小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿

人教版数学四年级上册梯形的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案与反思第【1】篇〗教学设计认识梯形。

(教材第89~92页)1.使学生认识梯形。

2.了解梯形与平行四边形的相同点和不同点。

3.培养学生的空间想象能力。

重点:梯形的意义。

难点:梯形的特征。

课件、方格纸、直尺。

师:同学们,我们学过哪些平面图形生:长方形、正方形、三角形、平行四边形……师:你还知道四边形中有哪些图形吗生:梯形、菱形……师:今天这节课,我们继续研究四边形中的另一种图形——梯形。

1.教学例9。

师:你能指出图中的梯形吗(课件出示:教材第89页例9图)学生指出图中存在的梯形。

师:你能在方格纸上画出一个梯形吗并说说梯形有什么特点。

学生进行画图及小组交流活动;教师巡视了解情况。

师:你发现了什么生1:梯形也是四边形,有4条边,4个角。

生2:一组对边平行,另一组对边不平行。

生3:互相平行的一组对边长度不相等。

师:只有一组对边平行的四边形叫作梯形。

(课件出示:教材第90页梯形图)互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰。

从梯形一条底边上任意取一点,画出这一点到它的对边的垂线段叫作梯形的高。

在你刚才方格纸上的梯形中画出梯形的高,并分别测量出它的上底、下底和高各是多少毫米。

学生进行画高及交流活动;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。

组织学生展示画图结果,并进行画法交流,给予画图正确的学生以肯定鼓励。

师:请同学们打开课本第90页,量一量“练一练”上面的梯形的两腰,看你发现了什么生:梯形的两条腰相等。

明确:两腰相等的梯形是等腰梯形。

【设计意图:对于梯形这一图形学生之前只是感性的直观认识,这是第一次较为全面的认识梯形,所以有必要进行认读,加深学生的认识】师:通过这节课的学习,你有何体会和收获〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案与反思第【2】篇〗《梯形的认识》教学设计教材分析：本节课的教学内容是人教版四年级数学上册第五单元第66页的教内容，教学梯形的认识和给梯形画高。

人教版数学四年级上册梯形的认识说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课第【1】篇〗1说教学目标知识技能:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。

2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。

3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。

数学思考与问题解决:1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。

2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。

情感、态度与价值观:1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。

2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。

2学情分析本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。

学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。

因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。

3说重点难点重点:1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。

2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。

难点:动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。

4说教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察比较，初步认识梯形师:老师为你们准备了一些图形,你们都认识了吗(课件出示正方形、长方形、三角形、平行四边形)师:这些图形是我们已经学过的图形。

谁来说说什么是平行四边形(PPT)(平行四边形:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

) 活动2【讲授】操作体验，了解梯形特征1、平行四边形→梯形梯形的定义教学师:(PPT)沿直线把这个平行四边形剪成两部分,(PPT闪烁)红色这部分还是平行四边形吗为什么不是了(一组对边不平行) 那是什么图形,你们知道吗(梯形)师:你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗(生答师板书:只有一组对边平行的四边形叫梯形。

人教版数学四年级上册梯形的认识教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案第【1】篇〗1教学目标知识技能:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。

2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。

3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。

数学思考与问题解决:1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。

2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。

情感、态度与价值观:1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。

2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。

2学情分析本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。

学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。

因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。

3重点难点重点:1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。

2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。

难点:动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察比较，初步认识梯形师:老师为你们准备了一些图形,你们都认识了吗(课件出示正方形、长方形、三角形、平行四边形)师:这些图形是我们已经学过的图形。

谁来说说什么是平行四边形(PPT)(平行四边形:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

) 活动2【讲授】操作体验，了解梯形特征1、平行四边形→梯形梯形的定义教学师:(PPT)沿直线把这个平行四边形剪成两部分,(PPT闪烁)红色这部分还是平行四边形吗为什么不是了(一组对边不平行) 那是什么图形,你们知道吗(梯形)师:你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗(生答师板书:只有一组对边平行的四边形叫梯形。

)齐读。

《梯形的认识》说课稿今天，我说课的内容是人教版四年级上册第五单元第四课时的内容《梯形的认识》。

下面，我从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法分析、教学过程分析、课后反思六个方面来谈谈我对这节课的教学设想。

