《爬天都峰》教学设计(两课时)学习

爬天都峰第二课时教学设计课程背景《爬天都峰》是一本绘本，通过角色与情节讲述了一个关于勇气、友谊和团队合作的故事。

该故事以爬山的活动为背景，可以很好地培养儿童的想象力、合作意识和解决问题的能力。

这是第二节课，主要教学内容是通过游戏体验，培养学生团队合作和解决问题的能力。

教学目标•培养学生合作意识和团队精神；•培养学生解决问题的能力；•提高学生的想象力和创造力；教学重点•学生合作意识和团队合作能力的培养；•学生解决问题的能力的提升；教学准备•《爬天都峰》绘本；•游戏素材：包括小道绳、跳绳、球等；•图画纸和彩色笔；教学过程第一步：复习1.复习上一节课的内容，让学生回忆起关于勇气和友谊方面的讨论和活动。

第二步：引入新知1.让学生观察绘本《爬天都峰》中的插图，引导学生思考爬山可能面临的问题，并与他人进行合作解决问题的重要性。

第三步：讲解活动规则1.将学生分成小组，每个小组由4-5人组成。

2.解释活动的目标：每个小组需要从山脚爬到山顶，到达山顶后团队所有成员须回答一个难题方能下山。

3.介绍游戏的规则：每个小组成员依次进行，只能在绳子和边缘活动，不能直接跨越绳子。

第四步：分组游戏1.让每个小组根据绘本中插图进行游戏，帮助角色们克服障碍，爬上山脉。

2.鼓励学生团队合作，共同解决问题，提高每个小组的合作意识和团队精神。

第五步：收尾1.游戏结束后，让小组成员讨论遇到的问题，并归纳出合作解决问题的经验和方法。

2.鼓励学生总结游戏中的收获，并与同学分享。

教学延伸•学生可以自己绘制一个智力难题，让其他小组解答；•学生可以通过绘制山脉的图片，进一步发挥想象力，谈论不同方式去攀登一座山的可能性；反思与总结本节课以《爬天都峰》为主题，通过游戏的形式培养学生的合作意识和团队合作能力。

尽管时间有限，但学生在游戏中能够积极地与他人合作、共同解决问题。

但回顾整个教学过程，希望能在指导学生时更加具体、明确，使学生更清楚地知道如何进行团队合作和解决问题。

《爬天都峰》第二课时教学实录一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。

2.理解课文内容，懂得从别人身上汲取力量，培养不怕困难、奋发向上的精神。

3.学习作者运用动作、语言、心理描写来表现人物的方法。

二、教学重难点教学重点1.体会“我”和老爷爷相互鼓舞的过程，感悟他们不怕困难、勇于攀登的精神。

2.学习作者的描写方法，提高写作能力。

教学难点3.理解“从别人身上汲取力量”的深刻含义。

三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步学习了《爬天都峰》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一件什么事？生：课文讲了“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。

师：非常准确！那谁还记得“我”在爬天都峰的过程中有哪些感受呢？生：“我”一开始觉得爬天都峰很困难，有点害怕。

但是后来和老爷爷互相鼓励，就有了信心，最后爬上了天都峰。

师：很好！通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解。

这节课，我们将深入学习课文，体会“我”和老爷爷之间的相互鼓舞，以及他们不怕困难的精神。

（二）精读课文1.体会“我”爬天都峰前的感受师：请同学们默读课文的第一、二自然段，想一想“我”在爬天都峰之前有什么感受？你是从哪些语句中体会到的？（学生默读课文）师：谁来说一说？生：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”从这句话中可以看出“我”觉得天都峰很高，对自己能不能爬上去没有信心。

师：非常好！还有吗？生：“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话说明“我”看到天都峰的石级很陡，心里很害怕。

师：你的理解很到位。

那“我”为什么会有这样的感受呢？生：因为天都峰很高很陡，所以“我”觉得爬上去很困难。

师：没错。

天都峰的高和陡让“我”感到害怕和没有信心。

那面对这样的困难，“我”是怎么做的呢？生：“我”有点犹豫。

第17课《爬天都峰》第二课时教学设计教学目标：1.理解课文主要内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。

2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

3.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：理解课文主要内容，学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学难点：知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

