“智慧课堂”优化化学教学的策略

“智慧课堂”优化化学教学的策略2019 年四川全面启动新课改，为了尽快适应新课改模式，推进教育教学改革势在必行。

但我校每期举行的教师测评和教学处的督导听课，都反应出部分教师存在不足的教学现象：如教学思想、教学理念依然较落后；教师一味争课时，课堂效率不高，依靠题海战术提高学生成绩；没有深入研究新课标和教材；备课不充分，甚至延用几年或十多年前的教案；教学目标、教学重难点不明确，平铺直叙，枯燥乏味，不能很好调动学生学习积极性；教学结构不合理，教学模式陈旧，不符合新课改的要求，以讲为主现象依然较严重，不注重生成性的教学；强调接受式学习，学生自主学习、交流合作学习、探究发现式学习体现较差；教师教学反思流于形式；教师教学研究氛围不浓，形式方法单一，研究的深度不够，研究的督查不到位。

学生学习兴趣不大，学习能力不强，不善动手、动脑，批判性思维弱，创新意识差。

而目前我校引进的“智慧课堂”无形中推动了教学改革，提高了教学效率。

国家督学成尚荣教授曾指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。

”以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。

让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。

智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。

其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈及时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

这是一种将信息化技术与翻转课堂理念（先学后教，以学定教）深度融合的一种新型教学模式，从基于互联网技术构建的智慧教室，到iPad 事先推送资源，指导学生自主学习，老师再利用智慧课堂平台的数据分析对学情进行分析，优化自己的课堂设计，指导学生深度学习，开展智慧学习，以及基于云计算和网络搭建的智慧课堂，信息技术增强了课堂互动交流，提升了课堂教学效率。

打造初中化学智慧课堂的有效教学方式探究随着教育技术的不断发展和化学学科知识的不断深入，初中化学课堂的教学方式也在不断地进行探索和改进。

如何打造一种更加智慧、有效的初中化学课堂教学方式，成为了教育工作者们亟待解决的问题。

本文将探究初中化学智慧课堂的有效教学方式，希望能够为广大教师提供一些有益的启示和参考。

一、充分利用现代教育技术现代教育技术已经成为促进教学改革和提高教学效果的重要工具。

在化学课堂教学中，教师可以利用多媒体教学软件，将抽象的知识点通过图片、音频、视频等方式呈现给学生，使学生对知识点有更加清晰的理解。

教师还可以利用互联网资源为学生提供更加丰富的学习资料，让学生在课堂之外也能够进行自主学习和拓展延伸，提高对知识的掌握和理解。

还可以利用电子白板等设备进行实时互动和课堂展示，提升课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

二、积极开展实验教学三、注重启发式教学启发式教学是一种以引导和启发学生思维为主要目的的教学方式。

在初中化学教学中，启发式教学可以帮助学生主动参与学习，开发学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们的分析和解决问题的能力。

教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生从问题出发，自主探索、发现和理解化学知识，帮助他们建立起更加完整和深刻的知识体系。

启发式教学还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，使学生在主动参与中获得快乐和满足。

四、注重多元化评价多元化评价是指通过多种形式和角度对学生的学习情况进行评价。

在初中化学教学中，教师可以通过平时作业、实验报告、小组合作、课堂互动、项目研究等方式，对学生的知识掌握情况、实践能力和综合素质进行全面评价。

这种评价方式能够更加客观和全面地反映学生的学习情况，帮助学生及时发现问题和改进不足，并激励学生不断进步。

多元化评价还能够促进教学目标的多样性和个性化，使每个学生都能够得到适合自己的学习方向和发展空间。

五、关注学生个性化需求在初中化学智慧课堂的教学中，教师要充分关注学生的个性化需求，根据学生的年龄特点、兴趣爱好、学习能力和认知水平，灵活调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到个性化的教育服务。