一、教材分析：《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元第四课时的内容。

是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。

在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。

所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。

二、教学目标：（１）知识与技能：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。

（２）过程与方法：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。

（３）情感态度价值观：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想。

（４）教学重难点：教学重点：经历梯形的认识过程，掌握梯形的特征。

教学难点：了解直角梯形和等腰梯形的特征。

三、学情分析：学习本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。

梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。

只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念四、教法和学法分析：根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：１.让学生在体验中学习。

梯形的认识教案及评析第一章：梯形的定义与特点1.1 教学目标：了解梯形的定义和特点，包括上底、下底、腰和顶点的概念。

能够识别和描述梯形的形状和结构。

1.2 教学内容：梯形的定义：梯形是一个四边形，其中两边是平行的，被称为上底和下底，其他两边被称为腰。

梯形的特点：梯形的对角线相等，且非平行边的长度相等。

1.3 教学方法：使用实物模型和图形示例来展示梯形的形状和特点。

通过小组讨论和练习题来加深学生对梯形概念的理解。

1.4 教学评估：通过填空题和绘图练习来评估学生对梯形定义和特点的理解。

第二章：梯形的面积计算2.1 教学目标：学习梯形的面积计算公式，并能够应用到实际问题中。

理解梯形面积计算的原理和方法。

2.2 教学内容：梯形面积的计算公式：梯形面积= (上底+ 下底) ×高/ 2。

梯形面积的计算步骤：确定梯形的上底、下底和高，代入公式计算面积。

2.3 教学方法：使用实际例子和图示来解释梯形面积的计算方法。

分组讨论和练习题来巩固学生对梯形面积计算公式的应用。

2.4 教学评估：通过计算练习题和应用问题来评估学生对梯形面积计算的理解和应用能力。

第三章：梯形的分类3.1 教学目标：了解梯形的不同分类，并能够区分它们的特点。

能够识别和命名不同类型的梯形。

3.2 教学内容：等腰梯形：两腰长度相等的梯形。

直角梯形：一个角为直角的梯形。

矩形梯形：四个角都为直角的梯形。

任意梯形：没有特定对称性的梯形。

3.3 教学方法：使用图形示例和实物模型来展示不同类型的梯形。

通过小组讨论和分类练习来帮助学生区分和记忆不同类型的梯形。

3.4 教学评估：通过分类练习题和识别任务来评估学生对梯形分类的理解和识别能力。

第四章：梯形的应用4.1 教学目标：能够将梯形的知识和计算方法应用于实际问题中。

培养学生的实际问题解决能力和应用数学思维。

4.2 教学内容：实际问题：如计算梯形形状的面积、设计和制作梯形形状的物体等。

应用练习：如测量和计算实际场景中梯形的面积和周长。

《梯形的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《梯形的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》中的一部分内容。

在此之前，学生已经学习了平行四边形的特征，这为学习梯形的特征奠定了基础。

梯形在生活中有着广泛的应用，通过这部分内容的学习，不仅可以加深学生对平面图形的认识，还能培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教材首先通过生活中的实例引出梯形，让学生观察、感知梯形的特点，然后通过对梯形的边和角的分析，总结出梯形的定义和特征。

教材还安排了相应的练习，让学生巩固所学知识。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，能够通过观察和比较，发现图形的特征。

但是，他们的抽象思维能力还不够完善，对于梯形的概念和特征的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，自主探索梯形的特征，让学生在实践中积累数学活动经验，提高数学素养。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够认识梯形，掌握梯形的特征，了解梯形各部分的名称。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：掌握梯形的特征。

教学难点：理解梯形的概念，认识梯形的高。

五、教法与学法教法：根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用直观演示法、启发引导法和操作探究法进行教学。

通过直观演示，让学生观察梯形的特点；通过启发引导，让学生思考梯形的概念和特征；通过操作探究，让学生自主发现梯形的高。

学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法进行学习。

小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿work Information Technology Company.2020YEAR小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》评课稿《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。

