高中班主任工作教育案例

高中班主任教育案例【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中班主任德育教育故事案例（通用5篇）班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周，也是预备周，本周班主任工作主要有以下几点：1、新学期开学入学前教育。

2、学生个人安全教育。

3、个人卫生及着装要求（要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐）。

4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。

5、班币的获得以及使用办法。

6、班级小组建设的调整。

本周工作不足之处：1、孩子们的个人卫生情况还待加强。

个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务，我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育，并每天监督，让各个小组对组员个人卫生进行评比，好的表扬，并作为小组标兵。

2、课间桌椅、书本摆放问题。

与各科老师协商，利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理，让孩子们形成良好习惯，并在每节课后对班级小组进行抽查，评比优秀小组。

新学期开学，又是一个新的开始，我们205班又踏上了一个新的征途，在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率，避免建设的过程中形式化。

开学第一天，我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表，并对每位同学各自岗位责任做了充分说明，在此基础上还成立了新班委会。

利用课余时间，班委会由班长牵头，积极开展了新学期第一次班委会会议，此次会议进行的很顺利，这也让我惊讶了，二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏！班级管理是学校教育的基本行为，目的是体现出教育的社会功能，培养合格的社会人。

班级管理核心是人的培养，这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。

在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式，随着教育实践研究的深入，在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式，如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。

在几年的班主任工作中，我深刻地体会到，随着生活环境的变化，针对当前学生中存在的问题，我越来越感觉到教会学生感恩，要求学生励志的重要。

所以针对本地区以及本班学生的实际，我在班级管理中强化感恩励志教育。

高中班主任教育案例分析（精选16篇）高中班主任教育案例分析篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。