打造初中化学智慧课堂的方式探究化学属于理科，有着很强的抽象性，如果教师采用灌输式教学方法，会使课堂教学变得枯燥乏味，从而难以达到教学目标。

鉴于信息技术已经成为人们学习、生活中必不可少的一部分，教师可以在实际教学中运用信息技术，打造智慧课堂。

创设智慧课堂是指有效利用现代信息技术，用其武装课堂，实现教学目标。

因此，本文从如何打造智慧课堂及其打造方式两个方面入手，阐述智慧课堂在初中化学教学中的运用策略，助力学生提升化学学科的学习效率。

标签：智慧课堂初中化学课堂教学运用策略智慧课堂，简单来说就是运用现代化信息技术，将知识直观形象地呈现在学生面前。

其不仅能够帮助教师完成既定的教学目标，还能让学生在课堂上展现出更多的活力，潜移默化地帮助学生吸收知识。

但教师要明确的是，智慧课堂的构建不是一蹴而就的，接下来笔者简单阐述了几种构建方法，教师可以尝试运用于化学教学中。

一、打造智慧课堂的概述在新课改背景下，教育部门提出了全新的要求，传统的教学方式在一定程度上阻碍了教师的教学效率，不能帮助学生充分掌握化学知识。

因此，教师必须对自身的教学方式进行调整，打造智慧课堂，将培养知识型人才变为培养智慧型人才。

因此，教师必须充分把握智慧课堂的内涵，适时地在课堂中引入信息技术，构建多元化课堂。

在实际教学中，教师可以利用手机无线投屏功能构建智慧课堂。

教师可以針对化学知识主动与学生进行讨论与分析，并以此为基础创设相应的化学学习情境，这样就能有效地降低学生对教师的防备心，体会化学学科的学习乐趣。

在此过程中，教师还要适时地给予学生相应的评价，借此使学生对学习产生信心。

同时，教师发现学生回答问题出错时，需要及时地进行记录。

这些学生答错的题目都是教师开展针对性教学的素材，以帮助学生解决知识重难点。

除此之外，教师还可以利用自己的手机，对实验过程进行录像，并通过相应的设备进行播放。

这样一来，学生的感官就会受到刺激，就可以直观形象地看到知识生成过程。

打造初中化学智慧课堂的有效教学方式探究初中化学作为自然科学的一个重要分支，对学生的认知能力、实验探究能力、逻辑思维能力等方面都有着很高的要求。

怎样打造一个对学生有益、促进学生学习动力和兴趣的初中化学智慧课堂，就成为了每一位化学教师需要思考和探索的问题。

化学是一门抽象而又具体的自然科学学科，学习化学需要大量的动手实验和思维训练，因此在打造初中化学智慧课堂时，首先要注重培养学生的实验技能和科学思维能力。

下面将从实验探究、课堂互动和案例教学三个方面探讨如何打造初中化学智慧课堂的有效教学方式。

一、注重实验探究，激发学生的学习兴趣实验是化学学习的重要组成部分，能够让学生通过动手操作来感受化学反应的奇妙过程，从而增强他们对知识的理解和记忆。

在初中化学课堂上，我们要注重引导学生进行实验探究，并及时总结实验结果，归纳实验规律。

在学习物质的性质变化时，可以设计简单的化学实验，让学生亲自动手进行实验，观察化学反应的现象和结果，从而培养学生的实践能力和动手能力。

在实验之后，老师还要引导学生进行实验结果的分析和讨论，帮助学生总结出实验规律，培养学生的科学思维能力。

通过实验探究，学生能够更加直观地理解和掌握化学知识，从而增强他们对化学学科的兴趣和热爱。

在打造初中化学智慧课堂时，课堂互动也是至关重要的一环。

化学教学过程中，学生往往会遇到各种各样的问题和困惑，这就需要教师在课堂上及时解答学生的疑问，引导学生参与讨论，从而激发学生的学习动力和兴趣。

在课堂上，老师可以设计各种形式的互动环节，比如提问、小组讨论、角色扮演等，让学生在参与讨论、分享观点的过程中，增强他们的学习意愿和积极性。

在互动环节中，老师可以及时了解学生的学习情况和学习进度，及时调整教学内容和方式，从而提高教学效果。

三、注重案例教学，培养学生的综合应用能力在初中化学教学中，注重案例教学也是提高教学质量和效果的重要手段。

通过案例教学，能够帮助学生将所学的知识进行综合运用，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

智慧课堂在初中化学教学中的运用随着信息技术的不断发展和普及，智慧课堂已经成为现代教育的一种重要模式。

在初中化学教学中，如何运用智慧课堂技术，更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果，已经成为教师们亟需解决的问题之一。

