人教版小学语文六年级教材内容分析与教学设计

部编版六年级语文上册《夏天里的成长》教学设计

【教材分析】

《夏天里的成长》是国家统编教材小学语文六年级上册第五单元中的一课，本版块围绕“成长”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：人要把握时间，尽量地用力量地长。

【学情分析】

六年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。

【教学目标】

1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。

3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4.学习围绕中心意思来写的写作方法。

重点

体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

难点

1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

2.学习围绕中心意思来写的写作方法。

【教学准备】

1.预习提纲 （1）观察夏天里事物的成长变化。

（2）搜集古今文人描写夏天的诗词、文章。

（3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

（4）默读课文，思考：文章写了夏天哪些事物的成长？

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1. 会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2. 默读课文，感知大意，理清脉络。

3.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？

一、创设情境，激发兴趣

1．课件出示视频：视频内容为夏天的风光，含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1分钟的轻音乐。

思考：视频里呈现的是什么季节？（夏天）植物的变化给你留下什么印象？（长得快）

1 六年级语文教材分析

一、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

小学六年级语文全册说课稿及教案设计

目录

第一组 2

1 山中访友 2

2* 山雨（无） 7

3 草虫的村落 7

4* 索溪峪的“野”（无） 11 第二组 11

5 詹天佑 11

6 怀念母亲 16

7* 彩色的翅膀（无） 22

8* 中华少年（无） 22 第三组 22

9 穷人 22

10 别饿坏了那匹马 24

11 唯一的听众 28 12* 用心灵去倾听（无） 32 第四组 32

13、只有一个地球 32 14* 大瀑布的葬礼（无） 33

15 这片土地是神圣的 33

16* 青山不老（无） 35 第五组 35

17 少年闰土 35

18 我的伯父鲁迅先生 40

19* 一面（无） 43

20* 有的人（无） 43 第六组 43

诗海拾贝 43

诗经 ?采薇（节选）（无） 43 春夜喜雨（无） 44

西江月 ?夜行黄沙道中（无） 44 天净沙 ?秋 44 天上的街市（无）

45 白桦（无） 45

与诗同行（无） 45 我们去看海（无） 45 致老鼠（无） 45

爸爸的鼾声 45 给诗加“腰”（无） 45

诗中的“秋”（无） 45

第七组 45

21 老人与海鸥 45

22* 跑进家来的松鼠（无） 49

23 最后一头战象 49

24* 金色的脚印词语盘点（无） 52

第八组 52

25 伯牙绝弦 52

26 月光曲 57

27* 蒙娜丽莎之约（） 60

28* 我的舞台无（无） 60

六年级上册

第一组

1 山中访友

说课稿一：

教材分析：

《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课 文。是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。作者“不骑车，不邀游 伴”、“就带着满怀的好心情”，哼着小曲儿走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与 “朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之 情。相对于前面两个单元的哲理性文章和后面的诗歌、科学说明文、记叙文来说，本文是 比较简单、浅显的，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和

2012——2013学年度第一学期六年级语文

教材分析

学校：割麻小学 任课教师：刘忠明

一、学段目标。

第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际