这些平面图形都是平面直线图形，它们之间有着不可分割的联系，也存在着本质的区别。

于是重点在于对比构建梯形的概念，难点在于理解各种四边形之间的关系。

学生的经验和活动是他们学习数学的基础，潘老师根据教学目标及重难点设计如下：一、复习旧知，并且让学生成为学习的主人。

《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。

潘老师利用学生们已学知识让学生认识图形并向同学汇报各个图形的特征，即发展了学生的主观能动性又隐射了这些图形的之间的联系与本质区别。

二、引导知识迁移，遵循学生形成概念的认知规律。

小学生形成数学概念的心理过程大凡是：动作、感知——表象——概念。

在建立梯形概念的过程中，引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。

通过对比平行四边形的两组对边分别平行，强调梯形只有一组对边平行。

最后，通过学生抽象概括形成规范语言。

这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。

三、注重数学思想和方法的提炼。

本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。

让学生经历：问题——猜想——验证——形成结论的学习过程，掌握梯形的概念。

教师用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。

四、练习少而精。

潘老师本节课共有三个联系，一是认识梯形各个部分的名称，二是找出梯形并画梯形的高，三是把梯形分割，试一试分别能分割成什么图形。

三个练习即让学生掌握了重难点又发展了学生思维。

潘老师这节课的能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

《梯形的认识》评课稿
朱老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。

学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形，在生活中也接触过梯形。

本节数学课以新程标为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,主要体现在以下几方面：
一、遵循以发展思维为主线组织活动。

本节课朱老师主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。

让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握了梯形的概念和特征。

二、注重学生合作学习的能力
朱老师让学生自主合作，小组讨论总结梯形的定义。

同桌间、小组间互相交流，分工合作共同验证出梯形的特点及各部分名称，通过学生动手操作，剪出不同形状的梯形，对梯形进行分类。

这些过程充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。

三、练习少而精。

朱老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习是在图中找出高的长度，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习是计算梯形的周长，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性。

本节课的教学，从提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。

本节课，我有一点建议，就是朱老师在讲解梯形高时，若在图形上写上字母，学生就更容易理解了。

在讲解梯形的底时，说成垂足所在的边是底，这样学生对梯形名称会有更全面的理解。

人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【说教学内容】: 教材第66页例3。

【说教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。

【说重点难点】：重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。

难点：正确地画出梯形的高。

【说教学过程】：一、引入新课我们认识了哪些图形？下面这样的图形你见过吗？二、学习新知1.出示例3。

观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。

今天我们学习梯形的有关知识。

（板书课题：梯形）2.认识梯形各部分名称。

（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。

（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。

（3）梯形的高在哪儿？（4）教师画高。

教师边画高边讲解。

通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。

（5）让学生画高。

教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。

3.认识两种特殊的梯形。

边出示图边说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。

4.巩固练习：（1）教材第66页“做一做”。

先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。

（2）教材“练习十一”第4题学生独立完成，画在教材上。

三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。

（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。

（2）集体订正。

2.教材“练习十一”第6题。

（1）小组内讨论交流，该怎样剪？（2）试着剪一剪，说一说。

3.教材“练习十一”第7题。

说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形 BCDF 。

（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。

（2）小组代表汇报，集体订正。

四、课堂小结这节课你学到了什么知识？〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【2】篇〗内容：认识平行四边形、梯形课时：2说教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架说教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。

人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册P66 说教学目标：1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形和直角梯形。

2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。

说教学重点：认识梯形，掌握梯形的定义、各部分名称。

说教学难点：建立梯形的高的概念，学会画梯形的高。

教学设计：一、复习导入师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。

师：同学们很棒，那么老师给大家看一个平面图形，这是一个？（平行四边形）请回忆平行四边形的定义以及特征。

（出示一个梯形）问：这也是平行四边形吗？那它与平行四边形有哪些相同点和不同点？（相同点：都有四条边，四个角；不同点：不同点：平行四边形的两组对边都平行，第二个图形只有一组对边平行）师：那像这样只有一组对边平行的四边形我们可以给它起个名字叫做梯形。

今天这节课我们就一起来认识梯形。

（导入课题：梯形的认识）。

二、探究新知1、齐读梯形的定义，练习：下面的图形哪些是梯形？请你指出来。

2、在日常生活中你见过哪些梯形？原来梯形在我们生活中这么常见，那大家想不想认识梯形更多的知识呀。

3、在平行四边形中我们有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介绍梯形的上底、下底，腰和高）4、梯形中的高又怎样画呢？5、认识等腰梯形和直角梯形。

三、巩固练习1、在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2块、3块、4块......分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。

3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。

）4、用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的`梯形，并记录上底、下底和高分别是多少5、用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。

人教版小学数学四年级上册《梯形的认识》说课稿一. 教材分析《梯形的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。

本节课的主要内容是让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，并能运用梯形的性质解决实际问题。

本节课的内容是在学生已经学习了三角形、四边形的基础上进行的，是为学生学习五边形、六边形等多边形打下基础的重要环节。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究梯形的特征。

