感受青春教学设计

“感悟青春”教学设计

教学的指导思想及设计理念：

坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本堂课教学设计遵循的基本原则。因此本堂课的教学设计以七年级学生的认知水平、心理健康教育和思想品德教育目标为出发点，让学生认识青春，走出青春的误区，感悟青春的美好，保持一种青春的蓬勃朝气和强大的生命力。“兴趣是最好的老师。”本节课的设计力求能充分地调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，让学生通过各种途径参与到教学活动中，从而培养学生各方面的能力。本节课所设计的青春畅想，本身就是对学生良好情感、态度和价值观的培养。本堂课的教学设计，渗透了新课程改革的理念及素质教育的要求。

一、教材的分析与认识

1.教材的地位和作用：

“感悟青春”是人教版七年级思想品德（上）第二单元第四课《欢快的青春节拍》的第二个框题，具有承上启下的作用。它承启了第一框走进青春的有关内容，以“青春误读”和“青春畅想”为主要内容，针对青春期学生的心理矛盾和困惑及充满青春朝气与活力，对未来有着美好的期待与向往的身心特点，引导学生改正青春期的一些错误行为和观念，全面把握青春内涵，焕发青春活力，为下一节课体验青春幸福，祝福自己的青春，以积极快乐的心态迎接青春期的到来的学习奠定基础。

2.学情分析：在上一节课的学习中，学生已从生理和心理变化的角度理解了青春，但这远远不够，要想使学生真正健康成长，还要从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，从而保持一种青春的心境，充满蓬勃朝气和强大的生命力，保持持久旺盛的创造力和不断进取的精神。

3.教学重点：青春畅想。

确立依据：学生仅仅从生理和心理变化的角度来理解青春是远远不够的，要想使学生真正健康成长，还要从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，只有使学生全面地把握青春的内涵，才能使学生保持一种青春的心境，充满蓬勃朝气和强大的生命力，保持持久的旺盛的创造力和不断进取的精神。可以说，能否正确地解读青春，将关系到学生一生的发展。

感悟青春教学设计与反思

一、教材分析

【教学目标】

1.知识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。

2.能力目标：培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。

3.情感态度价值观：使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。

教学重点：针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。

教学难点：在课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的问题，来解决学生认识和行为上的误区。

二、学生分析

在青春期，学生主要对一些问题存在认识和行为上的误区，如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。所以课堂交流和课后的师生独立交流都是必不可少的。

三、综合设计思路：

本课针对学生在青春期可能存在的一些思想认识上的误区进行专门的讨论，进而引导学生全面把握青春的含义来“感悟青春”。

●导入新课：

投影：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！

——高尔基

那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？

●新课分析：

感悟青春：青春误读（板书）

学生活动：针对下列问题进行小组讨论或自由发表自己的意见 问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？

总结出：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

问题2：如何表现自己的个性？（可以联系扩展资料《纹身少年：刺激？自虐？“酷”？还是残酷？》进行讨论）

《走进青春》教学设计与反思

学习目标：

（1）知识目标：在课外调查的基础上，通过在课堂上交流，了解青春期基本生理特征。

（2）能力目标：

通过师生讨论和交流，能认识一些青春期的心理特征；

获得一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑与烦恼。

（3）情感态度和价值观目标：使学生明确在青春期出现心理困惑是很正常的心理现象，我们要学会正确化解青春期心理矛盾。

学习重点：

引导学生重点了解青春期的心理变化，掌握一些简单的心理调节方法。

学习难点：

知道造成心里烦恼的因素是多方面的，并认识到这是一种正常现象。

学习方式:师生交流、互动学习。

学习方法:观察法、谈话法、讨论法。

学习用具:录像片 PowerPoint课件。

学习过程:

一、复习提问：上节课我们学习了《让生命之花绽放》这一课，那么我们该如何对待生命呢？怎样使我们的生命更有价值？ 二、导入新课，提示目标：

1、导入新课 (利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》)同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。（板书课题：走进青春）

2、出示学习目标（学生齐读）

（1）通过学习了解青春期有哪些基本生理特征；

（2）通过学习学会正确看待青春期的心理矛盾；

（3）通过学习掌握正确化解青春期心理矛盾的方法。

三、学习“青春悄悄来”

1、明确自学内容：“青春悄悄来”模块

2、布置自学要求:

（1）大字细读，小字快读，用铅笔划出疑问之处；

（2）根据自学指导，认真自学并小组讨论；

3、出示自学指导:

（1）从小到大我们发生了哪些变化？

（2）青春期是指什么？

（3）步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？

（4）青春期有哪些特征？

（5）进入青春期我们有哪些困惑呢？

4、学生按照自学提示和要求自学，教师巡视指导。

5、教师检查自学效果，并点拨和补充。

（1）同学们，还记得自己小时候的模样吗？让我们一起来回顾这两位同学的成长历程。（课件出示文中插图）通过观察这两组的照片，我们是否感受到照片中的“我”已经长大了？我们从哪里可以看出来呢？

《感受青春》教学设计

一、教学设想

教材内容针对性强，贴近学生的生活，为此，教学中应充分发挥学生的主体作用。通过师生、生生间的自主交互活动，学生主动进行认知的改组、整合、完善，从而获得知识、经验、情感和能力。本堂课围绕着“走进青春——感悟青春——珍惜青春”这一主线展开师生间的交互活动。

二、教学目标

通过教学，使学生明白青春期的基本常识，悦纳自己身上发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动。引导学生用积极的态度来对待青春，珍惜青春!

三、教学重点

珍惜青春，明白青春的价值与使命，创造有意义的人生。

四、教学难点

让学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导其正确对待青春期可能出现的问题。

五、教学手段

多媒体

六、教学过程

（一）导入新课

（二）讲授新课

1、走进青春 活动：猜猜看：观看一组童年和成年的照片。

目的：感受青春的神奇，知道什么是青春期。

学生回答：略

老师总结：他们从童年到成年发生了很大的变化，其中绝大多数的变化是在青春期完成的，什么是青春期呢？

青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。

青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

过渡：这表明我们在座的每一个同学都进入了青春期，意味着我们长大了。我们感受到了成长的力量，体验到成长的喜悦。

2、感悟青春

看课本39页《青春的喜悦》《青春的烦恼》两部分的内容，讨论回答以下两个问题：

① 青春的喜悦有哪些？

② 青春的烦恼有哪些？

学生回答：略

活动：心灵体验：《我长大了》说说自己的青春喜悦有哪些，青春烦恼有哪些。

目的：走进学生的生活，近距离感受青春。

学生回答：略

过渡：无论是喜悦还是烦恼，都我们成长中的正常现象。青春只有一次，青春一闪而过，我们要珍惜青春，做青春的的主人。