正投影和三视图教案

1 《正投影与三视图》

尊敬的各位评委、各位老师，大家好。

我的题目是《正投影与三视图》，这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。

一、教材

1、课标教材分析：

技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”

本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样，而三视图则是技术图样教学的重点。

2、教学目标：

l 知识与技能：

①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理

②、理解并掌握三视图的投影规律

2 过程与方法：

通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。

3 情感、态度、价值观：

①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作作风。

②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。

3、学情分析

“学生是学习的主体”，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅。而本节有关工业制图的知识，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。

4、教学重点、难点分析：

为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求，特确定本课的教学重难点如下：

教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。

教学难点：识读简单的三视图，绘制简单的三视图。

二、教学法：

1、教法：

在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，积极引导，组织教学。在此教学过程中涉及到的主要教学方法有：讲授法、体验法、案例教学法、讨论教学法等。

- 1 - 《正投影和三视图》教学设计

【教材分析】

在设计过程中，需要不断地将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。第六章内容《设计图样的绘制》就是主要介绍如何用规范的技术语言来交流设计的想法和成果。

《正投影和三视图》是本章第二节《常见的技术图样》的第一课时。三视图是按正投影法得到的，它是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习识读和绘制图样的前提。三视图是技术图样的重要组成部分，也是本章的重点、难点内容，本节课的内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。

教材通过案例分析、马上行动、讨论、阅读、链接等栏目介绍了正投影的原理，三视图的形成和投影规律、三视图的识读，以及如何绘制简单的三视图等内容。本节课的教学内容在第六章中起到基础的、铺垫的作用。

【学情分析】

高二年级的学生在学习本课之前，已经在数学中已经接触过有关三视图的知识。识读简单形体的三视图，对学生来说难度不大，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。但是学生在数学中掌握的是简单几何体的三视图，规范性要求也没有这么高，在通用技术课程中，要学会绘制三视图去表达产品的加工图样，两者在内容和规范性上都有所区别。高中学生对动手绘制三视图好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度。

【教学手段与教学方法】

设置情境法、实物与多媒体结合演示法、练习法、。

教师进行积极地引导，通过实物教具展示，FLASH动画演示，安排学生根据三视图选立体图，找错误，学生动手绘制等多种途径，并渐渐深入。在学习中培养学生细致、严谨的学习态度。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）了解正投影法的原理。

（2）理解三视图的形成和投影规律。

（3）能识读三视图，并学会绘制简单的三视图。

2．过程与方法:

（1） 通过观察实物或立体图形的结构， 判断三视图的形状。

（2） 通过绘制和识读简单的三视图，初步学会规范绘制三视图的方法和技能。 - 2 - 3．情感、态度与价值观:

1 直线的投影

[教学目标与要求]

一、知识与能力

1、掌握直线的投影特性和三面投影；

2、掌握各种位置直线的投影特性和求作方法；

2、能根据投影正确判断直线段的空间位置。

二、学习方法与素质养成

学生自行演示观察，积累感性知识，自觉培养学习能力，学会学习，善于学习，温故知新，举一反三。

[教学重点]

直线的三面投影、各种位置直线的投影特性，直线三面投影的求作方法。

[难点分析]

直线的命名与空间位置的判别。

[分析学生]

1、在学习点的投影的基础上，直线的投影入门不难，难点在于直线的空间位置多样化，初学者对空间直线的各种位置、命名不易把握，容易产生混淆和初记困难。在教师讲授、演示的基础上，仍需学生通过自己借助于铅笔等直观道具演示观察，来强化感性认识，同时进行反复练习，达到熟练掌握。

[教学设计思路]

教学方法：讲练法、演示法、归纳法。

[教学资源]

机械制图网络课程，圆规、三角板、教杆等。

[教学安排]

2学时（90分钟）。

教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。

[教学过程]

一、复习回顾（15～10分钟）

1、简述点的投影规律，求作点的三面投影的方法，判断重影点的可见性。

2、讲评作业批改情况，纠错。

3、提问教材P.74思考题5、6。

4、预习检测：直线的空间位置有几种？直线段的投影特性是什么？

点的投影和直线的投影有什么联系？

二、导入新课

简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。

直线的投影是平面投影的基础，也是学习平面立体投影的基础。

三、新课教学（70～80分钟）

1、直线的三面投影

教师结合教具演示，讲授直线的投影特性和空间位置，在此基础上讲授直线

2 的三面投影，指导学生自己演示、观察直线的三面投影，并讨论归纳其投影特性。

在讲直线的命名时，应引导学生分析直线空间位置及命名的唯一性，增强学生的动手动脑的主动性和探究性学习的兴趣，提高学习成效。

正投影与三视图教学设计

学情：学生在高一时期的数学差不多经历了三视图的画法。

教学目标：(知识与技能)明白正投影概念，了解三视图的形成,,能画出简单组合体的三视图

(过程与方法)经历三视图形成的模拟演示,体验三视图的作图过程

(情感态度价值观)形成尊重知识、尊重前人体会的情感,养成一丝不苟的作图适应.

重点难点：(重点)三视图的形成，图三视图;

(难点)对宽相等的明白得，不按规范位置作图

教具：三视图投影仪，组合体模型4个，三角板，圆规

教学过程：

一、讲解什么缘故要采纳视图表达

1、直观图表达有许多不足之处：A难画，B尺寸标注不清

2、目前在机械加工和建筑等许多领域，通用的表达物体的方式是视图，优点：能准确表达物体的形状、大小。也有缺点：不易看明白，需要通过一定时刻的专门练习。

3、视图与投影有紧密的联系

二、讲解正投影

1、表述投影现象：

2、投影现象的利用：物体在光的照耀下，在地面或墙壁上投下影子，这种影子与物体的形状有一定的联系，我们把这种联系进行抽象和优化，得到了用于表达物体开关的投影法。

3、正投影：正投影的概念来自于投影的分类。它是指投影方向垂直于投影面的一种投影形式。平常我们所讲的投影确实是指正投影。

4、由于投影图与观看者用平行的视线看物体所得到的结果相近，因此一样称投影图为视图。

5、一个视图不能完全反映一个几何体的形状，因而引入三视图。

三、演示三视图的形成 1、展现三投影面体系模型：一个投影面只成形成一个投影图(视图)，形成三个视图，就要有三个投影面(展现三投影面体系模型)，它是由三个两两互相垂直的三个面组成。分别是V，H，W面;面面交线为投影轴

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。