本文将结合化学教学的特点，探讨智慧课堂在初中化学教学中的运用。

1.提高教学效果：智慧课堂可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，帮助教师更好地设计教学内容和教学方式，从而提高教学效果。

2.激发学生学习兴趣：智慧课堂可以通过多媒体展示、互动教学等方式，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

3.个性化教学：智慧课堂可以根据学生的不同特点和学习水平，提供个性化的学习路径和教学内容，满足学生的不同需求。

4.培养学生的信息素养：智慧课堂可以借助信息技术为学生提供更多的学习资源和信息，培养学生的信息素养和综合能力。

1.多媒体展示：在初中化学教学中，可以利用多媒体技术展示化学实验视频、化学反应动画等内容，使学生更直观地理解化学实验和化学反应的过程，从而加深对知识的理解和记忆。

2.互动教学：可以利用智慧课堂技术，进行化学知识的互动教学。

教师可以设计化学知识竞赛、化学实验模拟等互动环节，让学生在互动中学习，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源分享：利用智慧课堂平台，教师可以分享各种化学学习资源，如化学课件、化学视频、化学试题等，丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率。

5.实时反馈：利用智慧课堂技术，可以对学生的学习情况进行实时监控和反馈，及时发现学生的学习问题，并进行针对性的辅导和帮助。

三、智慧课堂在初中化学教学中的案例分析以《物质的分类》为例，可以结合智慧课堂技术，设计以下教学方案：1.多媒体展示：利用多媒体技术展示不同种类的物质的特点和实例，帮助学生更生动形象地理解物质的分类。

3.网络资源分享：分享与物质分类相关的化学视频、化学课件，丰富学生的学习内容。

通过以上教学方案的设计和运用，可以更好地利用智慧课堂技术，提高《物质的分类》这一化学知识点的教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生成绩的提高。

打造初中化学智慧课堂的有效教学方式探究要打造初中化学智慧课堂的有效教学方式，首先需要对化学教学内容进行系统梳理，同时结合学生的认知特点和学习需求，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效益，下面就初中化学智慧课堂的有效教学方式进行探究。

一、建立情境化教学，激发学生的学习兴趣初中生在初中化学学习中往往会感到枯燥和无聊，因为化学知识大多都是理论性的，很难引起学生的兴趣和好奇心。

我们可以采用情境化教学方法，通过生动有趣的实例和案例，引发学生的兴趣，激发他们对化学的学习热情。

在学习氧化还原反应时，可以通过展示火焰颜色变化的实验，让学生亲自操作，从而引发他们对于氧化还原反应的兴趣。

二、引导学生主动探究，培养自主学习能力针对初中生的认知特点和学习需求，化学教学需要引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。

我们可以将课堂设置成小组合作学习的模式，通过小组合作学习，让学生讨论、分享，从中获得启发和收获，并培养他们的合作意识和团队精神。

也可以利用信息技术手段，比如让学生通过搜索引擎查找相关资料，或者利用微信群等方式进行在线学习和讨论，提高学生的主动学习意识，培养他们的自主学习能力。

三、注重实验教学，培养学生动手能力化学教学中，实验教学是非常重要的一环。

通过实验教学，可以让学生亲自动手操作，体验化学现象，培养他们的动手能力和实践能力。

在实验教学中，教师可以设计一些趣味性实验，让学生通过实验操作，深刻理解化学原理，提高他们的学习效益。

四、多元化评价，促进学生全面发展在教学中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重学生的能力培养。

在评价学生学习成绩时，我们可以采用多元化评价方式，不仅要注重学生的知识水平，还要注重他们的实际动手能力和创新思维能力，让学生在多方面得到发展。

五、利用信息技术手段，开展智慧课堂教学随着信息技术的发展，我们可以有效利用信息技术手段，打造智慧课堂，提高教学效率和教学质量。

可以利用多媒体教学，将复杂的化学知识呈现出来，让学生更直观地理解化学知识；也可以借助移动互联网，让学生在课外也能进行学习和交流，拓展他们的学习空间。

打造初中化学智慧课堂的有效教学方式探究随着科技的发展，教育也逐渐迈入了智慧化的时代。

在初中化学教学中，如何充分利用现代科技手段，打造智慧课堂，提高教学效果，让学生更好地理解和掌握化学知识，是我们不断探索和实践的方向。

下面将结合实际情况，探讨一种有效的初中化学智慧课堂教学方式。

第一，引入多媒体教学手段。

在智慧课堂中，多媒体教学是非常必要和重要的一种手段。

教师可以通过利用投影仪、电子白板等设备，将相关的化学知识点呈现给学生，图像和动画的展示能够更加直观地帮助学生理解和记忆知识。

教师还可以借助电子教材、教学软件等工具，为学生提供更加全面的学习资源，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

