做一个点灯人
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做一个点灯的人
东胜区东青小学赵霞2013.8.30
又是一个金秋时节,我决定再次选择挑战自己,我要踏上别人看来艰难的教学之旅——重回一年级,体会其中的苦与乐。
做这个决定不容易,因为自己要承担一部分的学校工作,同时又感觉自己的身体状况不够好,可是,为了实现那个愿望——带一届完整的、属于自己的学生,我还是决定挑战自己,更何况,赵校长还指望我好好带动一年级这些新老师呢。
怎样规划我的崭新的教育教学工作呢?我在假期就开始琢磨上了。潜心研读了《让孩子踏上阅读快车道》和“新教育”实验的部分资料,我决定尝试改变自己以往传统的一些方法,趁着自己还能走动——十个想法不如一个行动——开始实验吧。
班级管理方面,我计划从家长会和班会入手:有计划地、有充分准备的开好每学期最少三次的家长会,让家长的力量发挥到最大。为了给自己省力,我要做轻松的班主任,我要开发和挖掘38个家庭的潜力,让76位家长成为我的助手。想想看,76个家长加上我,会是多么令人振奋的中坚力量啊。所以,每次的家长会,我要有主题、分步骤的培训家长,同
时还要多和他们交流,听取家长的意见和建议。
教学上,我打算学习韩兴娥的做法,在拼音教学之后,实行大量读儿歌识字的实验。学生只有通过了识字的关,才能进入自主读书的阶段。校本的《晨诵手册》、下载就能用的《三字童谣》、书店购买的《日有所诵》等资料,都是我这学期诵读和识字的教材。
教研活动,首先还是用参与式的方式组织教师读书,但是主持人可以轮流担当;组内教研活动,也要尝试用一些好的方法,比如用思维导图解读教材,用AB案集体备课,等等。主要的目的是把教研活动真正做的有研究性,而且要研有所用。
用斯蒂文森《点灯的人》表达我的愿望:
茶点快准备好了,太阳已经西落;
这时候,可以在窗口见到李利走过身旁;
每晚,吃茶点的时候,你还没就座,
李利拿着提灯和梯子走来了,把街灯点亮。
汤姆愿意当驾驶员,玛利亚想航海,
我爸爸是个银行家,它可以非常有钱;
可是,等我长大了,让我挑选职业,
李利呵,我愿意跟你去巡夜,把一盏盏街灯点燃!
只要门前有街灯,我们就很幸福,
李利点亮了许多盏,又点亮一盏在我家门口;
你手拿提灯和梯子,别忙着走过,
李利呵!今晚瞧一眼这个孩子,向他点点头!我愿做一个幸福的点灯的人!