最新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》评课

认识钟表评课稿作为一名教育工作者，很荣幸能参与这次《认识钟表》的评课。

这堂课就像一场有趣的时间旅行，让孩子们在欢乐中探索了钟表的奥秘。

首先，咱们来聊聊老师的导入部分。

老师一开场，没有那种干巴巴的直接讲知识，而是像变魔术一样，从背后拿出了一个大大的时钟模型，一下子就把孩子们的注意力全吸引过去了。

我当时就在想，这招可真妙啊！孩子们那一双双好奇的眼睛，紧紧盯着老师手里的时钟，仿佛在说：“这是什么好玩的东西呀？”在讲解钟表的结构时，老师的方法也特别巧妙。

她没有生硬地告诉孩子们时针、分针长啥样，而是让孩子们自己观察、自己说。

有个小朋友特别可爱，他指着时针说：“这个短粗短粗的家伙，跑得可慢啦！”引得全班哄堂大笑。

通过这种方式，孩子们轻轻松松就记住了时针和分针的特点。

还有一个让我印象深刻的环节，就是小组活动。

老师给每个小组都发了一个小小的钟表模型，让孩子们自己动手拨一拨时间。

我注意到有个小组的几个孩子，为了拨出 3 点整，争得面红耳赤。

一个说：“时针要指着 3，分针要指着 12。

”另一个却说：“不对不对，时针还差一点点。

”最后，在大家的共同努力下，终于拨对了时间，那高兴劲儿，就像打了一场大胜仗。

这堂课的练习环节也设计得很有意思。

不是那种枯燥的做练习题，而是玩了一个“时间大闯关”的游戏。

每一关都有不同的时间任务，孩子们要在规定的时间内完成。

有个小女孩，在第一关的时候还有点紧张，拨错了好几次。

但是到了后面几关，她越来越熟练，速度也越来越快，最后成功闯过了所有关卡，那自信的笑容简直太迷人了。

不过，这堂课也有一点点小瑕疵。

在讲解时间的读写时，老师可能讲得有点快，有几个孩子好像还没太明白。

如果能再多举几个例子，让孩子们多练习练习，效果可能会更好。

总的来说，这堂《认识钟表》的课，就像一场精彩的时间派对。

老师通过生动有趣的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识了钟表，学会了读时间。

相信经过这堂课，孩子们对时间会有更深刻的认识，也会更加珍惜每一分每一秒。

《认识钟表》评课稿精选15篇《认识钟表》评课稿精选15篇《认识钟表》评课稿1上午在一四班听了老师的《钟表的认识》一课，对于一四班的孩子有很大的感触。

整体一四班的孩子的听课的认真程度以及回答问题明亮的声音、清晰地思路令在做听课的老师折服。

听了杨老师修改之后的课之后，感觉思路特别的顺畅。

表现在：环节特别的清晰：认识钟表上的时针和分针；认识整点；认知半点；知识总结生活教育，这使得整节课的教学目标清晰明确；思路特别流畅：各个环节之间过渡的比较明确，知识难点处理也比较得当，整体孩子知识掌握牢固，对钟表的认识比较到位。

但是，觉得有一点在时间的分配上，觉得在前两个环节上，时间用的比较多，占据了23分钟的时间，而这节课的知识难点对于半点的认识，却花费了很少的时间，但是却因为孩子回答的比较全面到位，使得课堂进展的比较顺利。

但是这点应该是注意的，就是重难点分配的时间要多一些。

《认识钟表》评课稿2重点：认识整时，记录整时。

难点：特殊时刻的认识。

教学环节：（一）在解构钟表的活动中认钟面（二）结合生活认整时（三）尝试中学习记录时刻（四）区分中拓展认识（五）在游戏中辨析整时（六）运用中深化认识（机动内容）（七）小结中感受时间的宝贵，珍惜时间的重要认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。

从小引导学生认识时间，帮助学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。

然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力较弱；其次钟表是一个比较复杂的度量工具，如何化难为简，启发学生结合已有的生活经验，自主研究，通过观察、比较、分析、合作、交流、慢慢发现，是这节课是否有实效的关键所在。