第二，开展互动式教学。

智慧课堂的好处之一就是可以提供更多的互动机会，让学生参与到教学过程中来。

教师可以设计课堂小组讨论、思考题互动、实验观察等活动，培养学生的思辨能力和实践能力。

可以利用在线提问工具和评估系统对学生进行实时的学习反馈，及时了解学生的学习情况，进行个性化教学。

进行实践性学习。

化学课程中，实验是非常重要的一部分，它能够让学生通过亲身实践，了解化学原理与现象之间的联系，培养学生的实验技能和科学思维。

在智慧课堂中，可以通过利用虚拟实验软件和实验模拟器，让学生在课堂上进行化学实验的观察和探究。

这不仅能够保证实验的安全性，还能够让学生在实践中体会到化学知识的乐趣。

第四，加强作业辅导和学习管理。

智慧课堂也提供了更多的辅导和学习管理的机会。

学生可以通过电子学习平台进行日常作业和练习，教师可以及时了解学生的学习情况，对学生的学习进度进行管理和评估。

教师还可以根据学生的学习情况，进行个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。

打造初中化学智慧课堂的有效教学方式探究随着教育信息化不断深入，化学课堂也需要适应新的形态和变化，建设智慧化学课堂已成为素质教育的必然趋势。

在初中化学教学中，采用有效的教学方式，可以提高学生的学习积极性和学习质量，增强学生的自主学习和创新意识。

本文旨在探讨初中化学智慧课堂的有效教学方式。

一、以学生为中心，激发学生学习兴趣以学生为中心是现代化学教学的重要核心，激发学生学习兴趣是智慧化学课堂的重要环节。

教师在教学过程中应该尊重学生的思维习惯，鼓励学生参与课堂互动和探究式学习，通过引导学生自主学习，调动学生积极性，达到教学效果。

对于化学难度较高、抽象的知识点，需要教师利用多媒体教学、实验演示等方式，使学生深入理解知识点，激发学生学习兴趣。

二、注重案例分析，培养学生创新意识化学课堂的教学方式不应该局限于传统的讲授和实验演示，应该注重引导学生进行分析和探究。

在化学教学中，教师可以举例说明实际生活中化学的应用，培养学生的创新意识。

例如，在有机化学中，教师可以引导学生分析合成色素、燃料和塑料等物质的基本原理和制备过程，将学生自然而然地引向有机化学的门径，培养学生对化学的兴趣和对未来的发展抱持好奇心和探究热情。

三、注重实验实践，带领学生体验化学的魅力化学是一门实验性很强的学科，教师可以在教学过程中引导学生进行实验实践，带领学生体验化学的魅力。

在化学实验中，学生可以亲自制备实验材料、搭建实验装置、观察实验现象等，通过亲身体验，深入理解化学知识，提高学生的实验技能和实践能力。

此外，学生通过实验实践也可以培养自己的团队合作精神和安全意识，同时也可以锻炼自己的独立思考能力。

四、多样化的评价方式，推进学生素质教育在化学教学中，教师可以采用多样化的评价方式，推进学生素质教育。

目前，化学教育的评价方式主要有考试和课堂测验两种，这种评价方式既简单又直观，但是不利于培养学生的创新意识和综合素质。

教师可以通过阶段性测试、小组讨论等多种方式进行评价，使学生在评价过程中体验到学习的快乐和收获，促进学生全面发展，提高学生的创新能力和实践能力。

智慧课堂环境下的初中化学课堂优化策略发布时间：2021-07-06T08:06:47.898Z 来源：《教育学文摘》2021年5月总第372期作者：任义超[导读] 新课改明确指出教育教学必须基于实用性考虑，要求教师能够合理融入生活元素，打造智慧课堂。

