课题21.桃花源记作者陶渊明课时第三课时主备兼馨学习方法学习内容方法总结背诵的基本要求是在理解的基础上，采取适当的方法。
你是不是这样做的呢？用原句来回答问题，一是考查同学们的理解，而是考查默写。
成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
来自于古代经典或著名著作历史故事和人们的口头,意思精辟,往往隐含于字面意义之中,不是其构成成分意义的简一、背诵课文阶段（指导背诵：首先要理清渔人的行踪，请先闭上眼睛想一想渔人的行踪，然后再进行背诵。
）二、阅读课文第二、三段，回答问题。
（1）请用语段中原句回答：A 表现“村人”热情待客的句子有：B 村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们：C 表现“村人”都来关心渔人的句子：D “村人”来桃花源的原因是：E “村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：（2）从这两段中理出渔人的行踪，用简洁的文字写下来。
（3）村人皆叹惋的原因是（）A 为渔人费了很大周折才到这里而叹惋。
B 为自己住在这里消息闭塞，竟不知外界有这么大的变化而叹惋。
C 为外界的社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
D 没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。
（4）这两段中有四个词的意思相同，它们是：（）（）（）（）（5）“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞方法？意思是什么？（6）“此中人语云：‘不足为外人道也’。
”表现了桃花源中人什么样的心理？（7）从这两段中找出两个成语：2、课文中突出“桃源”自然环境美好的的句子是：________________________________，文中突出社会生活平静的句子是：_____________________________；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是：___________________________________ ___。
单相加,具有意义的整体性。
它结构紧密,一般不能任意变动词序,抽换或增减其中的成分,具有结构的凝固性。
其形式以四字格居多,也有少量三字格和多字格的。
21 桃花源记【备课组中心发言纪要】一、教材分析《桃花源记》是人教版八年级上册第五单元的第一篇课文。
《桃花源记》是东晋陶渊明的名篇，作者生活的朝代社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭，作者因不满现实的黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水，作者笔下的桃花源景美人乐，充满了浓浓的人文气息，作品寄托了作者对理想社会的追求。
语言浅显易懂，简练生动，富有表现力。
二、授课内容的重点、难点（一）教学目标1、熟读并背诵课文。
2、积累常见的文言词语，能准确流畅地翻译课文。
3、引导学生感受“世外桃源”所描绘的美好社会生活。
4、理解作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情。
（二）教学重点1、积累常见文言词语和掌握特殊句式的翻译。
2、理解作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情。
（三）教学难点引导学生感受作者所描绘的美好社会生活及其意义三、突破重、难点的方法（教法）根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的，具体做法如下：（１）设置疑问，放弃权威思想，建立新型师生关系，鼓励学生大胆质疑。
（２）延缓判断时间，鼓励学生进行自我判断，提高学生辨别是非的能力。
（３）给学生较大的思维空间，允许学生自我思考和得出结论。
【基础教案】教学目标1、熟读并背诵课文。
2、积累常见的文言词语，能准确流畅地翻译课文。
3、引导学生感受“世外桃源”所描绘的美好社会生活。
4、理解作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情。
教学重点1、积累常见文言词语和掌握特殊句式的翻译。
2、理解作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情。
教学难点引导学生感受作者所描绘的美好社会生活及其意义。
教学课时3课时新课讲解内容第一课时一、导入新课陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐，与世隔绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上，让我们来欣赏课文，一起走入桃源胜境。
导 学 过 程 设 计石井中学 八 年级语文 课教案 20 12 年 9 月 17 日 课 题 桃花源记课时 2 课型 导读课 主备人 使用人 班级 八、3教具 课本，白板 教学 目标知识 目标 1．朗读、翻译文言课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写"世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
能力 目标 1.使学生了解本文反映了怎样一种社会理想。
2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、 精炼的语言。
3指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
情感 态度 与价 值观培养学生积极向上的人生观和价值观 教学重点 1．掌握课文中古今异义词和省略句的用法。
2．把握课文的思想内容和艺术特色。
3．加强诵读训练。
教学难点 教学难点： 认识评价课文所描绘的理想境界。
教学方法 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。
可先让学生了解课文 的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。
安排二课时。
第一课时 导读讨论 课前准备 借助资料和相关作品课前预习，准备展示纲 目 导学环节教法步骤导 学 内 容 附注 （效果如何，或今后要注意的事项。
）课 前 准 备课件引领 有助成功播放课件，认识世外桃源 较好 学案导学一路顺风 根据学情，分类展示， 抓住每一个学生 课前热身 课前3分钟演讲 效果较好各抒己见检查作业落实命令同学互改，及时纠错一、导入新课，示题示标。
1、导入新课随机新颖导入课文，激发兴趣。
“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。
桃花源是怎样一个地方呢？为什么说‘它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！培养兴趣2、示题板题交代内容桃花源记注意“源”的写法3、示标读标通俗易懂学习目标1、朗读、翻译文言课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写"世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