因此，一学年数学组搜集了大量的资料学习研讨。

设计过程中用心研发出来的亮点：一|、我们发现本课教师教学语言上易出错的两个重要知识点就是，钟面上的是12个数而不是数字；钟面上的7时是时刻而不是时间。

教师的知识用语正确才不会误导学生。

认识钟表一年级数学评课稿认识钟表一年级数学评课稿（精选5篇）认识钟表。

以培养学生的情感态度和学习方法为目标，鼓励学生通过课件的呈现运用多种感官积极的参与到数学的学习中来，并在活动中体验到求知的乐趣和成功的喜悦。

以下是店铺为大家整理的认识钟表一年级数学评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。

认识钟表一年级数学评课稿篇1《认识钟表》这节课是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

陈老师的这节课教学目标明确，思路清晰。

教学过程，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，课堂中通过形象、生动的积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中，以下这几个方面做得很好，值得我们学习。

一、利用多媒体激发学习兴趣。

陈老师在这节课上，能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。

例如：在欣赏各种各样的钟面时，老师用准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。

再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。

在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了处理，使学生看了一目了然。

二、创设教学情境吸引学生陈老师在这节课上，注意创设了很多轻松愉悦的情节。

如：老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，让学生动手拨一拨，因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

三、让学生通过观察、操作来获取知识陈老师在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。

如：在导入新课后让学生自己观察上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。

《认识钟表》评课今天听了张雁斌老师的《认识钟表》一课，深受感动。

本节课的成功之处：1、本节课在引入新课的过程中，用学生身边的同学过生日引入，妈妈给她准备了一份礼物，激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。

符合低年级儿童的心理特点。

、2、练习的设计充分尊重学生，通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，引导学生自主粘贴，既是对所学知识的.综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。

3、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

4、在教学中，张老师根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。

根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。

张老师还乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。

”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。

秒针转一圈，分针走一点”……本课也存在着许多不足之处：1、由于学生的年龄较小，自控能力差，在组织学生活动时显得乱而无序，应加强对学生注意力和兴趣的巧妙引导，以其创造生动、活泼、有序的新型课堂。

人教版一年级数学认识钟表评课
一、教学目标
1. 知识目标：让学生理解钟表的结构，运用识记的方法认识时针、分针，了解6点、12点的位置，能够认真时间。

2. 技能目标：学习观察、整理、表述、和判断能力；找出不同时点的时间，给出特定事件对应的时间，根据时间表示次序，进行精准的表述。

3. 情感态度：正确、准确的使用时钟，避免迟到早退或有失礼貌。

二、教学重点
1. 让学生了解钟表的结构，运用识记的方法认识时针、分针，了解6点、12点的位置，能够精准表述时间。

2. 学习如何运用钟表认识时间，学会根据时间表示次序，进行精准的表述。

三、教学过程
1. 老师介绍钟表的结构，让学生熟悉时针、分针，学习6点、12点的位置：一分钟：秒针指向前1度；一小时：分针指向前5度！
2. 利用课堂实物，进行实操练习，比如说：手拿指针钟表，要求学生根据时间指定时针、分针的位置，给出特定事件对应的时间等。

3. 进行小组合作，比如说：小组按顺序出发，A、B、C、D等，学习根据时间的次序判断出发次序，以下面时间表为例：
8:40、9:15、9:45、10:30
A一定是先出发，B是次先出发，C次次出发，D最后出发。

4. 分角色表演，对学生表现出的时间性情仪式感，进行考核，把课堂学习运用到到实践中。

5. 考试活动：教师设计问题，以时钟表提问，让学生运用认识的时钟概念，通过计算钟表解答问题，给出问题的正确回答。

四、反思
1. 对教学内容，应当有所总结，有主次的分析，由浅入深，培养学生的理解能力。

2. 利用实物活动，进行游戏活动，增强学生的练习意识。

3. 注重学生情感上的调节，从实际上培养学生认真对待课堂学习的态度。

《认识钟表》评课在本学期教学过程中，我们研修组内的老师严格按照假期远程研修的任务单进行了教学方面的实践，并认真进行了听课、评课活动。

以下是组内老师对我所执教的《认识钟表》一课的评课记录：张伟：《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。

这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。

但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。

由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。

一、创设学习情境激发学习兴趣把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

二、让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

”在这节课上，盛老师主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。

如：在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。

认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：6时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。

之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。

郭青：盛老师的这节课注重培养观察能力。

首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，盛老师完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现，然后让学生对照自己的学具钟再次观察。

认识钟表教学评语（共9篇）《认识钟表》教学目标：1．结合生活经验认识钟面，学会看整时和大约几时。

2．发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。

3．让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好生活和学习习惯。

4．让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：熟练地认识整时和大约几时，体验生活与数学的联系。