这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。

这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。

没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。

”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。

教学是一门艺术，也是一门科学。

作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。

这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。

“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。

今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。

一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。

一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。

下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。

到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。

看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。

我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。

可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。

高中班主任教育故事案例本文是关于高中班主任教育故事案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

高中班主任教育故事案例一记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的了。

可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。

”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。

事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。

高中班主任教育案例范文在我多年的高中班主任工作中，遇到过形形色色的学生，每个学生都是独一无二的教育故事。

今天，我想分享一个关于小阳（化名）的教育案例。

一、学生基本情况。

小阳是一个聪明但调皮捣蛋的男孩。

刚进入班级的时候，他就像一颗充满能量却四处乱窜的小火星。

课堂上，他经常接老师的话茬儿，不是那种积极回答问题的接话，而是故意搞怪，逗得同学们哄堂大笑，严重影响课堂秩序。

课后呢，他也不安分，在走廊里追逐打闹，好几次差点撞到其他同学。

成绩嘛，自然是忽上忽下，就像坐过山车一样，完全看他的心情和有没有认真对待学习。

二、问题分析。

我仔细观察了小阳一段时间后，发现他其实是一个渴望被关注的孩子。

他在家里可能缺乏足够的关注，所以在学校里就通过这些调皮捣蛋的行为来吸引大家的目光。

而且，他的精力非常充沛，如果这些精力不能被引导到正确的方向上，就会变成破坏纪律的源头。

三、教育过程。

# （一）初次交锋——正面“警告”我决定先和小阳来一次正面的谈话。

我把他叫到办公室，一脸严肃地看着他。

“小阳啊，你知道你在课堂上和课间的那些行为像什么吗？就像一个到处乱撞的小怪兽，扰乱了我们班级这个小世界的和平。

”小阳低着头，不敢看我，但我能感觉到他在听我说话。

“老师知道你很聪明，但是你这样做可不行。

如果你再这样，老师可就要对你采取‘特殊措施’了。

”小阳小声地问：“什么特殊措施？”我故意神秘地说：“到时候你就知道了，反正不是什么好玩的。

”这次谈话之后，小阳稍微收敛了一点，但是没几天就又故态复萌了。

# （二）深入了解——家访。

看来正面谈话只是暂时起了作用，我得深入了解他的家庭情况。

于是我进行了一次家访。

到了他家，我才发现他的家庭情况比较复杂。

他的父母工作都很忙，经常不在家，平时都是他自己一个人，或者和爷爷奶奶在一起。

爷爷奶奶年纪大了，对他比较溺爱，基本上管不住他。

了解到这些情况后，我心里有了底，也更加同情这个孩子。

# （三）对症下药——兴趣引导。

回到学校后，我开始思考怎么才能让小阳把他过剩的精力用在正事儿上。

高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。

他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。

他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。

2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。

他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。

他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。

3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。

他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。

他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。

4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。

他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。

他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。

5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。

他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。

通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。

6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。

他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。

通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。

7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。

他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。

他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。

8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。

他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。

他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。

高中班主任工作案例作为一名高中班主任，我的工作涉及到学生管理、家长沟通、课程安排、学业指导等多方面的工作。

在日常工作中，我经常遇到各种各样的案例，下面我将分享一些具体的工作案例，以及我是如何处理的。

首先，学生纪律管理是我工作中的重要一环。

有一次，班里的几名学生在校园内打架，我立即赶到现场，制止了打架的学生，并将他们带到办公室进行谈话。

我首先倾听了双方的说法，然后向他们解释了校规校纪，并告诉他们打架对自己和他人都是不负责任的行为。

最后，我让他们写下对自己行为的反思，并承诺不再发生类似事件。

通过及时的干预和耐心的沟通，我成功化解了这起纠纷，也让学生们认识到了自己的错误。

其次，家长沟通也是我工作中的重要部分。

有一次，一位家长找到我，反映自己的孩子在学习上遇到了困难，成绩一直不理想。

我接待了这位家长，并详细了解了孩子的学习情况。

在了解情况后，我制定了针对性的学习计划，并和家长一起商讨了解决方法。

我建议家长多关注孩子的学习情况，给予孩子更多的鼓励和支持，同时也要注意引导孩子正确的学习方法。

最后，我定期与家长沟通孩子的学习情况，并给予及时的反馈和建议。

通过这样的沟通和指导，孩子的学习情况得到了明显的改善。

此外，课程安排和学业指导也是我的工作重点之一。

有一次，班里的学生反映某门课程的难度较大，很多同学都在这门课上遇到了困难。

我在了解情况后，与相关老师进行了沟通，帮助他们调整教学方法，同时也组织了学习小组，让学生们互相帮助，共同进步。

我还为学生们安排了课外辅导班，帮助他们在课业上取得更好的成绩。

总的来说，作为一名高中班主任，我时刻关注着学生的成长和发展，努力为他们营造一个良好的学习氛围。

在工作中，我始终坚持以学生为中心，注重个性化的关怀和指导，努力让每一位学生都能得到充分的关注和帮助。

通过我的努力和付出，我相信每一个学生都能在学业和生活中取得更好的成绩和进步。

高中班主任工作教育案例(通用15篇)在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。

这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。

同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。

巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。

一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。

”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。

有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。

正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。

我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。

又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。

他的头越发低了，也更加不安了。

良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。

”他抬起头惊讶地望着我。

“你可以走了。

”我重复了一遍。

他默默地走了。

但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。

后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。

现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。

孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。

二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。

肖光军就是这样的一个同学。

我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。

我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。

最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。

在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。

这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。

联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。

首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。

