张乃孝主编《算法与数据结构—C语言描述》.
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抽象代数基础丘维声答案【篇一:index】t>------关于模n剩余类环的子环和理想的一般规律[文章摘要]通过对模n剩余类的一点思考,总结出模n剩余类环的子环和理想的规律:所有理想为主理想,可以由n的所有因子作为生成元生成,且这些主理想的个数为n的欧拉数。
使我们得以迅速求解其子环和理想。
[关键字]模n剩余类环循环群子环主理想[正文]模n剩余类是近世代数里研究比较透彻的一种代数结构。
一,定义:在一个集合a里,固定n(n可以是任何形式),规定a元间的一个关系r,arb,当而且只当n|a-b的时候这里,符号n|a-b表示n能整除a-b。
这显然是一个等价关系。
这个等价关系普通叫做模n的同余关系,并且用a?b(n)来表示(读成a同余b模n)。
这个等价关系决定了a的一个分类。
这样得来的类叫做模n的剩余类。
二,我们规定a的一个代数运算,叫做加法,并用普通表示加法的符号来表示。
我们用[a]来表示a所在的剩余类。
规定:[a]+[b]=[a+b];[0]+[a]=[a];[-a]+[a]=[0];根据群的定义我们知道,对于这个加法来说,a作成一个群。
叫做模n剩余类加群。
这样得到的剩余类加群是循环群,并且[1]是其生成元,[0]是其单位元。
三,我们再规定a的另一个代数运算,叫做乘法,并且规定:[a][b]=[ab];根据环的定义我们知道,对于加法和乘法来说,a作成一个环。
叫做模n剩余类环。
四,关于理想的定义:环a的一个非空子集a叫做一个理想子环,简称为理想,假如:(i) a,b?a?a-b?a;(ii)a?a,b?a?ba,ab?a;所以如果一个模n剩余类环a的子环a要作为一个理想,需要满足: (i) [a],[b]?a?[a-b]?a;(ii)[a]?a,[b]?a?[ba],[ab]?a;由以上四点可得到对一个模n剩余类环,求其所有子环和理想的一个方法。
思路:第一,模n剩余类环对加法构成加群,根据群的定义,找出所有子群;第三,对所有子群,根据环的定义,对乘法封闭,从所有子群里找出所有环;第四,对所有子环,根据理想的定义,找出所有理想。
2009级电子信息科学与技术专业课程教学大纲物理学与电子信息工程系编制2009年09月目录《计算机应用技术基础》教学大纲 (4)《复变函数与积分变换》教学大纲 (9)《数学物理方程》教学大纲 (12)《电路分析基础》教学大纲 (16)《模拟电路》课程教学大纲 (21)《数字逻辑电路》课程教学大纲 (26)《信号与系统》课程教学大纲 (31)《电磁场与电磁波》课程教学大纲 (35)《C语言程序设计》课程教学大纲 (39)《Matlab语言》课程教学大纲 (49)《工程图学》课程教学大纲 (53)《专业英语》课程教学大纲 (56)《专业文献检索》课程教学大纲 (61)《新技术讲座》课程教学大纲 (64)《高频电路》课程教学大纲 (66)《数据结构与算法》课程教学大纲 (75)《通信原理》课程教学大纲 (85)《硬件描述语言设计》课程教学大纲 (90)《微机原理与应用》课程教学大纲 (102)《单片机原理与接口技术》课程教学大纲 (108)《计算机网络技术》课程教学大纲 (115)《数字信号处理》课程教学大纲 (121)《传感器原理及应用》课程教学大纲 (128)《语音信号处理》课程教学大纲 (134)《数字图像处理》课程教学大纲 (139)《DSP技术与应用》课程教学大纲 (143)《SoPC原理及应用》课程教学大纲 (149)《DSP课程设计》教学大纲 (153)《实时操作系统》课程教学大纲 (163)《面向对象程序设计》课程教学大纲 (169)《嵌入式系统》课程教学大纲 (176)《互动多媒体技术》课程教学大纲 (181)《数据库开发技术》课程教学大纲 (186)《软件工程》课程教学大纲 (194)《嵌入式系统课程设计》教学大纲 (201)《传感器原理及应用》课程教学大纲 (204)《自动控制原理》课程教学大纲 (209)《计算机控制技术》课程教学大纲 (213)《电子系统设计》课程教学大纲 (216)《可编程逻辑控制原理与设计》课程教学大纲 (221)《数字信号处理》课程教学大纲 (224)《电子系统设计课程设计》教学大纲 (230)《计算机应用技术基础》教学大纲课程代号:11110010总学时: 75 (讲授/理论 30 学时,上机/课外实践 45 学时)适用专业:电子信息工程、电子信息科学与技术、电子科学与技术先修课程:计算机应用技术基础、C程序设计一、本课程地位、性质和任务《计算机软件技术基础》课程是针对电子科学与技术专业本科生的需要,讲授计算机软件的基本概念、方法和实用技术,通过本课程的学习,学生能掌握有关算法设计、实用程序设计、数据库系统原理和软件工程的基本概念和方法,并理解操作系统的原理。