让爱心与教育同行

让爱与教育同行　

【关键词】班主任工作了解关爱　

责任感　

【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０—９８８９（２０１５）０８Ａ一　

００５１—０ｌ　

教师是科学文化知识的传播者，是精　

神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。　

在教育教学活动中，教育方针能否贯彻，　

培养目标能否实现，教师起着主导作用。　

作为一名人民教师，我们应该让爱与教育　

同行，让学生在教师的关爱中健康成长。　

一、深入了解学生　

一名合格的班主任首先要全面了解　

学生，根据学生的个性差异进行有针对性　

的教育。我班有一些学生性格偏激、好打　

好闹，经常逃课逃学。经过一番了解，我得　

知这些顽皮厌学的学生大都是留守儿童，　

因父母长期在外打工无人监督照顾，养成　

了自由散漫、懒惰涣散、不求上进的不良　

习惯。于是，我在班上成立“留守儿童之　

家”，作为“家长”，我经常与学生交流，倾　

听他们的心声，走进学生的内心世界，努　

力与学生建立朋友式的友好信赖关系，用　

爱打开学生的心扉，让他们吐露心中的烦　

恼与秘密，学生都亲切地称我为“老师妈　

妈”。　

作为女老师，柔性管理是我的长项，　

于是，在教育学生时，我常常采用“糖衣炮　

弹轰炸法”，就是在批评学生时先表扬学　

生，用温柔、称赞的“糖衣炮弹”话语“轰　炸”学生的内心世界，使学生“弃暗投明”。　

“擒贼先擒王”，这话一点不假，我首先把　

班里最棘手的学生小豪确定为“感化”对　

象。小豪遇事冲动，爱打架，开学第一周就　

打了两次架，但他是一个很讲“义气”的男　口南宁市宾阳县邹圩镇中心学校韦焕　

孩子。我根据他的实际情况，与他亲切交　

谈，表扬他性格开朗，热心帮助同学，为朋　

友两肋插刀，然后诚恳地提出跟他做“哥　

们”，让他协助班长管好那些顽皮的同学。　

他听了感到非常吃惊，拍着胸脯对我说：　

“老师，既然你看得起我，我就一定好好　

干，你就看我的吧！”从那以后，他不但不　

随便打闹了，而且经常监督同学，发现问　

题还及时制止。　

二、关爱每一名学生　

让爱与教育同行

毓兴幼儿园 赵小亮

“没有爱，就没有教育”，教师的天职是给孩子希望。教育是播种希望的事业，以大爱的胸怀去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师的自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿，去爱教育，让爱与教育同行。

爱是教育的基本要素，是教育的灵魂和生命，是教育成功的基石是教育幼儿的前提和基础。教师的爱不仅是教师人品、学识、情感的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类的热爱。

一、教师的爱

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

二、师爱的表达

教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话:“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊！

爱 心 与 教 育

李国营

自参加工作以来，一直在一线工作。切身体会到班级管理的难，但我不断学习积极探索，向同仁请教，努力提高班级管理水平。下面是我在此期间如何管理班级的几点体会，供广大同仁参考。

一、班主任要分清和语文老师之间的关系。

在小学阶段，班主任工作多半由语文老师担任，导致许多老师和同学将班主任和语文老师浑为一体，而班主任也对自身责任认识不够，在工作中分不清责任，严重制约了班级管理水平的提高，尤其在贫困的西部地区，“班上学生多师资少”的情况下，这种错误更严重，班主任只当好了语文老师，将班级管理这项工作搁在一边，致使这项工作一直搞不好。在这方面，作为班主任，首先要分清责任，弄清自身所承担的责任（即班主任工作和教学工作），要科学、民主地管理好班级，提高班级管理水平。

二、班主任工作要“勤”

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。在这方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

三、班主任要科学民主的管理班集体

作为班级管理的领导者、组织者的班主任，要领导和管理好班集体，就要科学民主的管理班级。在每学期开学初，我首先民主的选好班干部，让他们分清责任，各自负责。而且对班干部每三周进行一次重选，对胜任者连任，不胜任者另选，这样，使所选的班干部都能认真地干好自己的本质工作，成为班主任的得力助手。并讨论制定班规、班纪，制定德育评分标准，谁有违反，按制度处理，毫不手软，也决不偏私，更不能用不正当的方式处理学生违纪现象，要科学、民主地管理好班集体。

爱心与教育读书心得5篇

爱心与教育读书心得1

一、引导优生树立志向

优生一般来说，智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名利前茅，高中毕业也能考上大学。但如果他们仅以考上大学为目标，那么我们国家不过又多了一名大学生而已，而不会又多了一名钱学森、华罗庚。因此，要让这些学生真正发挥自己的潜力，成为祖国的栋梁，班主任引导树立理想，明确志向，真正做到志存高远。让优生意识到成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而现在起应该多一份努力，把自己放在一个更广阔的历史的空间和时代背景中认识自己的使命。

二、帮助优生认识自己。

我们应该帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内实践活动，正确全面认识自己进而有针对性地发展自己。

三、教育优生保持童心

教育优生保持童心单靠说教是不行的，更多的时候要让他们在班上的同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优良品德。让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献幸福，让优生之间面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。

四、激励优生超越自我

尽可能多的让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质，鼓励在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至可以有意识设置一些难题“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。”

五、训练优生收搓心理

不可让优生在班上特殊化，与其他同学一视同仁。优生担任班干部不宜搞终身制，使优生适应“能上能下”的学生干部机制，对优生犯错切不可迁就，而应该严肃批评。让优生尽可能多地在不同领域不同方面摸索尝试。学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

六、培养优生创造能力

要教育优生敢于让思想冲破牢笼，养成善于质疑，勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。只要学生具备创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会无处不在无时不有。