走进青春教学设计（精选5篇）

走进青春教学设计（精选5篇）

第一篇：走进青春教学设计

七年级《走进青春》教学设计——

一、教学目标

1、知识目标：了解青春期生理上的变化及困惑，理解青春期是人一生中身体发育的关键期，掌握青春期在生理上变化的三个方面，并能正确看待。

2、能力目标：通过对青春期在生理上的变化及困惑进行分析探讨，提高认识自我的能力，达成正确的认识与寻求解决的办法，提高克服青春期烦恼的能力。

3、情感、态度、价值观目标：使学生从容面对青春期生理上的变化，悦纳自己的生理变化，增强学生的自尊心与自信心，帮助学生逐步树立科学的世界观与价值观。

二、教学重难点

1、教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化；让学生体验青春期的心理特征。

2、教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；让学生能正视自身存在心理卫生问题，通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

三、教学方法

1、直观演示法

2、活动探究法

3、集体讨论法

四、教学过程

（一）导入：从班里事先选好几位同学将同学们准备好了的关于“青春”主题的诗歌进行朗读，让同学们进行感受。（同学们自行回答）

（二）青春悄悄来

本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

1、请同学们以小组为单位相互讨论相对于小学相比自身身体上的变化。

教师明确：我们身体上的变化主要表现在：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。

2、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化）

讨论并回答问题：

1、青春期心理变化：心理充满矛盾

2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗？这些变化给我们带来了哪些不一样？（由此引入成长的不烦恼）

（三）成长不烦恼

1、活动：争当“排忧王”

(1)每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进事先准备好的箱子里，不记名。

(2)以小组为单位，每组抽3个，讨论分析该如何为同学排忧解难，并宣读，其他小组学生可补充。

2、教师在活动过程中进行补充：

(1)在变声期，正在迅速发育的声带，都会有轻度的炎性水肿，如有外界不良刺激容易造成声带的永久性损伤。因此在变声期要注意保护嗓子，即注意唱歌和阅读卫生，不要大声高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓子”，不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物；不要吸烟、喝酒；要多饮白开水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。(2)避免情绪紧张，要认识到青春痘是可以自愈的一种暂时性生理现象。平时应当经常用温肥皂水洗脸，避免刺激性饮食及多脂多糖事物，不要用手去挤压。目前有明确疗效的药物有：（1）四环素：0.5～1.0克，口服，数日后减至0.25～0.5克/日，连服2个月为一个疗程。（2）硫酸锌片：0.2克每天3次，连服2个月。（3）维生素B6：30毫克，每日三次，口服，连服2个月。(3)关于身高，后天影响最大的是体育锻炼。尤其是各种各样的动力性练习，如纵跳、悬垂、跳远、游泳等。精神因素对长高也有很重要的影响。心理的激奋状态能通过内分泌系统对身高发生积极影响。体育锻炼后注意休息，保证充足的睡眠；饮食多样化，多吃富含维生素和矿物质的食品，对长个关系极大。

(4)青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期。青少年最少保守思想，最易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要把学习看成是一种乐趣而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。

(5)特别注意：与异性交往要遵循集体、公开、健康、尊重的原则

3、教师明确解决和对待成长中变化带来烦恼的做法：（1）必须认识到这些变化是青春期正常的现象

（2）要通过各种方式，借助各种力量调控内心心理矛盾如： A、向老师求助 B、向家长倾诉 C、与朋友交流 D、自我疏导和调节

（四）教师做最后总结：

今天谈话我们就谈到这里，最后我想了解一下，通过这节课，同学们学到了什么，或者说，本节课你最受启发的是什么地方。（用一两句话来概括）

保持心理健康有助于我们身心的协调发展，顺利度过青春期。愿同学们能做到自尊，自重，自爱，自强，因为你们说，自己长大了。愿你们能真正长大，珍惜青春年华，在属于自己的蓝天里展翅翱翔！

五、教学反思

1、本节课，课前认真的分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。

2、在思品教学中，可以借助学生的个体经验，创设活动情境，以活动为中介，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

3、教学中针对青少年的实际情况，从学生已有的生活经验出发，把学生的课堂学习和课外学习结合起来。对该介绍的青春期基本的生理和心理常识（如性意识、性机能等），解释的比较清楚，没有回避，避免产生负面影响。 4、每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢？而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化。

5、自我意识的迅速发展是青少年心理发展的突出表现之一，他们喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习处理人际关系。极易产生“逆反心理”。

第二篇：《走进青春》教学设计

《走进青春》教学设计与反思

学习目标：

（1）知识目标：在课外调查的基础上，通过在课堂上交流，了解青春期基本生理特征。

（2）能力目标：

通过师生讨论和交流，能认识一些青春期的心理特征； 获得一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑与烦恼。

