第5课《树立科学发展观》教学设计3

1 五年级下册书法教学设计

第3课 右耳旁

教学目标：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。

教学重点：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

教学难点：

1.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

2.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。

教学用具：

文房四宝

教学教程：

一.激趣导入： 2 1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？

2……今天我们学习的就是右耳旁。板题：右耳旁

二.对比观察

1．过渡语：在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？

学生竞相回答，教师出示：“郎”“郭”“郡”。

2．右耳旁在字里有什么特点？

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。

4．学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。

5．教师边示范边讲解要领：（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。学生边念要领边书空。

6．学生临写，教师巡视指导。

7．展评。

（一）学生观察“都”：

1．这个字有什么特点？

2．怎样才能把它写行左上右下？

3．师生交流：书写时，还要注意笔画有什么特点？

4．教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。

点评与反馈。

（二）出示范字：“部”：

1．学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点。

2．小组代表发言。师小结：左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短.宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。

1粤教科技版《科学》教学设计

1三年级下册第5课《网上学习：土壤的颜色》教学设计一、教科书分析本课是粤教科技版《科学》三年级下册“土壤”单元的第5课，本课以网络学习的形式，鼓励学生观察和了解各地土壤的颜色，并在网络上与同学进行交流，从而初步了解各地的土壤颜色。这样不仅可以拓展学生对土壤的认识，还可以通过了解我国各地的土壤颜色分布，从另一个角度认识我国地域辽阔。培养他们爱祖国爱家乡的感情。本课的内容设计为4个环节：明确任务、搜集信息、分享交流、整理归纳。本课的环节设计符合科学探究的基本过程，不仅适合开展网络学习，也可以满足常规教学的需要。二、学情分析由于条件的限制，很多学生只见过家乡的土壤，没什么机会观察其他地区的土壤。通过驱动情境，学生可以很自然会产生问题：“祖国各地的土壤是什么颜色？”“其他地区的土壤与自己家乡的土壤颜色相同吗？”因此，我们可以利用网络的优势，在网上搜集各地土壤颜色的信息。也可以把自己搜集到的资料和观察的结果（土壤照片）上传到网络平台，与其他地区的同学进行跨地域的交流，从而更加全面地了解不同地区的土壤颜色。需要注意的是，虽然三年级学生可能会使用手机、电脑等设备，但将这些设备当做学习工具对于学生来说还是比较少经历的。学生在拍摄合格的土壤标本照片、上传资料，以及利用网络搜集资料等方面，能力是不足的。所以在教学中教师应该做一定的技术指导。课后的观察活动也要和家长沟通，取得家长的支持和帮助。这样才能帮助学生更好地完成学习任务。三、教学目标1.学习用拍摄照片的方法做记录。2粤教科技版《科学》教学设计

22.能把土壤的照片上传至网络，并通过网络与他人交流。3.观察不同地区土壤的照片，发现土壤的颜色是多种多样的。4.体会善用现代信息技术可以有效提高学习效率。四、教学重、难点教学重点：观察不同地区土壤的照片，发现土壤的颜色是多种多样的。教学难点：利用网络搜集、分享资料。五、教学准备教师准备：课件、可以上网的电脑或平板电脑。学生准备：土壤标本（照片）。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：主题人物在参观北京天安门西侧的社稷坛时，发现坛上铺有黄、青、红、白、黑的五色土。问题：各地土壤的颜色真的不同吗？交流：祖国各地的土壤分别是什么颜色的？任务：如何了解各地土壤颜色的分布?（二）活动探究1.环节1：明确任务任务：搜集并交流不同地区土壤颜色的信息，归纳信息并形成结论。问题：如何搜集各地土壤颜色的信息？如何利用网络交流这些信息？交流：学生讨论并交流。网络具有强大的交互功能、丰富的学习资源以及方便的操作性等独特优势。通过搜索引擎可以搜索到很多有关资料，在班级、学校学习群及其他主题学习交流网站，可以分享交流资源。2.环节2：搜集信息演示：展示使用正确关键词搜索有关土壤颜色的信息的方法；用手机、相机拍摄不同颜色的土壤的照片。任务：（课前或课后）选定适当的观察地点。到了选定的地点后，可以直接拍照记录，也可以取土作为标本，带回家或实验室后拍照。3粤教科技版《科学》教学设计

