一样的课堂不一样的方式

《不一样的课堂,不一样的精彩》听课心得不一样的课堂,不一样的精彩! -------相约新学年第一次“微语文三人行”教研活动，有幸参加了陈雪儿和彭雅婕两位教师的接力课，围绕“基于教材现有单元的大单元拓展教学研究”这一主题，给了我们不同的视觉盛宴。

作为一名老师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的阅历。

陈雪儿和彭雅婕两位教师给我们带来的课程挖掘主题是“一样的春雨，不一样的____”，感受良多，受益匪浅。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧！两位教师挖掘的相同点是“春雨”这个题材，陈雪儿老师以《春》《雨的四季》作为朗读范本，训练朗读技巧，能够读出《春天喊我》的重音和停连，读出作者融入其中的感情。

同时通过分析《春》《雨的四季》《春天喊我》中的“春雨”，比较“不一样”地方，能从修辞、描写、感官、写作顺序等角度展开讨论交流，提升学生思维学习目标能力。

并且通过三个任务来带动学生完成本节课的教学目标，第一个任务通过感知“春雨”，比较它们的特点。

明确“一样”和引出“不一样”，让学生对春雨的特点更加明确。

第二个任务是找出“不一样”，读出“不一样”。

这一个环节安排了同学们分组讨论：一样是写“春雨”，三位作家如何写出它们的“不一样”？以表格的形式从修辞、描写、顺序等角度比较，启发学生的思维。

这样的安排让学生更加乐意去分享答案。

第三个任务是美读“春雨”，分享收获。

带着思考和理解，投入情感美读文章，读出言美景美情美。

注重了学生的朗读提升，学生朗读上有进步，老师肯定学生的学习。

彭雅婕老师的“春雨”主题读写结合课程之“写”，一看题目就是一节写作课，能围绕上一课时知识，从三个文本中搜集与春雨有关的形容词、动词、修辞手法及侧面描写，为写作积累语言素材。

上一节课搭建写作支架，借助评价量表，完成一个与春雨相关的写作片段。

同样也是通过表格对比的形式让学生更加直观的知道一篇好作文，形容词、动词、修辞手法，侧面描写等必可可少的。

片、 视频等等 ， 让学 生在进行知识 点操作 的时候作为 素材 ．最后可 以让 学生写 写 我的梦 ，中国梦 ，这样 感情就 得到 了升 华， 情 感 目标也达到 了。 —个课堂有 了情 感的支撑 ， 就开始显得 有血 有 肉了 。 ２ ． ２节 日气氛 学生 对 于 节 日以及 放假 非 常 感 兴 趣． 如果 加 入一 些 传 统节 日的元 素 ， 让 我们 的课 堂开 始 有 节 日气 氛 ，学 生 的 上课 气 氛还 会 活 跃很 多 。如本 学 期 中 秋 节 的 前 一 天 去外 校 上 一 节 评 比课 ． 在 和学 生 素未 谋 面 ．无 法 进行 交 流 的 情况 下 ．利 用 中秋 节 的动 画视 频 以及
中秋 节 的 图片 文 字 素材 进 行课 堂知 识 点 的贯 穿 ，在 课 堂 开始 学 生 会感 到 陌
堂 中利用 这些素材 展开任务 。而教 师在 布置层层递 进的任务 时 ，一定要 明确 清 晰。 “ 任务一 、 任务二 、 任务三” ， 明确 的步
骤在 Ｐ Ｐ Ｔ中显示 ，这样 学生在练 习与学 习 的过程 中能有明确 的方向。 ４自主探 究 ． 互 动课 堂 信 息 技 术 是 一 门 以 操 作 为 主 的 课， 在 课堂 上 要 注意 把 时 间给 学 生 ， 如
果 一 节 课 的 时 间 都 你 一 个 人 占着 ， 学 生 听 着你 “ 滔 滔不 绝 ” 地“ 唠 叨” 而没 有 机会 自己动手 操 作 那肯 定 不 是 一堂 成 功 的课 。应让 学 生 有更 多 自己 动手 的 时 间 ．只 有 通过 自 己的操 作 练 习学 生 才 能掌握 教学 的任 务 。 上 课 时 多提 问 ，多 让 学 生参 与 讨 论， 多 留些 时间 让 学生 去 思 考与 探 索 ， 让 学 生学 会 自己利 用 有 限 的条 件 去解 决 一 个 又一 个 问题 。可 以让 教 学气 氛 活 跃 起来 ，也 能培 养 学生 的 自主探 究 能力。 当然 要 上好 一 堂公 开课 还 有 其他 的很 多 因 素 ，我 以上 所 提及 的只 是个 人 的一些 想 法 ， 只供各 位 参 考 ， 但 是 在

同样的40分钟课堂不一样的教学效果同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?也就是在新的教学理念下．怎样才能上好一堂思想品德课。

首先要有正确的教育理念，其次完美的教学设计也是必不可少的，还要尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心，为学生留下思考的时间，还要认识到练习的重要性。

老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛．学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。

这是为什么呢?同样的教材、同样的学生、同样的 40分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下，怎样才能上好一堂思想品德课。

1．正确的教育理念上好一堂课．首先要有正确的教育理念作向导。

本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。

”这个看法是正确的。

因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。

从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识．也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。

不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。

数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。

因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样．把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。

这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。

不一样的课堂作文
不一样的课堂作文
作为一名学生，我们每天都要面对的就是课堂。

但是，有时候我们会发现，有些课程很枯燥，让人提不起兴趣。

这时候，不一样的课堂作文就显得尤为重要了。

不一样的课堂作文是指那些与传统教学方法不同的课堂形式。

这些课堂形式可能是游戏、讨论、小组活动等，都是通过不同方式来激发学生的兴趣，使学生更加主动地参与课堂。

相对于传统的讲解式教学，不一样的课堂作文更注重互动和合作。

在这样的课堂中，学生不再是被动听讲的角色，而是可以自由地表达自己的想法、分享自己的经验，并且可以通过与同学讨论合作来达到共同的目标。

比如，在一节英语课上，老师可以通过游戏让学生更好地掌握单词和语法。

这样的课堂既提升了学生的英语水平，同时也让学生在轻松愉悦的氛围中学习，进而提高了学生的学习兴趣。

又比如，在一节历史课上，老师可以让学生分组进行讨论，通过不同
的角度来看待同一个历史事件。

这样的课堂激发了学生的思考能力和创新能力，也提升了学生的团队协作能力。

不一样的课堂作文，既可以提高学生的学习兴趣，又可以激发学生的思考能力和创新能力，更重要的是，可以培养学生的团队协作能力。

这些都是学生在未来人生发展中必不可少的素质。

因此，我们应该倡导和推广不一样的课堂作文，让更多的学生能够在这样的课堂中学习和成长。

同时，我们也应该积极参与到这样的课堂中去，发挥自己的聪明才智，为自己的未来打下坚实的基础。