高中生物学习兴趣培养

浅谈高中生物教学中学习兴趣的培养

摘 要 生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，具有实验性强、内容丰富、生活化、趣味性强等特点。教师应在教学过程中充分利用生物学的学科特点，努力激发和调动学生的学习兴趣。兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，才能积极主动地学习，并从中享受到学习的乐趣。因此，在义务教育和高中阶段，在学习生物学的过程中，兴趣尤为重要。

关键词 高中生物 生物教学 兴趣培养

高中生物教学中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，生物课堂教如何提高学生学习生物的兴趣，如何组织和设计好每一堂课，努力提高生物教学质量，是每一位生物教师在新课程理念下必须探讨的问题。本文就高中生物学习中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。

一、建立融洽的师生关系，诱导参与，培养学习兴趣

学生若喜爱一个老师，对他们所教的学科就会有兴趣。因此，建立良好的师生关系是促进学生有效参与的重要保证。教师要积极与学生交往，深入到学生中去，了解学生的兴趣、爱好，理解学生的内心世界。对学生要充满爱心，时时处处关心学生，使师生之间真正建立一种平等、和谐的关系。只有当老师主动接近学生，学生受到感动、感染和感化时，师生之间的情感距离才能逐渐缩小，这样学生就愿意接近老师。当一个受学生尊敬、喜欢的老师走进课堂时，学生就会顿时精神振奋，从而形成了融洽的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

二、重视赏识教育，多鼓励，培养学生兴趣

“好受表扬”是每一个学生的共同心理特点，教师在教学中应抓住学生这一特点培养学生的学习兴趣。表扬可以是点头表示肯定、赞许，可以是说些鼓励的话。比如：当老师批改作业时，可以根据学生的作业情况写上“字体工整”“有创意”等评语，在学生回答问题时，老师说“真好”“真会动脑筋”等，教师不要吝啬自己的表扬，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，从而增加学生克服困难的勇气，最大限度地调动学生的积极性。例如，在课堂上一个学生平时不专心，听课时玩手机，教师当时没有批评他，而是提问他一个很简单的问题，结果他很容易答对了。教师就非常高兴地表扬了他。经过以后教师的几次提问、表扬，后来，这位学生听课一直很认真、有了很大的进步。

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如何培养学生学习高中生物的兴趣

作者：杨双燕

来源：《新课程·教师》2015年第06期

摘 要：兴趣是最好的老师。因此，教师应在教学过程中注重学生兴趣的培养。结合生物学科的特点，可以从以下几点来培养学生的兴趣。第一堂课要尽量上得精彩；成为学生的好朋友；课堂教学要有趣味性；尽量组织学生完成教材中的各个实验；开展课外活动，提升学习兴趣；博览群书成为学生佩服的老师。

关键词：高中生物；兴趣；培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，他就会主动去求知、探索。因此，教师应在教学过程中注重学生兴趣的培养，使学生自觉自愿地爱上学习，达到事半功倍的效果。下面我就结合生物学科的特点和自己的教学经验，谈谈如何培养学生学习生物的兴趣。

一、第一堂课要尽量上得精彩

我认为，这是所有学科的教师要激发学习兴趣都应该注意的一点。良好的开端将会对后面课的教学产生重要的作用。作为与社会生活密切相关的生物学科，就可以从多方面收集资料来准备好第一堂课。比如，可以讲讲热点话题“转基因食品”是否安全？为什么现在的洗衣粉里要加酶，还要提倡无磷？牛奶加鸡蛋的早餐是否就营养健康？这些问题一抛出，学生不感兴趣都难。其次要鼓励学生，让他们树立学好生物的信心。生物本身是一门比较简单、容易理解的学科，理论上每位学生都具有学好的潜能。总之，第一堂课要尽量让学生感受到生物的趣味性，并觉得学好生物不是一件难事。

二、成为学生学习生活中的好朋友

第一堂课产生兴趣很容易，因为有新鲜感，但要在今后的学习中持续保持兴趣就不是一件易事。成为学生的好朋友是保持兴趣的一种好方法。现在学生中普遍存在喜欢某位老师，便会对这位老师的课更感兴趣，更爱去学的现象。所以，老师应该在课堂上尊重学生，鼓励学生；课后真诚关心学生的学习、生活、情感等方面，帮助学生解决学习生活中的一些问题，让学生感受到老师的爱。这样，学生对这位老师的课也会产生更持久的兴趣。