今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。

下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。

老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。

不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。

只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。

爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。

对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。

一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。

老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。

二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。

高中班主任育人案例概述本文档将介绍一位优秀的高中班主任的育人案例，展示了其在学生教育和成长方面出色的表现。

个人背景班主任张老师拥有十年以上的教育经验，同时具备深厚的学科知识和良好的教育理念。

她以严谨的工作态度和高情商与学生相处，深受学生和家长的尊重与喜爱。

指导学生自我发展张老师注重培养学生的自主研究和发展能力。

她鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思辨和表达能力。

在课堂上，她会引导学生主动提出问题并解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

身心健康关怀张老师在学生身心健康方面扮演了积极的角色。

她经常关注学生的作息情况，提醒他们注意合理的规律生活。

她也鼓励学生参加体育活动，通过锻炼来保持健康和增强体魄。

此外，她还定期组织心理辅导活动，帮助学生解决情绪问题，提高心理素质。

个性化辅导和关注张老师充分了解每位学生的特点和需求，并提供个性化的辅导和关注。

她经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的困惑和问题，并给予合适的指导。

她注重培养学生的人际关系，鼓励学生与同学间相互合作和帮助，共同成长。

积极参与家长沟通张老师与家长保持密切的联系，经常通过家长会和即时通讯工具与家长交流学生的研究情况和成长进展。

她向家长提供学生的个性化评价和建议，促进家校之间的良好合作。

她还组织家长工作坊，帮助家长了解青少年的成长特点，提供育人指导。

成果展示张老师的育人案例取得了显著的成果。

学生们在研究上取得了稳步进步，考试成绩显著提高。

在班级活动中，学生们团结友爱，形成了良好的班级氛围。

许多学生通过自己的努力获得了各类奖项和荣誉。

结论通过对张老师的育人案例的介绍，我们可以看到她在高中班主任工作中的出色表现。

她以个性化辅导和关注、身心健康关怀、积极参与家长沟通等方式培养学生的全面发展。

张老师的案例为其他班主任提供了启示和借鉴，促进了学生的成长和发展。

班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。

这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。

班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。

它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。

因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。

下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。

案例一：巧用方法，教育转化。

我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。

课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。

常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。

正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。

了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。

此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。

并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。

他欣然接受了。

一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。

我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。

每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。

功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。

邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。

案例二：坚持不懈，真诚感化。

班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。

班主任工作案例（一）：抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。

高中班主任工作案例分析范文(6篇)班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。

可是，当学生犯错误时，教师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！所以，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。

一、今日我值日教师满怀活力走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心境被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责。

这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。

一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。

我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。

本来我以为仅有我们班的同学们爱忘事。

没想到教师也爱忘事，今日我值日，却忘记擦黑板了，所以耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。

”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。

”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。

学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。

那节课，二组的值日生同学表现的格外进取。

从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。

即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。

二、同学们真有礼貌有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。

甚至在教师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。

有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。

见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。

”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。

我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘教师好’了。

班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。

于是我想和他谈谈。

开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。

后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。

在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。

此外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。

他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一辈子。

”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。

2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照应自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中惟独成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。

3.教师因素班主任对于这种学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加之成绩平平，得不到师生的认可。

【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。

为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。

我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让匡助他解决他的难题。

接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。

通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。

2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的惟一标准。

3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。

于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。

【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。

更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。

高中班主任的教育故事（精选15篇）高中班主任的教育故事篇1信任——班级工作的良方刚接手高三(2)班，同事们就告诉我，我班的学生是调皮生居多，提醒我在做工作时要注意。

我心想，这下完了，怎样才能管理好班级呢?班级要想管好，我该从哪个方向入手?如果放任自流，服输，这不是我的工作作风。

于是，我走上了艰难的班级管理之路。

经过几个月的辛勤努力的工作，终于，我付出的汗水得到了回报，班级工作取得了一些成效。

在工作中，我觉得信任是班级工作中我常用的手段，并且获得较大成功。

下面，我摘取工作中的小浪花供同事们分享。

首先，信任全班同学。

高三，是学生学习的最后一年，学生几乎都是成年人。

正处于青春期的他们，给他们以足够的信任，可让他们产生足够的信心，煸动他们的热情，为班级其它工作的开展铺平道路。

经过了解情况，本班确实有一批难管的调皮生，如梁生杰同学油腔滑调，当面一套，背后一套，经常违纪，老师找他谈话，他是态度诚恳，坚决不改;林建涛同学是号称“睡神”，他是大错不犯，小错不断;黄元榕同学是年段中“劣迹斑斑”的有名生。