教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。

教学准备：学具钟、游戏卡片。

教学过程：一、猜谜语，激趣导入新课。

师：今天我们猜一个谜，好吗？生：好（情绪高涨）师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

”看谁先猜出来？生：钟（小闹钟）争先恐后。

师：对，是钟。

今天我们就来认识钟表（板书课题，认识钟表）生：齐声读课题：认识钟表。

二、直观演示，自主探究新知认识整时1.教师出示一系列生活中常见的钟表，要求学生拿出自己的学具钟，和同桌说一说这些钟有什么共同的地方。

2.指名说一说生1：钟面上都有小眼睛。

师：你观察得很仔细，小朋友们能不能用这双智慧的眼睛继续观察呢？生2：钟面上有12个数字。

生3：钟面还有长针短针。

3.教师小结：钟面上有1---12共十二个数字，有两根针，长的叫分针哥哥，短的叫时针弟弟。

板书：分针、时针。

教师指名上来指出时针和分针。

4.出示7时整钟，再出示1时、4时，让学生认。

学生快速认出后，师：哎呀，你们可真聪明！怎么一下子就认出这些时间了呢？小朋友们，你们是怎么认出这些时间的呢？把你的方法向别的小朋友介绍介绍吧。

（学生小组讨论一起来交流认识钟表的方法）5.教师小结：听了小朋友们的方法，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时，那下面的钟面各表示几时呢？出示配场景的钟8：00（升国旗）12：00（吃午饭）4：00（体育活动）强调数学上说8时，生活中一般说成8点。

6．师：小朋友们你们已经会认识整时了，接下来老师就要考考小朋友们，会不会用你们灵巧的小手在自己的钟面上拨一拨，老师说一个时间，就请你在自己的钟面拨一拨3时、9时、12时，比一比，看谁拨得又快又对，请一个小朋友上来拨，（师生互动）。

一年级数学《认识钟表》评课稿一年级数学《认识钟表》评课稿8篇一年级数学《认识钟表》评课稿1《认识钟表》这节课是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

陈老师的这节课教学目标明确，思路清晰。

教学过程，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，课堂中通过形象、生动的积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中，以下这几个方面做得很好，值得我们学习。

一、利用多媒体激发学习兴趣。

陈老师在这节课上，能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。

例如：在欣赏各种各样的钟面时，老师用准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。

再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。

在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了处理，使学生看了一目了然。

二、创设教学情境吸引学生陈老师在这节课上，注意创设了很多轻松愉悦的情节。

如：老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，让学生动手拨一拨，因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

三、让学生通过观察、操作来获取知识陈老师在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。

如：在导入新课后让学生自己观察上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。

认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。

认识钟表评课稿认识钟表评课稿(范例3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

那要怎么写好评课稿呢？以下是小编为大家整理的认识钟表评课稿，欢迎大家分享。

认识钟表评课稿1《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

总体来说徐老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。

教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。

由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。

教学中徐教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中我觉得徐老师以下几个方面做得是很好的`，是值得我们学习的。

1、利用多媒体优势激发学生兴趣。

这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，徐老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。

例如：在欣赏各种各样的钟面时，徐老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。

再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。

在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。

2、创设教学情节吸引学生。

课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。

如：一开始，徐老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，徐老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨：8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

一年级数学上册《认识钟表》评课稿“认识钟表”是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。

本节课是此单元的第一课时，主要是认识钟面上的时针和分针，再认识钟表表面上的整时数。

我听了徐老师执教的《认识钟表》一课，我觉得徐老师以学生的生活经验为基础展开教学，整节课的设计与课堂教学实施主要体现以下几点：1．能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。

课一开始老师说这节课我们要认识一位新朋友，通过一个小谜语猜猜新朋友是谁，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。

并巧妙地过渡到钟面的认识，并围绕“钟面上有什么？”引导学生仔细观察钟面，学生交流发现自然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识。

2．以活动为主线，关注经验，注重提升。

认识钟表这一内容在课堂里是第一次接触，但大部分学生有认表的经验，已成为普通的常识。

这节课教师充分利用这些经验，引导学生通过认一认、拨一拨、比一比、说一说等活动，将普通的常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生的操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。

例如：在教学中，老师充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。

但是学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，老师出示四个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这四个表示不同时刻的钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指向12时，时针指几就是几时的认读方法。

3．注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

徐老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。

如利用真实、具体的生活场景，巩固认整时的方法，也使孩子感受到时间和生活紧密相连。

再如：徐老师创设了一路跟动车拨时间情境，使学生入情入景，激发学生拨钟热情，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的.时间观念。

2023年认识钟表教案一年级评课(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识钟表》评课稿《认识钟表》评课稿15篇《认识钟表》评课稿1“认识钟表”是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。