青岛版三年级科学上册教学设计

《植物的“身体”》

【教学内容】

植物的“身体”

【教学目标】

科学概念目标：

1.能针对不同生长阶段的植物分析植物体的各部分；

2.学会从整体到部分观察植物的方法。

科学探究目标：

1.能指认植物“身体”的组成部分。

2.能说出植物身体各部分的名称。

情感态度价值观：

愿意与同学交流对植物的认知；体验到合作交流可以更好的完成认知。

【教学重点】知道植物在不同的生长时期可能具有不相同的身体组成部分

【教学难点】1.植物身体组成部分的名称。

2.观察植物的顺序。

【器材准备】

学生准备：观察一种常见植物，并作出记录。

教师准备：课件、凤仙花（具有完整六部分的植株）、五彩椒（六部分齐全的）、波斯菊（开花的）、桂花（开花的）等植物。

【教学过程】

一、导入新课

1.[PPT 3-6出示]出示校园的植物图片，学生欣赏，并回答他们的名字。

2.教师过渡：这些植物是我们校园里的植物，它们的形态各异，但却有相同的、基本的组成部分你知道么？它们的身体组成又是怎样

的？今天我们一起研究植物的身体。

[PPT 7出示]板书课题：植物的身体

二、探究新知

（一）[PPT 8出示]实物观察凤仙花，认识它的身体有几部分

教师向每一组发放两棵凤仙花，一棵具有完整六部分的植株，另一棵具有几部分的凤仙花植株。

1.学生小组内观察、讨论、分析凤仙花的身体有几部分。

2.教师提示：在观察植物时，要按照一定的顺序，可以按照从上到下、从下到上、从内到外 ……

3.[PPT 9出示]教师提示学生交流时，这样表述：

我们组按照从 到 的顺序观察，这是 （边用手指着边说），我们组观察到的植物身体有……几部分。

4.学生交流、表达组内的结果，教师进行点评。

5.教师指导学生认识果实和种子：

凤仙花茎上长的毛绒绒，像小辣椒一样的，是凤仙花的果实，当我们轻轻的打开以后，里面褐色的是它的种子。

-1- 大象版科学三年级上册第四单元《流动的空气》

1 空气占据空间

一、目标确定的依据

课标要求：

1.知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。

2.在教师的引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

3.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学三年级上册第四单元《流动的空气》第一节《空气占据空间》。为了帮助学生达成“空气占据空间”这一科学概念。教材选用“在瓶子里吹气球”、“纸杯倒扣在水中”等实验，层层递进，使学生明确空气和固体、液体一样占据一定的空间，并充满各处。为后面几节课打好基础。

学生分析：

三年级的学生活泼天真，探究积极性高。经过一年级“空气”单元的学习，已经认识到我们周围有空气、空气存在于很多物体中，这对学习本节课有了一定的基础。但由于空气看不见也摸不着的特殊性，学生在理解“空气占据空间”这一科学概念时有一定的困难，因此，教师要在学生原有知识的基础上，建立认知冲突。通过观察、假设、实验、分析、讨论等方法促进学生的理解。

二、学习目标：

1.能够根据已有知识经验，对观察到的现象提出合理的猜想。

2.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。

三、学习重点：

1.能够根据已有知识经验，对观察到的现象提出合理的猜想。

2.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。

四、学习难点：

1.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。

五、教学准备：教材、教学课件、水槽、装满黄豆的瓶子、装满水的瓶子、什么都不装的瓶-2- 子、套有气球的完整瓶子、套有气球的有孔瓶子、水等。

六、学习过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

提出问题 1.观察3个不同的瓶子。

①“空”瓶子？

②装满黄豆的瓶子

③装满水的瓶子：