《夏天里的成长》PPT课文课件

六上第五单元

《夏天里的成长》第一课时教学设计

新江中心小学 杜淑贵

一、教学目标：

1.学习生字词，读准字音，会写难写字。

2.整体感知全文，抓住中心句。

3.学习第二自然段，了解作者如何围绕中心意思来表达。

二、教学重难点

学习第二自然段，了解作者如何围绕中心意思来表达。

三、教学准备：课件

四、教学过程

（一）明确单元目标

（二）读课题导入

你认为课题中哪个词是关键？（成长）再读：夏天里的～～成长，有时停顿或者加重音就可以让别人听出你的强调。

（三）生字词检测

1.读准生词，多音字“缝”“尽”

2.难写字提醒：瀑

3.再读

（四）找中心句，整体感知

1.默读课文，找出一个概括全文的句子，读，这样的句子我们叫“中心句”。

2.围绕这个中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节呢？（植物，动物，山水，大地，铁轨，柏油路，人）分别在哪些段落？

（五）学习第二自然段

1.这一段写了哪些生物迅速生长，自读圈画。（植物、动物）

2.作者是怎么写迅速生长的？找出相关字词。（时间，长度，感官，用词：就、可以……）

3.看板书，这些事物可以调换顺序写吗？说出理由。

4.小结：作者是怎么围绕一个意思来写的呢？他从植物写到动物，从时间的角度，从生物变化的长度，从看到的写到听到的，用上了“就……就……就……”“可以……可以……”这样反复的句式来说，读第一句，哪些词需要强调？（飞快，跳跃，活生生）再读。

像这样，就是“围绕一个中心写”（板书）

5.作者看到这些生物迅速的成长，会是什么心情呢？请看视频，再读，尽量不看书，读出：喜悦，兴奋，激动，期待……（全部看完，再读全段）

6.你能将这些生物的成长记在脑海里，用你的朗读呈现在大家面前吗？请看大屏幕，试试吧！（学生自己试试）

《在夏天里成长》教学设计

教学目标：

1.正确,流利,有感情地朗读课文.

2.理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

教学重点：

1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：

通过学习感受植物、动物、山水、铁轨、马路、人的成长特点,明白最后一句话的含义。

教材分析：

这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。

教学过程：

一、导入

继续学习《在夏天里成长》

板书课题。

二．课文分析

（一）整体感知

老师找四名同学来分段朗读课文，其他人认真听，用心感受。思考哪些事物在夏天里成长，用笔画下来？(读课文，认真听。)

谁能说一说夏天里谁在成长？(生自由回答) （板书：植物、动物、山地河、铁轨、柏油路、人）

（二）第一段分析

这么多事物在夏天里成长，作者是围绕课文中的那句话写的呢？（夏天是万物长大的时期）（出示：夏天是万物长大的时期。）

那么第一段这句话就是课文的中心句。齐读。

（三） 第二自然段分析

接下来，让我们看看作者在第二段中描写了夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？ (生齐读)

1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ （1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？

六年级夏天里的成长课文原文

夏天里的成长

夏天是万物迅速生长的季节。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。’’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

《夏天里的成长》教学实录

品读第二自然段

师：请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。（生自由读文，教师板书课题）

师：同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）

请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你是怎么知道的？

生：绿蔓，一天就可以长几寸。

师：那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）

《 在夏天里成长》教案

一、导入

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。通过上节课的学习，我们知道了夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么，作者具体描写了谁在夏天里成长，它有什么特点呢？同学们想知道吗？那就赶快把书打开翻到46页，和老师一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长”。（板书课题） 自读交流。

1.老师范读下面老师想请4名同学逐自然段朗读课文，谁愿意读给大家听？师：在他们朗读的时候，同学们既要听准字音，又要思考：你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

2、这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。

3.那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说（大屏幕：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

二、第二自然段

1.下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）

2.老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（提示：绿蔓一天可以长出几寸，竹子高粱一小狗…等） （1）大屏幕出示：“生物从小到大···见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速）

3.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？（提示：绿蔓一天可以长出几寸…小猫小狗…等等。）大屏幕拼图

4.在这段中，有这样一句话，大屏幕出示：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？昨天、今天、明天都是表示（时间）的词语，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点。