同时，他们也具备了一定的问题解决能力，能够运用所学的梯形知识解决实际问题。

然而，由于梯形与三角形、四边形在形状上有一定的相似性，学生可能会对梯形的特征产生混淆，因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等活动，深入理解梯形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，并能运用梯形的性质解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主探究的能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴。

2.教学难点：理解梯形的对称性，能够运用梯形的性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型、梯形卡片等教学手段，帮助学生直观地理解梯形的特征。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的梯形物体，引导学生发现梯形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍梯形的定义，引导学生观察梯形的特征，引导学生自主探究梯形的性质。

3.实例讲解：通过具体的实例，讲解梯形的对称性，让学生理解梯形的对称轴是如何画出的。

4.小组讨论：让学生分小组讨论，如何运用梯形的性质解决实际问题。

《梯形的认识》说课稿今天，我说课的内容是人教版四年级上册第五单元第四课时的内容《梯形的认识》。

下面，我从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法分析、教学过程分析、课后反思六个方面来谈谈我对这节课的教学设想。

一、教材分析：《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元第四课时的内容。

是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。

在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。

所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。

二、教学目标：（１）知识与技能：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。

（２）过程与方法：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。

（３）情感态度价值观：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想。

（４）教学重难点：教学重点：经历梯形的认识过程，掌握梯形的特征。

教学难点：了解直角梯形和等腰梯形的特征。

三、学情分析：学习本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。

梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。

只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念四、教法和学法分析：根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：１.让学生在体验中学习。

梯形的认识评课稿介绍本评课稿将对梯形进行认识和了解，并介绍一些基本概念和性质。

梯形的定义梯形是一种特殊的四边形，它有两条平行的边，被称为上底和下底。

其他两条边不平行，被称为腰。

梯形的两条腰不相等。

梯形的性质1. 上底和下底的长度不相等。

2. 两条腰的长度不相等。

3. 两条腰之间的夹角不是直角。

4. 上底和下底之间的距离是两条腰长度之差的绝对值。

梯形的面积梯形的面积可以通过以下公式计算：$$\text{面积} = \frac{(\text{上底} + \text{下底}) \times\text{高}}{2}$$其中，高是指两条平行边之间的距离。

梯形的特殊情况当梯形的两条腰相等时，它变成了一种特殊的四边形，被称为等腰梯形。

等腰梯形的性质和梯形相似，唯一的区别是它的腰是相等的。

示例问题为了更好地理解梯形和解决相关问题，以下是一些示例问题：1. 如果一个梯形的上底长为10cm，下底长为14cm，高为6cm，求其面积。

2. 假设一个梯形的上底长为6cm，下底长为12cm，面积为24平方cm，求其高度是多少。

3. 一个梯形的上底长为6cm，下底长为8cm，面积为20平方cm，该梯形是等腰梯形吗？结论通过本评课稿，我们对梯形有了更深入的认识。

我们了解了梯形的定义、性质和面积计算方法。

在解决相关问题时，可以根据这些知识进行分析和计算。

如果遇到等腰梯形，也需要注意其特殊性质。

对于进一步学习和探索其他四边形的知识，也可以借鉴梯形的认识方法。

人教版数学四年级上册梯形的认识说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课第【1】篇〗《认识梯形》教学设计说教学目标：知识技能：让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各条边的名称，认识等腰梯形。

数学思考与问题解决：让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验情感态度：感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。

说教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。

说教学重点：建立梯形的高的概念，学会测量或画出梯形的高。

教学设计：一、复习旧知1. 师：同学们，今天老师给大家带来一些平面图形，看看你们还认识吗？（长方形，正方形，圆，三角形，平行四边形）。

（长方形）（正方形）（圆）（三角形）（平行四边形）2. 师：下面请看，老师在长方形上剪一刀，这个平面图形大家认识吗？（梯形），那你知道梯形有哪些特征以及在生活中有哪些应用吗？今天，这节课我们就一起来认识梯形。

（板书课题：认识梯形）二、探究新知1．谈话：同学们想不想也做一个梯形呢？每个小组可以用自己喜欢的方法做。

开始吧！各小组展示作品，互相交流。

2. 谈话：各小组做得非常好，将你们手中的梯形与以前学过的平行四边形做比较，会发现它们之间有什么区别呢？学生交流，得出结论：梯形只有一组对边平行，平行四边形两组对边互相平行。