怎样在高中生物教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习中最积极、最活跃的因素，能调动学生的求知热情、学习的主动性和积极性，对学生的学习能力和教学效率起着重要的促进作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学生学习、活动的重要动力。”学习不是学生被动接受知识的过程，在教学前教师要充分了解学生的认知规律和性格特征，对知识体系进行知识结构的建构与重组，这样可以使教学事半功倍，避免课堂教学中教与学脱节的现象发生。教师通过了解学生的兴趣所在。可以引起学生与教学内容的共鸣，笔者在高中生物课堂教学实践中，对如何培养学生的学习兴趣这一问题作了一些探索。

一、关注师生情感交融，唤起学习兴趣

学生对不同学科的学习往往仅凭个人的喜好，对感兴趣的学科就会投入很多注意力，拥有无限的学习热情。而对于不感兴趣的学科丝毫不愿付出。古语有云：“亲其师而信其道。”良好的师生关系是激发学生学习兴趣的重要方面，师生之间融洽的情感交融至关重要。因此，首先，教师要抛弃原有的师道尊严的旧观念，从新的角度重新审视师生的关系，调整自己的角色，努力去建立和谐、平等的师生关系，充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。其次，教师要用行动感染学生，和学生进行情感沟通。促进师生之间的交流，拉近彼此心灵的距离，使师生相处如朋友般融洽。比如教师爱学生，了解每位学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素，爱护学生，关心其学习与生活，帮助他们解决一些实际的困难。这些看似与教学无关的事情，恰恰能够让学生体验到教师的爱心，进而在无形中更加敬佩、爱戴教师，也更能产生“爱屋及乌”的情感迁移，由对教师的认可上升到对教师所教学科的兴趣，由此学习积极性、学习热情也就被带动起来。

二、加强理论与实践的联系，激发学习兴趣

生物学是一门与社会发展、生产建设活动、日常生活和科学技术等紧密联系的科学，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，高中生物课堂教学要从课堂、书本的局限中走出来，摆脱枯燥的讲解，抽象的理解。开放学生的思维和学习视野，来拓展教学的环境，书本理论学习和生活实践相结合，真正感受生物学的魅力，体会的学习的乐趣。教师把高中生物课程中的核心知识通过与生活实际相关的教学内容传授给学生，或者让学生在现实生活的背景中学习生物学和理解生物学知识，使学生感到“学以致用”。利用所学的生物学知识，举一反三。分析解决许多生产、生活中的某种问题或现象，使学生真正感到学习生物学知识用途之广，从而发自内心产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。比如，学习了根对水分、无机盐的吸收后，我让学生解释种植中一次施肥过浓为什么出现烧苗现象，如何设计挽救措施使萎蔫的青菜恢复正常的状态。

新课标高中生物学习兴趣的培养

摘要：在高中生物教学实践中，通过直观的、有趣的教学手段，发挥实验魅力，创设好问题情景，开展课外活动等，使学生获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。

关键词：高中生物 学习兴趣 培养

兴趣是学习最好的老师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。由于高中生物本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强)，以及从初中生物到高中生物的学科跨度很大，使学生普遍感到高中生物难学，进而产生畏难情绪，甚至厌学。所以作为高中生物教师，首先要使学生树立信心，提高学生学习的兴趣。如何培养学生学习生物的兴趣呢?

一、多用直观教具和有趣的教学手段

对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、VCD、因特网、多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。如。肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理，若只用语言讲解，学生不容易理解，而做出一个多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省教学的时间，提高学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。

二、发挥实验魅力，激发学生兴趣

实验是激发学生兴趣，创造学习最佳情景的有效手段。

一方面，教师要多做演示实验；真实、生动、形象、直观的演示实验不但能赋予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激，唤起他们对生物学习的热情及对生物学问题的深入思考。例如，在“新陈代谢与酶”的教学中，教师演示用氯化铁、新鲜的马铃薯碎末、新鲜的碎猪肝分别加入到有过氧化氢溶液的三支试管中，催化过氧化氢分解成氧气和水。学生发现，加新鲜碎猪肝的那支试管迅速冒出大量的气泡，其次是加新鲜碎马铃薯的那支也冒出大量气泡，但没有第一支试管那么激烈。加氯化铁的那支试管也有气泡冒出，但速度较慢。