《20以内退位减法》教案

《20以内的退位减法》（教案）一、教学目标1.了解什么是“退位减法”，掌握其计算方法。

2.能够运用20以内的退位减法进行计算。

二、教学内容1.课前热身：小练习。

2.退位减法的概念和计算方法。

3.20以内的退位减法。

三、教学过程1.课前热身听一听，看一看，做一做，我们来一起回顾一下减法的计算。

在黑板上出题目，例如：9-3=？，10-4=？等，让学生们运用手中的小板书进行计算，检测学生们对减法计算的掌握情况。

2.退位减法的概念和计算方法定义：退位减法，又称“不进位减法”，即两位相减时，十位上的数小于个位上的数，需要将“相邻的“高位”借一位下来再进行计算，这个借位过程称为“退位”。

例如：76-49=？，首先，我们看7（十位）是否大于或等于4（个位），不是的话，就要借位。

因为6（个位）不够减4（个位），我们就退一位，7变成6，6就变成16，因为十位上借了一位下来，此时16减去4，答案就是12（十位为1，个位为2），也就是76-49=27。

3.20以内的退位减法和学生们一起来练习20以内的退位减法，引导学生们掌握计算方法，提升他们的计算能力。

练习1：15-7=？我们先判断1（十位）是否大于或等于7（个位），小于的话，就要退位，1变成0，5就变成15，现在我们把15减去7就可以了，答案是8.练习2：19-8=？判断1（十位）是否大于或等于8（个位），不是的话，需要退位，因为我们没有更高的位可以借了，所以就要借位，1变成0，9变成8，18减去8等于10，答案是11。

练习3：13-9=？判断1（十位）是否大于或等于9（个位），因为不是，所以我们要退位，1就变成了0，3就变成了13，13减去9就是4，答案是4。

四、课堂讨论老师要求一些学生上来给大家展示一下自己的计算方法。

五、课后练习老师要求学生们回家后再进行练习，巩固所学知识，可以通过练习册、习题集等方式进行。

1.18-7=？2.16-4=？3.20-13=？4.12-6=？六、教学反思通过这节课的学习，学生们掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够运用20以内的退位减法进行计算，同时也提高了学生们的减法计算能力。

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。

学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。

本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。

教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。

既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。

本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。

小学数学《20以内退位减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学《20以内退位减法》教案小学数学《20以内退位减法》教案（集合7篇）下面是本店铺整理的小学数学《20以内退位减法》教案（集合7篇）供大家参考。

《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。

具体目标如下： 1. 理解退位减法的概念和原理； 2. 掌握20以内的退位减法运算方法； 3. 能够熟练进行20以内的退位减法运算； 4. 培养学生的计算速度和思维灵活性。

二、教学内容1.退位减法的概念和原理；2.20以内的退位减法运算方法。

三、教学过程1. 导入和导入准备•准备一些关于退位减法的问题，用来导入课堂话题，激发学生对退位减法的兴趣；•准备一些实际生活中的问题，涉及到退位减法的运算，用来引出退位减法的概念和原理。

2. 引入概念和原理•通过提问的方式，让学生思考如何进行20以内的减法运算；•引导学生观察和总结，理解退位减法的概念和原理；•通过具体例子和实际问题，帮助学生理解退位减法运算的过程。

3. 20以内的退位减法运算方法•详细解释20以内的退位减法运算步骤；•通过示例演示，让学生理解退位减法运算的具体步骤；•让学生逐步进行退位减法运算练习。

4. 练习和巩固•分发练习题，让学生自主进行退位减法的练习；•监督和指导学生的练习过程；•对学生进行及时的反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。

5. 拓展和应用•提出一些拓展问题，要求学生运用退位减法解决实际问题；•引导学生思考如何将退位减法运用到其他数学题目中。

四、教学评价•在整个教学过程中，可以通过观察学生的参与情况、答题情况和课堂发言情况来进行评价；•根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和步骤，确保教学效果。

五、教学资源•教学课件：包括退位减法的概念、原理和运算方法的示意图；•练习题：包括20以内的退位减法练习题。

六、教学反思通过学生的表现和反馈来评估本次教学的效果，并根据评估结果进行教学反思。

即时反馈是教学的重要环节，要及时发现问题并改进教学方法，提高教学效果。

《20以内的退位减法》教案
一、教材分析
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。

本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

二、学情分析
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。

20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。

这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

学生初步具备了一定的解决问题的能力，但是在解决信息量比较大的问题时还是存在一定困难。

三、教学目标
1 知识与能力
1.十几减9的退位减法。

2.十几减8、7、6的退位减法。

3.十几减5、4、3、2的退位减法。

4.综合应用。

2 情感态度价值观
用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。

《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《20以内退位减法》教学设计一、教学目标本次教学的目标是使学生掌握20以内退位减法的计算方法，培养其在日常生活中运用数学解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点：20以内减法的退位方法。

