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理论力学教案 1课题第1讲——第一章绪论学时2学时教学目的要求1、掌握工程力学的任务、地位、作用和学习方法，可变形固体的基本假设，工程力学的研究对象（杆件），杆件变形的形的形式。
2．理解工程力学的研究对象（杆件）的几何特征，使学生对工程力学这门课程的任务、研究对象有一个全面的概念。
3．了解工程的发展简史和学习本课程的方法。
主要内容1、简单介绍四种基本变形重点难点变形固体及其基本假设教学方法和手段以讲授为主，使用电子教案课后作业练习预习：第二章本次讲稿第一章绪论第一节工程力学的研究对象建筑物中承受荷载而起骨架作用的部分称为结构。
结构是由若干构件按一定方式组合而成的。
组成结构的各单独部分称为构件。
例如：支承渡槽槽身的排架是由立柱和横梁组成的刚架结构，如图1－1a所示；单层厂房结构由屋顶、楼板和吊车梁、柱等构件组成，如图1－1b所示。
结构受荷载作用时，如不考虑建筑材料的变形，其几何形状和位置不会发生改变。
图1－1ab结构按其几何特征分为三种类型：（1）杆系结构：由杆件组成的结构。
杆件的几何特征是其长度远远大于横截面的宽度和高度。
（2）薄壁结构：由薄板或薄壳组成。
薄板或薄壳的几何特征是其厚度远远小于另两个方向的尺寸。
（3）实体结构：由块体构成。
其几何特征是三个方向的尺寸基本为同一数量级。
工程力学的研究对象主要是杆系结构。
第二节工程力学的研究内容和任务工程力学的任务是研究结构的几何组成规律，以及在荷载的作用下结构和构件的强度、刚度和稳定性问题。
研究平面杆系结构的计算原理和方法，为结构设计合理的形式，其目的是保证结构按设计要求正常工作，并充分发挥材料的性能，使设计的结构既安全可靠又经济合理。
进行结构设计时，要求在受力分析基础上，进行结构的几何组成分析，使各构件按一定的规律组成结构，以确保在荷载的作用下结构几何形状不发生发变。
结构正常工作必须满足强度、刚度和稳定性的要求。
强度是指抵抗破坏的能力。
满足强度要求就是要求结构的构件在正常工作时不发生破坏。
课程思政教学竞赛说课稿《工程力学基础》一、选题背景《工程力学基础》是大学工科专业的一门重要专业基础课程，旨在培养学生的工程力学基本理论知识和解决实际工程问题的能力。
本门课程的教学内容涉及到大量的工程实例和案例，与工程伦理、社会责任和可持续发展等思政教育内容有着密切的联系。
因此，在思政教育的背景下，开展《工程力学基础》的教学竞赛，能够更好地促进学生思想道德素质的培养，提升他们的创新意识和工程实践能力。
二、竞赛内容与目标本次竞赛的内容主要包括以下几个方面：1. 理论知识的掌握：学生需要对《工程力学基础》中的基本理论知识有深入的了解和掌握，并能够运用这些知识解决实际工程问题。
2. 实践能力的展示：学生需要通过解决一系列的工程案例，展示他们的工程实践能力和解决问题的能力。
3. 思政教育的融入：竞赛过程中，学生需要充分体现工程伦理、社会责任和可持续发展等思政教育内容，以培养学生的社会责任感和创新意识。
本次竞赛的目标是：1. 提高学生对《工程力学基础》理论知识的掌握和理解能力。
2. 培养学生的工程实践能力和解决实际问题的能力。
3. 增强学生的思政教育意识和社会责任感。
三、竞赛组织与安排竞赛的组织方式采取小组形式，每个小组由5名同学组成。
竞赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段。
1. 预赛预赛采取闭卷形式，考察学生对《工程力学基础》理论知识的掌握情况。
预赛内容涵盖课程的核心理论知识，并注重考察学生的综合运用能力。
2. 复赛复赛分为两个环节：理论分析环节和实践操作环节。
- 理论分析环节：学生需要分析和解决一系列与课程内容相关的工程案例，注重学生对理论知识的灵活运用和分析能力。
- 实践操作环节：学生需要实际操作一些简单的工程实例，通过实践操作检验他们的工程实践能力。
3. 决赛决赛采取口头答辩的形式进行，学生需要根据所给的工程案例，进行现场解答和分析，展示他们的综合能力和思政教育素养。
四、评分标准与奖励竞赛的评分标准主要包括以下几个方面：1. 知识掌握程度：针对预赛和复赛的理论部分，评分主要根据学生对《工程力学基础》理论知识的掌握情况。