山东省济宁市任城区南张中学272055摘要：智慧课堂是一种以信息技术为基础，采取“互联网＋教育”的方式打造高质量课堂，目前在初中教育领域得到广泛使用。

基于学生思维发展的考虑，本文以初中化学为例进行分析，不断探究新的教学策略，通过智慧课堂来培养同学们的思维灵活性，希望为日后的教育提供理论支持。

关键词：智慧课堂初中化学课堂优化一、创设生活化情境丰富课堂内容随着时代的进步和科技的发展，越来越多的人开始注重教育的有效性，掀起了“信息技术+教育”的浪潮，因此新教育改革要求教师能够严谨治学，以信息技术为依托来提高课堂的有效性，利用充足的教学资源来丰富自己的课堂。

传统的教育教学模式主要以教师转述教材内容、学生被动接受为主，这在一定程度上忽视了学生的主体地位，盲目地记笔记无法做到真正理解知识，久而久之会导致大家产生倦怠心理，不利于高效课堂的实现。

针对这种现象，新课改明确指出教育教学必须基于实用性考虑，要求教师能够合理融入生活元素，打造智慧课堂。

初中化学科目所涵盖的知识点大多来源于生活，出于对教学实用性的考虑，要求教师能够合理运用信息技术完成对生活情境的创设，将抽象、难以理解的知识点直观地表现出来，以此加深大家对知识点的理解，进而实现高质量课堂。

在设计课堂内容时教师要严格遵循考纲内容，认真研读教材，避免出现所创设的情境与教学内容不符的现象，遵循生活化原则，利用身边常见的事物或现象来优化课堂，激发同学们的学习积极性，同时提高同学们的自信心，增加课堂体验感。

二、建立思维导图提高巩固效果初中化学教师打造智慧课堂的前提在于对知识点的巩固与复习，但是化学是一门逻辑性、衔接性比较强的学科，要求学生具备良好的逻辑思维能力，然而这个阶段的学生思维往往偏具象化，无法做到自主构建知识框架，因此教师可以利用信息技术的实时性、便捷性来实现对知识点的衔接与整合。

打造初中化学智慧课堂的有效教学方式探究随着社会科技的发展和教育改革的不断深入，初中化学教学也在不断变革和完善。

传统的课堂教学模式已经不能满足学生的需求，怎样才能打造一个初中化学智慧课堂，并且实现有效的教学呢？本文将从多种角度探索这一问题。

一、多媒体技术的应用多媒体技术在现代化科教中扮演着重要的角色，利用多媒体技术可以使学生对知识的理解更加直观深刻。

在初中化学教学中，老师可以使用PPT、视频、实验演示等多媒体手段，向学生展示化学知识的本质和原理。

这些形象直观的教学手段能够吸引学生的兴趣，从而加深他们的理解和记忆。

老师还可以利用多媒体设备进行随堂测，让学生通过手机或者平板电脑参与到课堂练习中，提高他们对知识的掌握程度。

二、探究式学习探究式学习是指学生主动参与学习过程，通过自主探究和实践操作来掌握知识的一种教学模式。

在化学教学中，老师可以设计一些实验或者化学探究活动，让学生通过动手操作来发现化学规律和原理。

通过实践活动，学生会更加直观地理解化学知识，加深对化学理论的认识，培养学生的动手能力和实验操作能力。

在进行探究式学习时，老师还可以设计一些启发式问题，激发学生的思维和学习兴趣。

三、合作学习合作学习是指师生之间、学生与学生之间在共同合作和交流中完成学习任务的教学方式。

在初中化学教学中，老师可以设计小组讨论、小组合作等形式，让学生在团队合作中共同思考、研究问题，提高他们的学习效率和学习积极性。

通过合作学习，学生之间可以相互交流，共同解决问题，促进学生之间的互助与帮助。

在化学实验中，学生也可以分工合作，共同完成实验任务，提高他们的合作能力和团队精神。

四、个性化教学个性化教学是指根据学生的个性、特点和兴趣，采用相应的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。

在初中化学教学中，老师可以根据学生的不同程度和兴趣，进行差异化教学，给予学生更多的关注和帮助。

在进行化学教学时，老师可以通过定期考试、作业测验等方式，全面了解学生的学习情况，根据学生的学习情况进行有针对性的教学。