教学难点：运用退位方法解决实际问题。

三、教学内容本课程主要内容是20以内的退位减法。

在学习过程中，将引导学生学习退位减法的思想，并在实际生活中应用所学知识解决问题。

步骤一：复习掌握10以内加法和减法在介绍20以内减法的退位方法前，首先需要复习和掌握10以内加法和减法。

步骤二：引入20以内退位减法介绍20以内退位减法的概念和计算方法，如何将个位数借位到十位数，以及如何进行运算。

步骤三：讲解退位减法的运用通过实际例子，带领学生了解如何使用退位减法解决问题。

例如：小明手中有17元，他要购买价值8元的物品，他需要支付的金额是多少？步骤四：练习与巩固让学生亲自动手练习20以内的退位减法，巩固所学知识。

步骤五：应用实际生活中的问题在课堂上引导学生应用所学知识解决实际问题，比如日常购物、找零等。

四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括听、说、看、做、思考、课堂练习和解决实际问题等。

在教学过程中，教师将引导学生主动参与其中，通过课堂讨论、练习和实际应用，巩固所学知识。

五、评价方式本次教学的评价方式包括：•开始时的知识自测；•课堂练习的答题情况；•解决实际问题的能力；•课后作业完成情况。

六、教学资源本课程需要的教学资源包括：•课件：包括20以内退位减法的视频、图片、动画；•练习册：包括20以内退位减法的计算题和应用题。

七、教学反思本次教学中，教师不仅仅是简单的知识传授者，更是引导和促进学生主动参与的指导者。

通过多种教学方法的运用，学生将更容易地掌握20以内退位减法，更加自信、独立地解决实际生活中的问题。

在教学反思中，教师将总结整个教学过程的优秀经验，并找出可以改进的地方，以此提高教学质量和效果。

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数。

9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解退位减法的概念与特点；2.学会进行20以内的退位减法运算；3.培养学生的口算和思维能力。

二、教学准备1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。

2.教材准备：教科书、练习册等。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。

教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。

2.学习与讲解（10分钟）教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。

引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。

”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。

3.练习与巩固（30分钟）教师提供一些练习题，让学生进行练习。

例如：1）22减去7等于多少？2）16减去9等于多少？3）18减去13等于多少？4）11减去8等于多少？教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。

然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。

4.拓展（10分钟）教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。

例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。

请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。

5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。

6.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。

四、教学反思通过本节课的学习，学生能够初步掌握20以内的退位减法运算方法，提高了他们的口算和思维能力。

这种教学方式能够帮助学生从实际问题中抽象出数学概念和运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不同差异，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够理解并掌握所学内容。

二十以内退位减法教案教案标题：二十以内退位减法教案教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念和原理。

2. 学生能够运用退位减法方法计算二十以内的减法问题。

3. 学生能够解决实际问题，运用退位减法进行简单的减法计算。

教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪等教学工具。

2. 教师准备二十以内的减法计算题目，包括需要退位的题目。

3. 教师准备实际问题，如购物问题、物品数量问题等。

教学步骤：引入活动：1. 教师可以通过出示一些简单的减法题目，让学生回顾一下之前学过的减法计算方法。

2. 教师可以提问学生，询问他们对于退位减法的了解程度。

讲解退位减法：1. 教师通过示范和解释，向学生介绍退位减法的概念和原理。

可以使用具体的数学计算示例来说明。

2. 教师可以在黑板或白板上绘制一个退位减法的计算图表，以帮助学生更好地理解退位减法的过程。

练习退位减法：1. 教师出示一些二十以内的减法题目，包括需要退位的题目。

让学生运用退位减法的方法进行计算。

2. 教师可以在黑板或白板上进行示范，引导学生一起完成计算过程。

3. 教师可以让学生互相交流，分享自己的计算方法和答案，以促进学生之间的合作和学习。

应用退位减法：1. 教师提供一些实际问题，如购物问题、物品数量问题等，让学生应用退位减法进行计算。

2. 教师可以引导学生思考如何将实际问题转化为数学计算问题，并使用退位减法解决。

总结和评价：1. 教师对学生进行总结，强调退位减法的重要性和应用范围。

2. 教师可以提供一些练习题目，让学生巩固和复习所学的退位减法知识。

3. 教师可以进行针对性的评价，检查学生对于退位减法的掌握程度。

拓展活动：1. 教师可以引导学生进行拓展活动，如设计更复杂的退位减法题目，或者应用退位减法解决更复杂的实际问题。

2. 教师可以鼓励学生自主学习和探索，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

教学延伸：1. 教师可以在后续课程中继续巩固和拓展学生的退位减法知识，引导他们运用退位减法解决更复杂的数学问题。