工程力学说课稿一、课程的地位与作用工程力学这门课程是数控技术专业的一门重要的技术基础课，是一门与工程实际密切联系的一门学科，也可以说是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁，具有重要的地位和作用。
二、课程目标根据本课程的教学大纲及数控专业的教学要求，结合学生现有的知识水平和理解能力，确定本课程教学目标如下：1、知识目标通过本课程的学习，掌握受力构件平衡条件，能够对工程中常见的受力平衡构件进行力学分析和计算。
能够熟练地对工程中常见构件进行强度、刚度分析和计算；2、能力目标通过本课程的学习，使学生具备将力学知识和本专业的其他课程相结合的能力，具备今后在生产第一线上运用力学方法分析解决工程中遇到的力学问题的能力。
三、课程内容1、内容根据现用教材和教学大纲，把本课程教学内容分为以下两个部分：（1）静力学部分第一单元：静力学基本概念（静力学的基本概念、基本理论，是基础）第二单元：平面力系；（平面力系的简化及平面力系的平衡方程及应用）（2）材料力学部分第三单元：轴向拉伸与压缩第四单元：剪切与挤压第四单元：圆轴扭转第五单元：平面弯曲内力第六单元：平面弯曲梁的强度与刚度计算第七单元：组合变形时杆件的强度计算2、重点：对物系进行受力分析，应用平衡方程求解平衡问题，是静力学的落脚点；材料力学部分是本课程的重要教学内容，各变形的基本概念、内力图的画法、强度条件及强度条件应用；3、难点正确地熟练地进行受力分析并运用平衡方程求解平衡问题；内力图的画法及强度条件的应用。
4、重、难点处理课程教学紧紧围绕重点内容进行，做到突出重点，突破难点，引导学生将力学基本原理与工程实际中的问题结合起来。
尽量让学生参与到课堂教学中，在课堂上启发学生进行思考，将所学的知识与实际工程结合起来。
课后留有一定量的作业题，使课堂上所学知识得以巩固。
四、课堂教学实施本课程的理论性比较强，通常以生活和生产中的实例提出问题，再由教师引导，学生解决问题为突破口，以概括归纳学科知识内在体系为形式，体现“教师为主导,学生为主体”的教学原则，进行启发式教学。
《轴向拉（压）杆的内力》说课稿建工学院房屋建筑工程技术课程组一、简析教材1．本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系《土木工程力学》是建筑工程技术专业的一门专业必修课程，是建筑工程技术专业其他专业课程的基础，主要任务是阐明在外荷载作用下，建筑构件的受力分析方法，解决结构或构件的受力问题，并给出相应的强度、刚度、稳定性的计算方法，为保证所设计的结构既安全可靠又经济合理提供科学依据，同时亦为后续课程如《建筑结构》提供必要的基础知识。
本课程研究的重点是结构构件的内力与强度。
而结构构件的内力是在外力作用下发生变形所引起的，因此要研究结构构件的内力，就要从变形出发去进行介绍。
构件在外力作用可能发生各种各样的变形，但归纳起来，有以下四种基本变形，即拉伸或压缩、剪切、扭转和弯曲。
今天所讲的《轴向拉（拉）杆的内力》这部分内容，是对杆件进行力学分析的最基础、最重要的内容，是从前面课程介绍的结构外力计算到接下来结构构件内力计算的过渡内容，并且是后续课程内容的基础，因此本节知识将起到承上启下的作用，只有正确而灵活的运用这些知识，才能为后续课程的学习打好扎实的基础。
通过本章节内容教学后，使学生能理论联系实际，产生一次认识上的飞跃。
2．教学内容的处理本次课是《土木工程力学》教材的第四章第二节内容，继前几章静力学基础内容之后，为材料力学知识学习打基础。
这一章内容主要研究四种基本变形的内力计算，而本次课要讲的轴向拉伸或压缩变形是最主要的变形。
结合教材和学生所具备的知识点与理解能力，决定利用2个课时对本课内容进行讲解。
本次课主要讲清轴向拉伸与压缩的概念，以及截面法求轴力与轴力图画法等内容，为以后讲解其余三种变形和各种结构的内力打好基础。
3．教学目标知识目标：(1)通过本节课的学习使学生了解轴向拉伸与压缩变形的概念。
(2)使学生理解如何采用截面法来求解轴力与轴力图。