3. 谈话：再观察你手中的梯形，你还能发现它的哪些特征？（学生观察后交流。

）发现：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。

提问：了解了梯形的特征，现在你能再来说一说什么叫梯形？【只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

】4.师：请拿出你们刚做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离？想一想，怎样画出线段并测量？学生独立操作。

谈话：梯形的各条边都有自己的名称。

请阅读教材第90页“练一练”上面的一段话，并观察这段话右边的图，然后同桌互相说一说梯形各条边的名称及梯形的高。

梯形评课稿（精选7篇）梯形评课稿篇1这是一节单元复习课，《梯形》是四边形中一种比较常见，也是比较重要的四边形。

王老师对于《梯形》的知识结构整理的比较清楚，从四边形的分类、到四边形的性质、再到四边形的判定等等，而且在练习中经常强调一题的多种解法，这样有助于培养学生的创新思维，有助于开拓学生的发散思维。

复习梯形中常见的辅助线添法，有助于培养学生图形之间的相互转化。

整堂课节奏把握的恰当好处，重点、难点突出，从学生的反应来看，应该是比较成功的。

教学方法采用了“教师讲”与“学生练”相结合的教学思想，这种方法有助于学生对于知识点的回忆，但无意当中也剥夺了学生自主学生的时间，学生与教师的交流方法和方式可以更多样化一点，可以适当增加学生与学生之间的交流，真正让学生成为课堂的主角。

梯形评课稿篇2梯形是四边形中的基本图形之一，它是在平行四边形，矩形，菱形，正方形基础上进行复习的。

梯形是四边形中最重要的基本图形之一，在整个四边形中占据十分重要的地位。

本节课能以大纲为指导，符合学生的认识规律，难易适度。

教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

教学内容始终围绕目标、反映目标，王老师能分清主次，准确地确定重点、难点、关键点，处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点。

讲授具有启发性、层次性；教师在教学中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生积极思维、主动学习、自主学习，从而达到会学的目的。

让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程，培养学生良好的思维习惯与思维品质。

教态自然、亲切、语言清晰、简练、生动、富启发性。

板书设计合理、工整，具备用图形表达数学思想、性质、建立联系的技能；现代化教学设备使用适时，演示熟练，能帮助改善课堂教学结构，提高教学效率。

下面主要对王老师的教学过程谈谈自己的一些看法：1.王老师由提出四边形按位置分为几类的问题引出课题，总结时说是二类，我总觉得有不妥的地方。

人教版数学四年级上册《梯形的认识》精品课说课稿一. 教材分析《梯形的认识》是人教版数学四年级上册的一节课。

在这一节课中，学生将通过学习梯形的定义、性质和分类，掌握梯形的识别和应用。

教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生探索梯形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平行四边形和三角形的知识，对图形的认识有一定的基础。

但在学习梯形的过程中，学生需要进一步理解梯形的定义和性质，以及如何识别和应用梯形。

此外，学生可能对梯形的实际应用场景还不够了解，需要通过实例引导，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解梯形的定义，掌握梯形的性质和分类，能够识别和应用梯形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解梯形的定义，掌握梯形的性质和分类。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解梯形的特征，能够识别和应用梯形。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法和小组合作学习法。

问题驱动法引导学生主动思考，小组合作学习法让学生在讨论中巩固知识，培养合作能力。

此外，我将利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解梯形的特征。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的梯形物品，如梯子和屋顶，引导学生关注梯形，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍梯形的定义，引导学生观察和描述梯形的特征。

3.实例分析：通过展示不同类型的梯形，让学生区分和识别梯形。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结梯形的性质和分类。

5.练习巩固：设计一些梯形的练习题，让学生巩固所学知识。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调梯形的特征和应用。

7.课后作业：布置一些有关梯形的练习题，让学生进一步巩固知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括梯形的定义、性质和分类。

人教版四年级上册数学《梯形的认识》优质课说课稿一. 教材分析《梯形的认识》是人教版四年级上册数学的一节课。

在这一节课中，学生将要学习梯形的基本概念、性质和分类。

梯形是四边形的一种，它有一个平行的底边和一个不平行的顶边。

学生在学习梯形之前已经学习了其他四边形的性质，如矩形、三角形和梯形。

通过学习梯形，学生将进一步完善他们对四边形的理解，并能够识别和分类不同的梯形。

二. 学情分析在开始学习《梯形的认识》这一课时，学生已经具备了一些基本的几何知识，如对四边形的认识和对平行线的理解。

然而，他们对梯形的性质和分类可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实物和图形，帮助学生建立起梯形的直观形象，并引导他们发现梯形的特征和规律。