教学准备：预习卡、PPT课件教学过程：一、复习导入（一）揭示课题。

（二）回顾旧知1.回顾天都峰的特点。

2.利用勇攀高峰游戏复习生字词。

3.复习人物的心理描写。

设计意图：本环节通过复习上节课的内容，既巩固了旧知，又自然过渡到新课的学习。

一、品读感悟，探究方法（一）学习第3-5自然段1.提出学习要求：请同学们大声朗读课文3-5自然段，用横线画出老爷爷说的话，用波浪线画出“我”说的话。

2.品读“你”和“您”，对学生进行思想教育。

3.从对话中体会一老一小的相互质疑和相互鼓励。

4.总结写作手法。

设计意图：本环节通过让学生读课文和体会关键词句，了解事情发展的过程，提高学生的分析理解能力（二）学习6-7自然段1.小组合作学习：提出学习要求：（1）自由读6—7 自然段，划出描写爬山的词语。

（2）谈谈：从这些词语中，你体会到了什么？2.学生汇报。

3.总结写作手法。

4.理解省略号的作用。

5.小练笔：续写老爷爷爬山的动作。

设计意图：本环节运用小组合作交流，在朗读、交流、汇报、总结的过程中，培养学生的理解能力，发展学生的想象力。

还通过小练笔提高学生的写作能力。

（三）学习8-10自然段1.引出对话。

2.爬到峰顶后，“我”和老爷爷为什么要相互道谢呢？3.理解“汲取”的意思。

4.分角色朗读对话。

设计意图：本环节通过让学生联系课文内容，感悟课文主题，有助于学生展开想象，发散思维，更好地理解课文。

《爬天都峰》第二课时教学设计《爬天都峰》第二课时教学设计「篇一」设计意图课文主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的事。

通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。

第一课时的侧重点为学习要认读、书写的生字，以及了解课文大意。

第二课时，在教学过程中，我把课文分成三大板块，并由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话，并把朗读和体会感悟紧密地结合在一起，起到了以读促想，以想促说，以说促读的目的。

学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。

教学难点读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课前准备1、生字卡片。

2、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。

教学流程第一课时一、创设情境，激趣生情1、播放课件：舒缓优美的音乐伴着清脆动听的鸟鸣回荡在教室中，看天都峰的风光片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

2、师生交流有关天都峰的所查找资料。

（天都峰在黄山东南部，西对莲花峰，东联钵盂峰，海拔1，810米，为三大主峰（莲花、天都、光明顶）中最险峻者，古称群仙所都，意为天上都会。

峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。

以往顶极难登，明地理学家罗洪先嘉靖年间来黄山也望峰兴叹：“何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云”。

明万历二十四年（1614年）普门和尚历经千险，始至峰顶。

后人凿石开路，装置石柱、铁链扶栏，今游人可安全登顶。

峰头远眺，云山相接，俯瞰群山，千峰竞秀，古有诗赞曰：“任他五岳归来客，一见天都也叫奇”。

部编版语文四年级上册17爬天都峰第二课时（教学设计）教学内容：本节课我们将学习部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》的第二课时。

教学内容主要包括课文阅读、词语理解、句子分析、写作方法以及人文教育等方面。

教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，掌握生字词，了解课文结构，提高阅读能力。

2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会通过阅读、讨论、探究等方式学习语文。

3. 情感态度价值观：引导学生感受作者爬天都峰的艰辛，学习作者坚持不懈、勇往直前的精神，培养积极向上的人生态度。

教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子，如“峰回路转”、“攀登”等。

2. 把握课文主题，理解作者通过爬天都峰所传达的人生哲理。

教具学具准备：1. 课文朗读录音。

2. 课文插图。

3. 生字词卡片。

4. 教学PPT。

教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆课文的主要情节。

2. 提问：课文中作者爬天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？二、新课内容1. 学生自主阅读课文，圈出生字词，理解词语意思。

2. 教师讲解生字词，帮助学生掌握词语的正确用法。

3. 学生分组讨论，分析课文中的难点句子，分享自己的理解。

4. 教师点评，讲解难点句子，引导学生深入理解课文。

5. 学生结合课文内容，谈谈自己对作者爬天都峰精神的感悟。

三、写作方法讲解1. 教师讲解课文中的写作方法，如对比、排比、设问等。

2. 学生举例说明课文中的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

四、人文教育1. 引导学生从课文中体会到作者坚持不懈、勇往直前的精神。

2. 学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的经验。

3. 教师总结，强调面对困难要有勇气和毅力，相信自己，勇往直前。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生对课文的理解程度。

2. 提醒学生做好课后复习，巩固所学知识。

板书设计：1. 课文《爬天都峰》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 难点词语：峰回路转、攀登4. 写作方法：对比、排比、设问作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