能力目标：通过课堂练习，利用所学的知识点，并加以拓展，培养学生的主观能动性，思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
《工程力学》课程说课稿说课人李贞系部电力工程系平顶山工业职业技术学院电力工程系说课内容一、课程设置1、课程的基本信息课程类型：机电一体化专业基础课学时：51先修课程：高等数学、机械制图、中学物理授课对象：大一文理兼收后续课程：机械设计基础、液压与气压2、课程性质与定位《工程力学》是我院面向机电类专业开设的一门专业技术基础主干课程，兼有基础理论和工程应用技术双重性质；其研究问题、解决问题的方法在科学研究和工程应用方面亦具有代表性。
研究对象从刚体到变形体，研究内容从静力学到动力学，研究方法包括了矢量动力学和分析动力学，丰富多彩的教案内容为全面培养学生构建了良好的平台。
它对培养学生分析和解决工程力学问题的能力，以及对其它后续课程的教案具有重要的作用，其课程建设、教案改革和教案效果的好坏将直接影响到后续课程《机械设计基础》、《液压与气压》的学习及工程技术人才培养的质量。
3、课程的培养目标知识目标——（1）静力学基本概念及基本计算；（2）平面力系的合成与平衡；（3）轴向拉伸与压缩的概念；（4）圆轴扭转的概念；（5）平面弯曲的概念；（6）平面弯曲梁的强度与刚度计算；（7）应力状态和强度理论。
（8）点的运动描述、刚体的基本运动概念；（9）点的合成运动概念及速度计算；（10）刚体的平面运动概念及速度分析。
能力目标——（1）掌握静力学基础知识力的概念；力矩和力偶的计算及力偶系的平衡条件；（2）掌握平面力系的合成与平衡的分析计算方法；平面任意力系的简化；平面力系的平衡方程的及其运用；（3）掌握杆件内力图的画法；截面法的思想方法；简捷法和叠加法的运用；（4）杆件的强度、刚度、稳定性计算应力状态的分析；组合变形强度条件的应用；（5）掌握运动合成与分解方法，简单运动机构中构件之间的速度关系应用。
素质目标——（1）培养学生科学的思维方法，以及分析和解决问题的能力。
（2）培养学生科学的工作态度和严谨的工作作风、创新精神。
（3）培养学生作为工程技术及管理人员应具备的职业道德、敬业精神。
《建筑力学力系的平衡条件与平衡方程》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是XX组第X号考生，今天我说课的题目是《力系的平衡条件与平衡方程》，下面我将从说课标教材、说校情学情、说教法学法、说教学程序、说板书设计五个方面来开展我的说课。
考生请求面试开始。
一．说课标教材本课是重庆大学出版社《工程力学》教材第三章第一节的教学内容。
本节课主要讲平面力系和空间的力系的平衡条件，以及平衡方程；本节课作为前面所学内容平面力系的延续，同时也是后续力系平衡问题求解的铺垫，起着承上启下的关键作用。
基于对教材的分析和课标要求，根据对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的规范下，对本课提出以下教学目标：1.知识与技能：（1）理解力系的平衡条件(2)掌握平面力系的平衡方程。
2.过程与方法：通过探究学习，提高学生自主探究学习的能力，掌握力系平衡的原理。
提高分析与总结的能力。
3.情感态度价值观：学生感受力学的规律性与严谨性，保持和提高学生对自然规律的兴趣，提高学生对自然规律总结的兴趣。
本节课重点：平面力系的平衡方程。
本节课难点:空间一般力系的平衡条件。
二.说校情学情我们江阳职高坚持以职业素质为本位、职业能力为核心、职业技能为重点的教学指导思想，要培养具有专业特色和创新精神创造能力的中级技术人才。
根据皮亚杰智力发展理论，我们学校的学生处于形式运算阶段，具备依据一定的假设进行逻辑推理和命题运算能力，但是独立分析解决问题的能力有待加强，参与表达的意愿低。
我们的学生应该更多的参加社会实践和操作练习，以提高创新精神、实践能力和社会适应力。
三．说教法学法基于上诉分析及课标要求，我运用“学、展、点、练、评”五环问题教学，通过分组学习、分层教学、分类指导来实现学生的自主、合作、探究学习，促进学生对本课重点的掌握、难点的突破，提高学生知识水平和职业素养。
四．说教学程序根据预设的教法、学法，本课教学程序分为五个环节：一环导学：先学后教，学生主体。
