《拣麦穗》教案
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《拣麦穗》教案
陆肖丽
【教学目的】
1．认知目标：了解作者及其主要作品；
掌握文章重点字词；
2．技能目标：体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言；
理解文章讴歌真善美的主题。
3．情感目标：感悟文中人与人之间纯真无私的爱；感悟作者对人性美的讴歌和追求。
1．学习品味文章优美纯净而略带忧伤的语言。
2．把握文章主题，理解作者对人间至纯至真的爱的赞美和追求。
【教学重难点】
1．重点：把握文章赞美、追求人间至爱的主题。
2．难点：理解“我”和姑娘们的梦及梦想破灭的涵义；
理解文中“小火柿子”和“烟荷包”的象征意义及语言的深刻涵义。
【教学法】引导法、讨论法。
【课时安排】2课时
【教学过程】
（一）导入
播放歌曲《让世界充满爱》
这首歌大家都听过吧？让世界充满爱，不仅是许多歌唱者的呼吁，更是很多文人作家的夙愿，张洁就是其中一个常在作品中呼喊、追求人间至爱的著名作家。
下面我们先来认识一下张洁：张洁，当代女作家，著有《沉重的翅膀》《祖母绿》《方舟》等作品。
张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者就描述了一个憨直、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，我们今天要学习的《拣麦穗》就是其中一篇。
（二）整体感知
1．字词梳理。
拣麦穗（suì）；歪歪趔趔（liâliâ）：身体歪斜、脚步不稳的样子；戏谑（xuâ）：开玩笑；
害臊（sào）；山坳（ào）；蹒跚（pánshān）：走路缓慢、摇摆的样子；
2．梳理文章结构内容。
请学生带着问题快速浏览课文，梳理文章结构。
问题：文章已自然分成四部分，请分别归纳这四个部分的主要内容。
第一部分（1、2）：总起，引出下文；
第二部分（3-11）：描写姑娘们拣麦穗时的痴想（梦）及梦的破灭；
第三部分（12-47）：我和老汉的交往（我拣麦穗时的梦及梦的破灭）。
3．初步体味文章感情基调。
问题：文章写的是不是“我”的童年趣事？（不是），如果是趣事，作品的感情基调应该是怎样的？我们的课文的感情又是怎样的呢？
答：课文的感情基调是略带忧伤的，非有趣的。
4．讲解姑娘们和“我”的梦的破灭，揭示两者对梦的不同态度背后的含义。
A．提问：文章的第二部分写到了姑娘们的梦，她们的梦是什么？实现了吗？
对自己的梦的破灭，她们的态度是怎样的？
答：姑娘们的梦对美好未来、幸福婚姻的憧憬。
破灭了。
顺从、麻木（大可悲之处）。
文章从第三部分开始，叙述了“我”和老汉的交往，也描述了我的“梦”，下面我们就来看一下“我”的梦和其他姑娘的梦有什么异同。
B．提问：文章37段写到“我”缝了一个烟荷包，“我”为什么要缝烟荷包，烟荷包寄托了“我”怎样的情感？
答：送给我的男人；烟荷包在我幼稚的心中，也与姑娘们一样，具有嫁妆的性质，寄托了“我”对未来、对幸福的憧憬和向往，烟荷包象征着“我”的梦，象征着我对幸福和未来的向往。
C．提问：文章第三部分叙述了“我”和老汉的交往，也写了“我”的梦。
我的梦是什么？
怎样理解我的梦？
答：嫁给卖灶糖的老汉；A.与姑娘们的梦有一定的相似之处，同样是对未来、对幸福的憧憬和向往；B.但我的梦是天真幼稚的孩童的梦，与姑娘们成熟的、认真地寄托了自己终身幸福的梦不一样，是注定不能实现的，最后它也没有实现；C.但我梦虽然不能实现，却在和老汉的交往中，与老汉建立了美好的感情。
D．提问：“我”的梦最后也没有实现，对于自己破灭的梦，作者的态度是怎样的？与姑娘们的态度有怎样的不同？
（提示：烟荷包象征着“我”的梦，这个烟荷包后来怎样了？——找不到了，但我仍常常
想要找到它，常常怀念它，暗示我的态度）。
答：“我”对自己的梦还有留恋，不曾忘怀，与那些忘记了梦想，不再梦想的姑娘们不同，“我”心中还有着对美好感情、美好事物的向往和追求。
烟荷包不仅是“我”情感寄托的前后呼应，还是我梦想犹存，追求仍在的象征，是“我”与其他农村姑娘们相比，没有成为悲剧的一个重要区别。
小结：
所以作者在这里描述了两种梦，一种是农村姑娘们捡麦穗时寄托着的对未来和幸福的痴想（梦想），一种“我”年幼时天真幼稚的梦想。
两者的梦都破灭了，但是姑娘们在梦想破灭之后就麻木了，不再梦想了，她们的故事是一个悲剧；“我”在梦灭后，却依然相信美好的事物和感情，依然向往和追求美好，我仍然有梦，所以“我”的故事没有成为一个悲剧，两者的梦的破灭在这里又有了完全不同的性质。
一个梦的破灭不是最可悲的，在一个梦破之后便不再有梦，失去了梦想的能力，不再相信人世间有至真、至美的事物存在才是最可悲的。
（三）课文精讲
1．第二部分，细读第二部分内容，思考问题。
A．问题：文章为什么要写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情？
答：a.大背景，交待缘由，为“我”和老汉的交往作铺垫；b.暗示的农村妇女的悲剧命运；
c. 哀叹美好事物的已逝，定下全文感情基调；
2．第三部分1，我和老汉的交往。
分角色朗读12-39段，回答问题。
A．问题：我是一个怎样的女孩？答：天真无邪、懵懂纯真。
B．问题：老汉是一个怎样的人？答：慈爱、善良、漂泊、历经沧桑。
C．问题：老汉是真的想娶“我”吗？怎样理解老汉对“我”的爱？
答：不是。
老汉对“我”的爱是出于对“我”的怜爱，是没有任何希求，也没有任何企望的，这是人间至善、至美的爱，也是作者所讴歌和追求的爱。
3．第三部分2，老汉的去世。
默读40-47段，思考问题（分组讨论）。
A．课文写到“我”在村口的柿子树下等老汉时，有这样的一段描写：
那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。
小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。
那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。
真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.……
我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。
它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。
……（第三部分第7段和第9段）
a.请问这里运用了什么表现手法？象征，反衬（以乐景写哀情）。
（象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物）
b.“小火柿子”在这里有什么象征意义？
“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。
c.寄托了作者什么样的思想感情？
寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱，以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。
寄托了作者对人性美，对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。
B．分组讨论，探讨归纳文章的主题。
以略带忧伤的舒缓的笔调，暗示农村妇女的悲剧命运，哀叹美好事物的易逝；
讴歌、呼唤人间至真至美的爱，反映作者对美好事物（爱与美）的执着信念和孜孜追求。