本节课是此单元的第一课时，主要是认识钟面上的时针和分针，再认识钟表表面上的整时数。

我听了徐老师执教的《认识钟表》一课，我觉得徐老师以学生的生活经验为基础展开教学，整节课的设计与课堂教学实施主要体现以下几点：1．能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。

课一开始老师说这节课我们要认识一位新朋友，通过一个小谜语猜猜新朋友是谁，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。

并巧妙地过渡到钟面的认识，并围绕“钟面上有什么？”引导学生仔细观察钟面，学生交流发现自然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识。

2．以活动为主线，关注经验，注重提升。

认识钟表这一内容在课堂里是第一次接触，但大部分学生有认表的经验，已成为普通的常识。

这节课教师充分利用这些经验，引导学生通过认一认、拨一拨、比一比、说一说等活动，将普通的`常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生的操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。

例如：在教学中，老师充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。

但是学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，老师出示四个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这四个表示不同时刻的钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指向12时，时针指几就是几时的认读方法。

3．注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

徐老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。

如利用真实、具体的生活场景，巩固认整时的方法，也使孩子感受到时间和生活紧密相连。

《认识钟表》评课在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。

让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。

又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。

整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，宋老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。

在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。

如在导入新课后让学生了解钟表的发展史，欣赏各种各样的钟表，开拓学生视野，增强追求新知的欲望；玩一玩桌子上的钟面模型，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面；在认识钟面的过程中，同桌交流，合作探究；整个教学过程为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

三、注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。

根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，早上8时升国旗等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。

再比如出示小明早上8时读书，晚上8时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个8时、7时、9时等。

既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

四、精心设计练习，关注全体学生的发展。

在练习的设计上，能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。

《认识钟表》教学评析本节内容是一年级刚入学的小朋友第一次认识钟面，并能正确地读写整时，周老师课堂教学中大胆、开放，利用多媒体课丰富了教材资源，创造性地使用教材，紧紧围绕目标进行教学，符合一年级学生的年龄特征，学生兴趣盎然，收到很好的教学效果，具体有以下几个亮点：一、注重让学生利用他们已有的经验主动生成他们自己的数学知识。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为，数学的根源在于普通的常识，数学是普通常识的数学化。

这个“化”的过程必须是由学习者自己主动地去完成的，而不是任何外界所强加的。

人们通过自己的实践，把这些常识通过反思，组织起来，不断地进行系统化，生成自己的数学知识。

“认钟表”这一内容尽管学生是第一次在学校课堂里接触，但大部分学生在平时生活中对钟表有了不同程度的认识，既已成为他们的“普通的常识”。

为此，课中周老师在教学时充分利用学生的已有经验，先让学生猜谜语，充分调动学生的学习兴趣，接着让学生欣赏各种漂亮的钟表来揭示课题。

然后用多媒体课件出示一个钟面，让学生认识时针、分针以及钟面上的12个数字、12个大格。

最后巧妙地设计闹钟的声音，引起学生注意，出示主题图，相机教学“认整时”，让学生主动获取新知，引导学生观察、比较，总结出“分针长长指12，时针指几是几时”。

学生依据已有的经验主动生成了他们自己的数学知识。

二、着力让学生在现实有趣的情境中体验数学，形成时间观念。

本课中，周老师没有像过去教学那样，大量出示一些人为设置的钟而时间让学生去看、去读，而是创设了一些生活中学生经常看到的，体验到的情境，把对时刻的认识与现实有趣的情境结合，不仅有效地激发了学生学习的兴趣，更为重要的是，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到养成良好的作息习惯等的教育。

三、设计形式多样有梯度的练习，教育学生珍惜时间。

在综合练习中，周老师设计的是“找朋友”，这个练习既巩固了对整时的认识，又巩固用数字表示时刻方法的认识，同时吸引了学生的注意力。

《认识钟表》评课稿老师在执教《认识钟表》这一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。

让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。

又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。

主要体现了以下几点：1.导入新课时很好的选用了孩子们自己的日常生活图片入手，进行图片欣赏，同时思考并猜一猜谁还没有睡觉，从而很好的引入钟表这一事物。

能根据学生的认知和年龄特点创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如给孩子展示真正的钟表，并让孩子亲手触摸表，并调表。