本次讲稿第一章绪论第一节工程力学的研究对象建筑物中承受荷载而起骨架作用的部分称为结构。
结构是由若干构件按一定方式组合而成的。
组成结构的各单独部分称为构件。
例如：支承渡槽槽身的排架是由立柱和横梁组成的刚架结构，如图1－1a所示；单层厂房结构由屋顶、楼板和吊车梁、柱等构件组成，如图1－1b所示。
结构受荷载作用时，如不考虑建筑材料的变形，其几何形状和位置不会发生改变。
图1－1ab结构按其几何特征分为三种类型：（1）杆系结构：由杆件组成的结构。
杆件的几何特征是其长度远远大于横截面的宽度和高度。
（2）薄壁结构：由薄板或薄壳组成。
薄板或薄壳的几何特征是其厚度远远小于另两个方向的尺寸。
（3）实体结构：由块体构成。
其几何特征是三个方向的尺寸基本为同一数量级。
工程力学的研究对象主要是杆系结构。
第二节工程力学的研究内容和任务工程力学的任务是研究结构的几何组成规律，以及在荷载的作用下结构和构件的强度、刚度和稳定性问题。
研究平面杆系结构的计算原理和方法，为结构设计合理的形式，其目的是保证结构按设计要求正常工作，并充分发挥材料的性能，使设计的结构既安全可靠又经济合理。
进行结构设计时，要求在受力分析基础上，进行结构的几何组成分析，使各构件按一定的规律组成结构，以确保在荷载的作用下结构几何形状不发生发变。
结构正常工作必须满足强度、刚度和稳定性的要求。
强度是指抵抗破坏的能力。
满足强度要求就是要求结构的构件在正常工作时不发生破坏。
刚度是指抵抗变形的能力。
满足刚度要求就是要求结构的构件在正常工作时产生的变形不超过允许范围。
稳定性是指结构或构件保持原有的平衡状态的能力。
满足稳定性要求就是要求结构的构件在正常工作时不突然改变原有平衡状态，以免因变形过大而破坏。
按教学要求，工程力学主要研究以下几个部分的内容。
（1）静力学基础。
这是工程力学的重要基础理论。
包括物体的受力分析、力系的简化与平衡等刚体静力学基础理论。
（2）杆件的承载能力计算。
《轴向拉（压）杆的内力》说课稿建工学院房屋建筑工程技术课程组一、简析教材1．本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系《土木工程力学》是建筑工程技术专业的一门专业必修课程，是建筑工程技术专业其他专业课程的基础，主要任务是阐明在外荷载作用下，建筑构件的受力分析方法，解决结构或构件的受力问题，并给出相应的强度、刚度、稳定性的计算方法，为保证所设计的结构既安全可靠又经济合理提供科学依据，同时亦为后续课程如《建筑结构》提供必要的基础知识。
本课程研究的重点是结构构件的内力与强度。
而结构构件的内力是在外力作用下发生变形所引起的，因此要研究结构构件的内力，就要从变形出发去进行介绍。
构件在外力作用可能发生各种各样的变形，但归纳起来，有以下四种基本变形，即拉伸或压缩、剪切、扭转和弯曲。
今天所讲的《轴向拉（拉）杆的内力》这部分内容，是对杆件进行力学分析的最基础、最重要的内容，是从前面课程介绍的结构外力计算到接下来结构构件内力计算的过渡内容，并且是后续课程内容的基础，因此本节知识将起到承上启下的作用，只有正确而灵活的运用这些知识，才能为后续课程的学习打好扎实的基础。
通过本章节内容教学后，使学生能理论联系实际，产生一次认识上的飞跃。
2．教学内容的处理本次课是《土木工程力学》教材的第四章第二节内容，继前几章静力学基础内容之后，为材料力学知识学习打基础。
这一章内容主要研究四种基本变形的内力计算，而本次课要讲的轴向拉伸或压缩变形是最主要的变形。
结合教材和学生所具备的知识点与理解能力，决定利用2个课时对本课内容进行讲解。
本次课主要讲清轴向拉伸与压缩的概念，以及截面法求轴力与轴力图画法等内容，为以后讲解其余三种变形和各种结构的内力打好基础。
3．教学目标知识目标：(1)通过本节课的学习使学生了解轴向拉伸与压缩变形的概念。
(2)使学生理解如何采用截面法来求解轴力与轴力图。
能力目标：通过课堂练习，利用所学的知识点，并加以拓展，培养学生的主观能动性，思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
各位专家、老师大家好！我是汽车与机电工程学院教师王瑞请。
