果运 到东岸的10只只剩下3只，其余7只全被狼吃掉了。
这位动物学家明白了，东岸的羚羊之所以强 健，是因为它们附近生活着一个狼群；西岸的羚 羊之所以弱小，正是因为缺少了这么一群天敌。 羚
羊
的
.
1
启 示
集体交流
从这则材料中，你获得了什么启示？你联想到什么？
.
羚
羊
的
2
启 示
小结：没有天敌的动物往往最先灭绝，
有天敌的动物则会繁衍壮大。不同生命形
式之间的“冲突”反而为它们带来了好处。