这种尝试很好的激发了孩子的学习兴趣。

2、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。

给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的亲身体验去发现知识、掌握知识。

如在新课时让学生观察桌子上的钟面，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。

3.在认识时间是动态的这一难点时，借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。

让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识，较好的突破了难点。

为了使学生把学到的知识进行运用，老师还设计了同桌互拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。

同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

4 注重数学与生活的密切联系，在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。

根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，几时吃饭等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。

渗透了珍惜时间的德育观念。

本节课课也存在着一些不足之处：少数学困生感觉吃力；让孩子大胆表述自己的想法；评价性的语言有些单一。

《认识钟表》评课稿《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容，是学生在学校接受时间的系统学习的第一课。

从知识难度和生活联系度来看，本课的知识点注重在认整点时刻上。

对于一年级的学生，从生活需要入手，学会“看、认钟表”的技能是必要的和可行的，学生在生活中处处需要遇到时间的问题，而且在一年级的学生中部分学生已经通过多种途径学会认整时时刻。

本节课的重点就不简单在认上，要让学生做“数学人”，学会用规范的数学用语来表示时间和描述时间的方法，更规范的书写时刻。

通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

纵观整节有以下几个亮点1、注意创设活动情景，使知识的呈现与学生生活相结合。

新课标指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。

”课始，牟老师从学生喜闻乐见的故事引入，充分调动学生的学习激情。

再带领他们欣赏各种各样的钟表，使他们充分感受到时间就在身边的生活中，认识时间对学习、生活有很大帮助。

从而激发了学生参与活动的兴趣和欲望，促使他们主动去探究新知。

2、注重语言与思维的同步跟进，有效地建立模型。

数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得。

教学中，牟老师以学生自主探究、同桌合作交流等，为学生提供了一个广泛的思维空间和创造空间。

放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生探索整时的特征。

并通过规范的语言进行表述——“当分针指着12，时针指着几就是几时”。

让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，又发展了多向思维，有效地培养了学生多维的、立体的、开放的思维能力。

从而提高了学生的认知能力，符合了学生的认知规律3、精心设计练习，关注全体学生的发展。

在练习的设计上，牟老师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习，让每个孩子都能吃得饱，吃得好。

如认识了整时后，就设计了一个学生报时说秘诀、教师拨；教师报时、学生边拨边说秘诀的活动，对刚刚所学到的新知进行了充分的练习，学生学得扎实，掌握得牢固；在学习了电子表上记录的时间的书写形式后，教师更是让学生继续操练，举一反三；并且，合理地利用教材练习---“小明的一天”，学生不仅人人都能正确地用两种方法记录每个钟表上的时间，还在准确表述的同时受到了珍惜时间、爱惜时间的教育。

《认识钟表》教课评论老师在执教《认识钟表》这一课时，充足利用多媒体课件和学具，调换学生多种感官参加学习。

让学生在看得见摸得着的状况放学习新知识。

又能在实质中运用所学知识解决问题，充足表现了数学根源于生活，又服务于生活的理念。

主要表现了以下几点：1、导入新课时很好的采用了孩子们自己的平时生活图片下手，进行图片赏识，同时思虑并猜一猜谁还没有睡觉，从而很好的引入钟表这一事物。

能依据学生的认知和年纪特色创建教课情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不长久，开朗好动、形象思想占主导地位。

依据这些特色，老师联合教课内容，使用了很多直观教具，创建了轻松欢乐的学习气氛，比如给孩子展现真实的钟表，并让孩子亲手触摸表，并调表。

这类试试很好的激发了孩子的学习兴趣。

2、让学生经过察看、操作、研究等方式来获得知识。

给学生充分的时间去察看、操作、研究，让学生经过自己的亲自体验去发现知识、掌握知识。

如在新课时让学生察看桌子上的钟面，认真看看，看看会有什么发现，从而认识钟面。

3、在认识时间是动向的这一难点时，借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。

让学生在察看中比较，在沟通中发现，指引学生由浅入深，由易到难认识，较好的打破了难点。

为了使学生把学到的知识进行运用，老师还设计了同桌互拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。

同时为学生供给了着手实践、自主研究、察看与思虑、发现、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生的着手实践能力。

4、着重数学与生活的亲密联系，在教课本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活顶用数学，充足调换学生的学习踊跃性，由此对数学产生兴趣和和蔼感。

依据小孩已有的生活经验和认知特色，经过一些详细事件如：几时起床，几时睡觉，几时吃饭等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充足感觉时间就在身旁的生活中，逐渐成立了学生的时间观点。

浸透了珍惜时间的德育观点。

本节课课也存在着一些不足之处：少量学困生感觉费劲；让孩子勇敢表述自己的想法；评论性的语言有些单调。