我所说的课程是《工程力学》一、课程定位工程力学是研究物体机械运动的一般规律和工程构件的强度、刚度及稳定性等计算原理的一门学科。
它不仅是工科专业重要的专业基础课，而且是能够直接用于工程实际的技术学科。
《工程力学》以《高等数学》、《普通物理》、《机械制图》为基础，通过本课程的学习，培养学生具有初步对工程问题的简化能力，一定的分析与计算能力，是学习《机械设计基础》、《机械制造基础》、《机械加工工程学》、《液压传动技术》、等后续课程提供必需的力学知识和基本理论；学生通过本课程的学习可以处理简单工程实际力学问题；同时学习《工程力学》可以有效培养学生逻辑思维能力，促进学生综合素质的全面提高。
本课程的讲授对象是高中毕业三年制机械设计制造等专业高职高专学生。
课程任务：研究物体平衡、运动的一般规律以及构件强度和变形问题，是学生必备的理论知识和科学素养。
学习本课程的目的是：掌握力学知识，为学习有关的后续课程打好必要的基础；培养学生运用力学的概念和理论，分析解决工程实际问题；学习力学方法，培养学生逻辑思维能力，计算表达能力等综合素质。
通过本课程的学习，可以开发学生的智力，培养学生敏锐的观察能力、丰富的想象能力、科学的思维能力，并为后续专业课程的学习和解决工程实际问题提供基本理论和方法。
课程教学目标（一）知识教学目标1、了解接受职业技能教育和接受继续教育的文化基础知识；2、了解静力学的基本知识；3、了解材料力学的基本知识。
（二）能力培养目标1、掌握利用静力学知识求解构件受力问题的方法；2、掌握利用运动学知识求解机构运动问题的方法；3、掌握材料力学的基本理论的应用方法。
（三）素质教育目标1、培养学生的社会交往和团结协作能力；2、培养学生的创新意识和创业精神；3、培养学生的职业道德和敬业精神。
二教学内容在教学内容方面，根据本课程的任务，在教学内容组织安排上，注意处理好前修课和后续课间的衔接，处理好本课程相关内容间的关系；针对高职教育的特点，将力学理论知识与工程实际相结合，以培养具有必备的理论知识和较强实践能力的高技能应用型人才为目标，对工程力学课程的内容和结构进行了相应的调整，做到精简内容，降低难度，减少理论，加强应用，侧重基本概念和基本方法的阐述同时兼顾对学生分析问题和解决问题能力的培养。
说课稿尊敬的各位专家、评委：大家好！下面我从四个方面对工程力学这门课程进行概述：一．课程概述二．课程设计三．课程的教学内容与手段四．课程的教学效果、课程概述第一大方面，课程概述主要从师资队伍、本课程开设的专业、课程的性质和作用、就业岗位需求以及与前导后续课程的关系五个方面来介绍。
第一方面，师资队伍本课程具有一支职称年龄结构合理的学术水平较强的师资团队。
现有教授3名,讲师2名2助讲，研究生5名2本科生,7名主要承担了力学教学同时还承担了机械设计及原理,机械制图,互换性与测量技术，金属工艺学等其他课程的教学。
以及与教学有关的各种教科研项目，其中发表论文多篇。
团队成员积极承担力学教学任务并努力参与力学的教学改革。
本课程组的教师大部分具有双师证书，多名教师具有企业工作经历对培养学生的工程意识和理论联系实际的学习方法，具有一定的作用，使的教学改革和专业见识更具有针对性、实用性和时效性，真正做到有的放矢。
第二方面，本课程开设的专业有机械制造与自动化、模具、机械设计、数控、焊接等专业。
第三方面，课程的性质与作用工程力学是高职院校的一门重要的专业技术基础课程，其基本概念基本理论和基本方法是机械设计、弹性力学、塑性力学、断裂力学以及有限单元法等课程的基础，并在许多工程技术领域中有着广泛的应用，它不仅是工科专业重要的基础课程而且是能够直接用于工程设计的技术学科，具有工程背景。
无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及解决实际问题的培养，还是对后继专业课程的学习，都具有十分重要的作用，是一门实践性、综合性、理论性很强理工类专业的重要专业技术基础课。
第四方面，就业岗位需求通过工程力学的学习，可以使学生毕业后，直接从事机械加工和简单的机械及零件的设计，再经过进一步的学习培训，也能胜任从事数控车床、数控加工、机械制造业的设备的加工、调试、维护等，从事其建筑施工业、从事汽车的修理、保养，以及技术管理、组织等。
多年的就业情况也证明了工程力学的适用性。