《爬天都峰》教学设计（两课时）1500字《爬天都峰》教学设计（两课时）一、教学目标：1.了解《爬天都峰》的内容和背景知识；2.培养学生的阅读能力和理解能力；3.激发学生对登山运动的兴趣和热爱。

二、教学重难点：1.理解文章中的生词和短语；2.理解文章中的细节和主旨；3.根据文章内容回答问题。

三、教学准备：1.《爬天都峰》的文本材料；2.教学幻灯片；3.学生用书。

四、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师用图片或视频向学生展示天都峰的壮丽景色，激发学生的兴趣，引入本课的话题。

二、预习（10分钟）让学生阅读《爬天都峰》的文本材料，并提前了解其中的生词和短语，做好预习工作。

三、阅读指导（15分钟）1.教师根据教学幻灯片，给学生介绍《爬天都峰》的背景和作者，引导学生对文章的整体思路有所了解。

2.教师提问，引导学生通过标题、首段和末段等重要信息，来概括文章的主旨。

四、阅读训练（20分钟）1.教师指导学生阅读整篇文章，注意理解文章中的生词和短语，并筛选出文章中的关键细节。

2.教师组织学生进行小组讨论，解答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

五、讲解重点难点（10分钟）1.教师讲解文章中的生词和短语，帮助学生理解；2.教师讲解一些难以理解的句子，并引导学生进行讨论。

第二课时：一、复习（5分钟）教师通过问题回顾上节课的内容，巩固学生的理解。

二、讨论和解答（15分钟）教师组织学生进行全班讨论，提问学生对文章的理解和感受，引导学生思考登山运动的意义和价值。

三、拓展延伸（15分钟）教师通过图片、视频或亲身经历等方式，给学生更多的信息和素材，拓展学生的视野和阅读背景。

四、小结和讲解（10分钟）教师对本课的内容进行小结，帮助学生理清思路和对文章有更深入的理解。

五、作业布置（5分钟）教师布置学生阅读并理解其他相关材料，并要求学生写一篇文章介绍天都峰的壮丽景色和登山的乐趣。

六、教学反思：通过本课的教学，学生对《爬天都峰》的内容有了基本的了解，提高了阅读理解能力和学习兴趣。

《爬天都峰》优秀教案设计一、教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会语言表达的准确性。

2.过程与方法：通过自主探究、小组合作的方式，学习课文中的生字词，提高学生的自主学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会与人相处，树立正确的价值观。

二、教学重点：1.理解课文内容，体会语言表达的准确性。

2.学习课文中的生字词，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点：1.引导学生理解课文中的深层含义，体会作者的思想感情。

2.培养学生与人相处的良好品质，树立正确的价值观。

四、教学方法：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。

五、教学步骤：1.导入新课：a.谈话导入：引导学生谈论自己爬山的经历，激发学生对爬山的兴趣。

b.出示图片：展示天都峰的图片，让学生直观地感受天都峰的壮美。

2.自主学习：a.让学生自由朗读课文，感受课文描绘的景象。

b.学生分享自己的学习心得，交流对课文的理解。

3.学习生字词：a.引导学生认读生字词，理解生字词的意思。

b.学生组内交流，运用生字词进行造句。

4.分析课文：a.引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

b.学生分享自己的感悟，讨论课文中的人物品质。

5.总结提升：a.教师总结课文内容，强调其中的道理。

b.学生谈收获，树立正确的价值观。

6.作业布置：a.抄写生字词。

b.根据课文内容，编写一个关于爬山的故事。

六、教学评价：1.通过课堂表现、作业完成情况、生字词掌握程度等方面，评价学生的学习效果。

2.关注学生在学习过程中的情感态度，评价学生对课文主题的理解和价值观的树立。

七、教学准备：1.准备课文文本，生字词卡片，图片等教学材料。

2.提前布置好课堂学习环境，确保学生有足够的的学习空间。

八、教学拓展：1.组织学生进行爬山活动，让学生亲身体验爬山的乐趣和挑战。

四年级语文《爬天都峰》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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爬天都峰二课时教学设计一等奖第 2 篇【学习目标】１、认识“陡、链”等６个生字。

会写“爬、峰”等１１个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

４、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

【课前准备】１、生字卡片。

２、教学挂图。

３、收集有关黄山天都峰的ＶＣＤ、图片、文字介绍等。

【教学过程】第一课时一、以旧引新，扣题导入１、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？２、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰３、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字１、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

２、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

３、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

４、检查生字词自学情况：⑴小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

⑵全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意１、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过１米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

２、按“爬山前──爬山时──爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺１、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。