（3）情感态度和价值观目标：使学生明确在青春期出现心理困惑是很正常的心理现象，我们要学会正确化解青春期心理矛盾。

学习重点：

引导学生重点了解青春期的心理变化，掌握一些简单的心理调节方法。

学习难点：

知道造成心里烦恼的因素是多方面的，并认识到这是一种正常现象。

学习方式:师生交流、互动学习。学习方法:观察法、谈话法、讨论法。学习用具:录像片 PowerPoint课件。学习过程:

一、复习提问：上节课我们学习了《让生命之花绽放》这一课，那么我们该如何对待生命呢？怎样使我们的生命更有价值？

二、导入新课，提示目标：

1、导入新课(利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》)同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。（板书课题：走进青春） 2、出示学习目标（学生齐读）

（1）通过学习了解青春期有哪些基本生理特征；（2）通过学习学会正确看待青春期的心理矛盾；（3）通过学习掌握正确化解青春期心理矛盾的方法。

三、学习“青春悄悄来”

1、明确自学内容：“青春悄悄来”模块

2、布置自学要求:（1）大字细读，小字快读，用铅笔划出疑问之处；（2）根据自学指导，认真自学并小组讨论；

3、出示自学指导:（1）从小到大我们发生了哪些变化？（2）青春期是指什么？

（3）步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？（4）青春期有哪些特征？

（5）进入青春期我们有哪些困惑呢？

4、学生按照自学提示和要求自学，教师巡视指导。

5、教师检查自学效果，并点拨和补充。

（1）同学们，还记得自己小时候的模样吗？让我们一起来回顾这两位同学的成长历程。（课件出示文中插图）通过观察这两组的照片，我们是否感受到照片中的“我”已经长大了？我们从哪里可以看出来呢？

（2）同学们观察得非常仔细，确实，我们同学长大了，开始从儿童时期向成年过渡了，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天，青春悄悄来到我们的身边。步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？下面，请同学们根据课前的调查，说说自己的结果，好吗？

（3）同学们说出了这么多答案，让我们分分类，行不行？（4）青春期：一般指10---19岁，是人生发展的又一阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。

（5）青春期身体变化：身体外型的变化

身体内部器官的完善

性机能的成熟 四、学习“成长不烦恼”

1、明确自学内容：“成长不烦恼”模块

2、布置自学要求:（1）大字细读，小字快读，用铅笔划出疑问之处；（2）根据自学指导，认真自学并小组讨论；

3、出示自学指导:（1）青春期我们的烦恼有哪些？（2）怎样看待我们青春期的心理矛盾呢？（3）青少年心理发展有什么特点？

（4）我们应该如何来解决青春期的心理矛盾呢？

4、学生按照自学提示和要求自学，教师巡视指导。

5、教师检查自学效果，并点拨和补充。（1）正确看待青春期心理矛盾： ①是成长过程中正常的心理现象； ②使我们感到苦闷； ③前进的动力；

④处理不好会成为前进的阻力；

⑤通过各种方式，借助各种力量正解化解。（2）青少年心理发展特点： ①智力逐步发展到高峰期； ②自我意识迅速发展； ③情绪和情感丰富而强烈地； ④性发育加速，性意识萌动。（3）解决青春期的矛盾：

①外界帮助：老师、家长、亲友以及社会的帮助； ②做自己的“心理医生”。

五、当堂训练：

1、学生做当堂训练题。

2、学生互相检查、解答，找出疑难之处。

3、学生质疑提问，教师解答。

六、小结：

这节课我们了解了青春期的基本生理特征，认识了青春期的心理特征，获得了一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑和烦恼。（播放歌曲：《青春样样红》）

同学们，我们已经走进了青春，走进了人生的花季，它是晦涩的、新奇的，更是美好的。青春时节样样红，你是主人翁，要风得风，要雨得雨，让我们走进青春，共同去感悟吧。

七、板书： 走进青春 青春期身体变化：身体外型的变化

身体内部器官的完善

性机能的成熟

青春期心理矛盾：正常的心理现象

感到苦闷； 前进的动力； 前进的阻力； 正解化解。

解决青春期的矛盾：外界帮助：老师、家长、亲友以及社会的帮助

做自己的“心理医生”。

教学反思：

一、对课堂教学的反思

1、本节课，课前认真的分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。

2、在思品教学中，可以借助学生的个体经验，创设多种活动情境，以活动为中介，通过角色扮演，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

3、教学中针对青少年的实际情况，从学生已有的生活经验出发，把学生的课堂学习和课外学习结合起来。对该介绍的青春期基本的生理和心理常识（如性意识、性机能等），解释的比较清楚，没有回避，避免产生负面影响。

二、教学中存在的疑问

1、每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢？而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化。

2、自我意识的迅速发展是青少年心理发展的突出表现之一，他们喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习处理人际关系。极易产生“逆反心理”。

第三篇：走进青春

走进青春说课稿