诸如此类，为数不少。

但我想，新学期，他们一定想利用这种新形势改变自己的形象，想让新班主任改变对他们以往的看法。

因为人人都会有上进心的，谁也不是天生就是调皮生的。

于是，我就充分利用好我的第一次班会课。

开学的第一天，班会课上，我开始了我的工作演说，我说：“我很荣幸，担任了高三(2)班的班主任，以后这就是我的家，大家就是兄弟姐妹。

家和万事兴。

因此大家一定要和睦相处，精心营造一个团结奋进的大家。

大家在一起，难免会发生‘磨擦’，但大家如果能相互谦让，事情就会很好的解决。

在此，我对大家庄严宣告，我决不戴有色眼镜看你们，对大家以往的任何过错决不追究。

你们对我来说，是全新的学生，是充满朝气的青年人，是有希望的。

因而，我也希望你们会利用好这个机会，有能力来塑造一个全新的自我。

”之后，我采取了相应的措施，如确立学生奋斗目标“为实现理想而奋斗”，提出班级工作的口号为“赶超最好，追求更好”，同时确立了严格的班级管理制度。

班主任教育叙事案例某高中班主任教育叙事案例：有一位班主任，叫李老师，带领着一个高三（12年级）班级。

这个班级是一个全日制文科班，有着60多名学生。

在李老师带领下，这个班级在高一、高二阶段都表现出了较好的成绩和团结的氛围。

然而，到了高三，学习压力和考试压力让学生们感到无所适从。

他们经历了三年的高强度备考，大家都变得焦虑和压力很大。

课堂上，一些学生开始表现出敷衍了事、缺乏兴趣的现象，甚至出现了迟到、早退的情况。

班级氛围也渐渐变得紧张和不和谐。

面对这个情况，李老师决定采取一些措施来改善学生的学习状态和班级氛围。

首先，她召集了全班学生进行了一次班会，让学生们表达他们的困惑和不满。

李老师倾听了每一个学生的心声，并确保他们知道自己的感受被尊重和理解。

接着，李老师组织了一次班级活动，让学生们放松和减压。

她带领全班学生一起进行了户外运动，让大家暂时远离学习的压力。

这次活动让学生们感受到了李老师对他们的关心和支持，并且让班级氛围变得轻松和活跃起来。

此外，李老师还为学生提供了一对一的辅导和指导，帮助他们制定科学的学习计划和应对考试的方法。

她关注每一个学生的学习状态和情绪变化，并积极鼓励他们保持积极的心态和稳定的情绪。

通过这些措施，班级逐渐恢复了和谐的氛围，学生们的学习状态也慢慢得到了改善。

他们重新找到了学习的动力和兴趣，班级的考试成绩也有了明显的提高。

最终，这个班级在高考中取得了较好的成绩，大部分学生都考上了理想的大学。

这个案例展示了一位班主任在面对学生困惑和压力时的教育叙事。

通过关心、理解和引导，班主任能够帮助学生重新找到学习的动力，改善班级氛围，使学生们在困难的高考阶段顺利度过。

班主任教育案例与反思（通用3篇）班主任教育案例与反思篇1自律自强早晨宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人集体不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。

进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。

照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。

但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。

总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故，不过正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎么去对待与利用。

我决定借此机会，利用该事件好好进行班风学风的整顿。

二工作措施首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。

还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳道歉。

其次，借此契机，马上决定于20xx年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有意义，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。

于时，我马上召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。

以下是附上此次主题班会的提纲:主题：自律与自强班会目的：1.通过“自律与自强”主题班会，激发学生的学习热情，勤奋自强，提高学习积极性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。

2.学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。

高中班主任案例班主任是班级的组织者、管理者和教育者，其基本任务是全面教育、管理、指导学生，积极努力为学生健康成长营造良好的环境。

班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。

近些年来，由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。

在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的错误，作为班主任，唯有充分利用“错误”开启学生的心智，巧妙地引导学生认识错误，改正错误，促进学生情感、态度、价值观和谐发展。

在新课程教育理念指引下，当好班主任既是一门艺术，又是一种责任，班主任工作应该由“经验型”向“专业化”转变。

其实，每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式，我在此仅谈两个案例与君分享。

案例一：高二(4)班学生张坚同学，活泼好动，个性要强，但富有较强的集体荣誉感。

刚进文公中学时，他因多次违反学校纪律(如打架斗殴)而被学校处分，几经周折的他重新回到班级。

高一下期班级调整时分到我班，当时他从我身边走过时，我有意叫住他，说：“新的班级，新的开始，‘人非草木，孰能无过，知错能改，善莫大焉。

’我不计较你过去所犯的错误，往事就让它过去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要冲动。

在新的班集体里好好表现，为自己父母交上一份满意的案卷。

”听完之后，他低下了头。

后来，我又多次与其家长取得联系，进行几次诚恳交谈，家长很支持我的工作，愿意配合学校共同教育。

一年来，我对他不断地进行耐心细致引导教育并观察发现，他总的来说还是比较遵守校纪班规，自己失去的总是想方设法去弥补，不时地为班级出谋划策，能够积极参加各项有益的活动为班级争得荣誉。

但是，在2008年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现，学校将对这一事件进行严肃处理。

于是，我找到校有关领导、年段交流一下看法，恳求再给他一次改正错误的机会，学校再三考虑答应了我的请求，他又重新回到班级。

之后，我又对进行促膝长谈，这是又一次心灵的对话，他深有感触地说：“谢谢老师，我会好好珍惜这段来之不易的美好时光。

高中优秀班主任案例4篇高中优秀班主任案例第1篇一、背景我所管理的高一(七)班，共有学生46人。

相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生所占比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受尼永县，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。

另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大胜场了胜率提高的难度。

于是，在这么个上大框架下，班里同学的问题关键问题也就相应的复杂一些。

在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是运营管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。

教育工作学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。

所以，一切当从“了解”开始。

如果老师没法了解、贴近生活学生的内心世界，就会增加施教的难度。

无数成功的历练告诉我们，创设一种情境和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。

而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。

有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述我班里有位同学，名叫小邓(化名)。

平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。

但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。

前段时间有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不费力掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师随意走出学生宿舍了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查和，也和时说我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的市场情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。

我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。

这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了假如教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。