此外，学生可能对梯形的计算和应用还有一定的困难，因此教师需要在教学过程中给予适当的指导和支持。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解梯形的基本概念，掌握梯形的性质和分类，并能够运用梯形的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，并培养他们的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解梯形的基本概念，掌握梯形的性质和分类。

2.教学难点：学生能够运用梯形的知识解决实际问题，特别是涉及到梯形面积的计算和应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

1.直观教学法：通过展示实物和图形，帮助学生建立起梯形的直观形象，并引导学生发现梯形的特征和规律。

2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，并培养他们的逻辑思维能力。

3.合作学习法：学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决问题，培养他们的合作意识和问题解决能力。

4.数形结合法：通过结合数学知识和实际图形，引导学生运用梯形的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计【说教材分析】本节课的说教学内容是人教版四年级数学上册第五单元第66页的说教学内容，教学梯形的认识和给梯形画高。

这部分内容是在学生已经学习了平行和垂直的基础上进行学习的，它将为后面继续学习梯形的面积奠定基础。

【说教学目标】1.知识与技能目标：使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形和等腰梯形以及给梯形画高。

2.过程与方法目标：让学生通过描一描，说一说，写一写、画一画等活动经历认识梯形的全过程，发展学生的抽象思维能力。

3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生之间的交流能力。

【学情分析】本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、等平面图形的本质特征；知道了同一平面内两条直线之间的位置关系平行和相交；能过直线外一点画出已知直线的垂线。

这些都为新课的教学作了一定的识铺垫和技能准备。

梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象，但很难准确地抽象出它的本质属性。

【说教学重点】建立梯形的概念，了解梯形的特征。

【说教学难点】给不同位置摆放的梯形画高。

【教学关键】通过各种动手操作活动加深学生对梯形特征的理解。

【教法和学法】在教学中，主要采用引导发现、活动引领等教学方法，让学生通过认一认、想一想、说一说、看一看、学一学等数学活动来获取知识，发展能力。

【说教学准备】多媒体课件、平行四边形纸片【教学课时】共一课时【说教学过程】一、初步感知、形成表象1、开门见山引入新课。

师：同学们看大屏幕，这节课我们要学习什么？齐读课题：梯形的认识2、初步认识梯形。

这是什么图形？生：梯形。

师：生活中你还在哪些地方见到过梯形？生：……（设计意图：形成表象，结合生活初步感知什么样的图形是梯形。

）二、探究新知，构建概念1、了解梯形的特征，概括梯形的定义（1）观察大屏幕中的三个梯形，思考下面两个问题：1梯形都有（）条边，（）个角，所以梯形也是（）边形。

人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计说教学目标：1．了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性。

2．联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究的活动。

说教学重点：掌握梯形的本质特征，理解梯形高的概念，会做梯形的高。

说教学难点：理解掌握梯形的本质属性。

说教学过程：一、复习引入。

1.用课件出示四边形，观察它们的共同特征。

（平行四边形、长方形、正方形、梯形）2.分别找出学过的四边形，与没学的四边形。

3.师：没学的四边形叫什么？这节课，我们就来认识梯形。

板书课题：梯形的认识4.认识生活中的梯形学生说，教师用电脑显示一些生活中的梯形过渡：因为我们善于观察，发现了生活中有这么多梯形，今天我们就从数学的角度来认识梯形。

二、新课1. 研究梯形的特征（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。

（每人一张有梯形的小篇）汇报研究成果：四条边四个角有一组对边平行另一组对边不平行（2）概括梯形的定义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。

（3）比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？练习下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？2、认识梯形各部分名称，学习画高。

（1）课件出示梯形，介绍名称。

（2）老师示范引导学生画高。

课件演示梯形高的画法。

3、认识等腰梯形。

（1）老师出示等腰梯形观察这个梯形的两腰有什么特点？（相等）你用什么办法验证一下吗？（量一量）（2）两腰相等的梯形叫等腰梯形。

4、认识直角梯形（1）老师出示直角梯形观察这个梯形的左边两角有什么特点？（相等）你用什么办法验证一下吗？（量一量）（2）有一个角是直角的梯形叫直角梯形。

三、巩固练习，加深认识下面哪些图形是梯形？画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下底和腰。

四、全课总结学生总结本节课的收获。

五、布置作业数学课本第67页练习十一第4题。