第1页/共8页 一名物理学家的教育历程
【教材简析】：
这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。课文布局谋篇重点突出，详略得当。语文课学习科普文章的主要目的并非在于学习科学知识。课文中的有些知识如高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。学习文章中体现的科学精神，学习探究、创新、批判的思维方式才是最重要的，学习本文要学生结合实际体会文章的科学精神和人文内涵。由于是自读课文所以采用教师引导的方式，让学生自学。本文结构清晰，就让学生抓住其中的两件事展开讨论，让学生体会作者的成功之路。
【教学目标】：
1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学，体会科学的精神。
2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 第2页/共8页 3、引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。。
【重点、难点】
引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。
【课时安排】1课时
【教学步骤】：
一、故事导入
有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来?看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。
人教版高二语文必修3《一名物理学家的教育历程加来道雄》评课稿
一、引言
《一名物理学家的教育历程加来道雄》是人教版高二语文必修3的一篇课文，讲述了物理学家加来道雄通过教育改变自己命运的故事。本评课稿将从以下几个方面对该课文进行细致的分析和评述。
二、文本分析
1. 内容梗概
《一名物理学家的教育历程加来道雄》主要围绕着加来道雄的教育经历展开。文章以加来道雄小时候的情景进行开篇，通过对他不善学习的原因进行阐述，揭示了他父亲的教育观念所带来的负面影响。后文描述了加来道雄通过自学和自身努力逐渐改变教育现状的过程，最终成为了一名优秀的物理学家。
2. 文本结构
该课文以述事文的形式呈现，按照时间顺序进行叙述。整篇文章分为课文的开端、主体和结尾三个部分，通过描写加来道雄从幼年到成年的成长过程，突出了教育对个体发展的重要性。
3. 文本语言风格
《一名物理学家的教育历程加来道雄》语言简洁、流畅，采用了大量的描写和对话，增强了文章的可读性和感染力。文章中也运用了一些修辞手法，如对比、排比等，使文章更加有力地传达了教育的重要性和加来道雄所经历的成长。 三、教学目标
通过学习本课文，学生应该：
1. 理解教育对个体发展的重要性；
2. 掌握文章的基本内容和结构；
3. 提高阅读理解能力；
4. 培养对教育的思考和关注。
四、教学设计
1. 预习导入
首先，教师可以通过呈现一些引起学生思考的问题和图片，激发学生对教育的思考，引导学生进入课文主题的思维状态。
2. 阅读理解
在学生阅读课文之前，教师可以提前布置一些问题，以帮助学生在阅读过程中更好地理解文章。学生可以分组讨论并解答问题，然后整合各组的回答，进行全班讨论和分析。
3. 分析文本结构
教师可以引导学生分析文章的结构和组织方式，帮助学生掌握文章的主旨和要点。学生可以用自己的语言总结并呈现出课文的脉络结构。
4. 文本语言风格分析
通过选取一些具体的语段，教师可以带领学生分析课文中的语言风格和修辞手法，培养学生对语言运用的敏感性和评价能力。
有志者事竟成
高一语文学案 第1 页 共4 页 班级： 姓名：
高一（语文）学案
编辑人：郎兆楠
审查人：白世民 使用时间： 年 月 日
【学习目标】
1.知识教育目标：
引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。
2.能力培养目标：
引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
3.德育渗透目标：
引导学生体会科学精神。
【重点、难点及解决办法】
高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，学习重点是文章内容，而不是相关的科学知识。
【学法指导】讨论法 合作交流法
【学习内容】
一、作者介绍
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
二、相关知识
为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识：
（1）统一场论
根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。
（2）高维空间 一名物理学家的教育历程
加来道雄 有志者事竟成
高一语文学案 第2 页 共4 页 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、合谐的）。
普通高中《语文·必修下》第一单元《一名物理学家的教育历程》课文原文与同步练习
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一名物理学家的教育历程【1】
加来道雄
童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提一些只有小孩才问的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！
鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。
我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称（如超距作用【2】，或没有任何接触睡莲即会运动的能力）。
