部编版九年级语文上册 13《行路难》教案

《行路难》

江阴市临港新城实验学校 张小波

一．背景导入

文体、背景介绍

二．整体感知

这首诗主要写了什么内容？表达了诗人怎样的心情？

三．吟读诗文

读准字音

读清节奏

四．赏读诗文

活动（一）：理解诗中的难句

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

1．请自选一句谈谈你的理解。

（穿插李白其他诗歌中夸张、比喻、用典的手法。）

2. 再次吟读：读出情感的跳跃。

活动（二）：品析诗中的名句

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1. 雄浑的意象

2. 壮观的图景

说说我们学过的李白诗歌中有阔大意境的诗句。

（穿插：警句——让诗文熠熠生辉） 五．课堂总结

这两篇课文不是一般的律诗和绝句，就应该补充讲解“歌行体”和“乐府体”的文体知识；为了让学生深入理解这两首诗的情感之源，我们要讲背景；体会诗人是怎样来抒情的，就需要讲创作的艺术手法。

古诗文教学，不要怕“讲”。有时候需要大刀阔斧地讲，需要泼墨如水地讲，讲透它。比如说杜甫的忧国忧民的情怀，执教老师只花了两分半钟的时间，这是远远不够的，这个地方你就讲五分钟，乃至于十分钟都是值得的。为什么？他是在自己都吃不饱穿不暖，自己身在陋室的情况下去忧国忧民的，这种胸怀就让你敬佩。他的诗作中还有哪些也是体现这种忧国忧民情怀的呢，可顺势拓展开去……杜甫的诗歌正是由于他的这种忧国忧民的情怀才使他的诗成为“诗史”，他才能成为“诗圣”。然后又可以由杜甫这一个诗人，延伸开去，回顾中国历史长河中很多的诗人，他们之所以能够名垂青史，就是因为他们关心天下苍生，悲悯黎民百姓。由一首诗讲到了这一个诗人的取材，由这一个诗人再讲到了一群知识分子，这就上升到了一种积极的儒家文化的高度。学习这首诗，由文字到文学，最后上升到文化的高度，这是需要通过“讲”来推进的。

以上是文本学习中的“讲”。此外，我们还需要在课中小结乃至于课堂总结的时候，通过“讲”，归纳学习心得，把学生的感性认识提升到一个理性的高度。比如说，在赏析“李白的浪漫主义”以后，就应该用简练的语言迅速地提炼他的浪漫主义风格的呈现形式。

【教学设想】

让学生成为语文阅读的主体，在学习诗歌中学会鉴赏诗歌，是本课教学设计的核心理念：巧抓诗眼，采用“主问题导读法”，引导学生多层次诵读、品析，感受诗歌意境，走进李白的心灵世界，并通过助读、比读资料知人论世，领会文字背后的蕴意，促进学生语言、思维、审美和文化等语文核心素养的提升。

【教学目标】

1.反复诵读，感受诗歌沉郁而豪放的意境。

2.品读，体会诗人复杂的心境和乐观的人生态度。

3.知人论世，借助资料加深对诗人李白的了解和认知。

【课前准备】发给诗人的相关背景资料，学生自主阅读。

【教学过程】

一、导读，入诗题

被誉为“诗仙”的李白是我国古典文学史上最耀眼的“明星”之一。唐代诗人杜甫和当代诗人余光中都为他写下了诗句，（PPT）：

饮中八仙歌

杜甫

李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

寻李白

余光中

酒入豪肠，七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气

绣口一吐，就是半个盛唐。

结合自己的了解，简要谈谈你印象中的李白。

（学生各抒己见）大家所熟知的李白，大多都是作为浪漫主义诗人豪情万丈、洒脱俊逸的一面，然而，作为一个志在四方的“常人”，在人生的起落转折中，李白还有着更为真实、更打动人心的一面。今天就让我们一起品读他的《行路难》（其一），去感受诗人冰与火冲突交织的复杂心境（板书课题）。

二、诵读，感诗韵

活动一：畅读诗歌，读出韵味

1. 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。重点强调如下读音——

樽（zūn） 羞（xiū，同“馐”） 直（zhí，同“值”） 塞（sè，阻塞）

2. 诗言志，歌咏言，诗歌一字一句总关情。请同学们结合注释再读诗歌，你能从中感受到诗人怎样的情感起伏？

教师指导朗诵：“行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”尤为关键，语速由舒缓、低沉渐变为高昂、有力，第一句“行路难”比第二句更缓慢、延长，“多歧路，今安在？”读出迷惘无助之感，最后两句要想象乘风破浪、一往无前的阔远意境去读，“会”“直”读得坚定有力，“济沧海”读出满怀信心与憧憬。

明确：诗人在“苦闷—希望—迷茫—信念坚定”的情感交织中，其情绪由低回走向高亢，境界由沉郁渐趋阔远。

三、品读，悟诗情 活动二：紧扣诗眼，体会诗情

1.诗题为《行路难》，一个“难”字，道尽诗人千千心结。请同学们反复品读，说说哪些诗句体现了诗人处境和心境之艰难？

示例一：诗人处境和心境之“难”体现在“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中。“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”四个动词引发想象联想，以白描手法描摹出诗人食不甘味、失魂落魄的情状，无论朋友为之践行的酒宴何等华美丰盛，已不足以排遣潮水般的悲情，“哀莫大于心死”，一颗“茫然”之心多么苦楚，多么悲慨，已非美酒佳肴可消解。

阅读下面的诗，比较品析。思考：鲍诗此句与李诗中原句，哪句更胜一筹？（PPT）：

对案不能食

拔剑击柱长叹息

——鲍照《拟行路难》

明确：两句有异曲同工之处，都摹写出诗人食不下咽、黯然神伤的动作和情态，体现了内心的苦闷。所不同的是，鲍诗中“击柱”“叹息”可见诗人心中的压抑和痛苦得到了一定的排遣和宣泄，而李诗中“停杯投箸”“四顾”等意象更鲜明生动，意境更具开阖与张力，只见其行不闻其声，诗人心中更是愁肠百结，此时无声胜有声，更胜一筹。

示例二：诗人处境和心境之“难”体现在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中。“黄河”“太行”自古为通衢大道、正道，是诗人远大抱负之所寄，而充塞大河、大道的冰雪无情地阻挡了前行的脚步，也喻指追求理想道路上遭遇的奸佞之徒或艰难困苦。“冰塞川”“雪满山”极言行路之艰难，一“塞”、一“满”让人顿生彻骨之寒、窒息之痛、无奈之感。 示例三：诗人处境和心境之“难”体现在“行路难！行路难！多歧路，今安在？”中。四个短句字字千钧，短促、跳跃、低回、压抑，凸显诗人内心的激荡冲突，冰与火的冲突、去与留的抉择、进与退的取舍，所有的痛苦挣扎变成“行路难！行路难”的反复咏叹，标点符号两叹、一逗、一问号，情感跌宕而强烈。

2.请同学们试着在“行路难！行路难！多歧路，今安在？”四个短句前后添加语气词，大声诵读，进一步体会诗句情感韵味的变化，加深对诗人心境的理解。

教师师范：如“噫，行路难啊，行路难！呜呼！多歧路兮，今安在哉？”加上语气词后，有一咏三叹之感，语势语气更加连绵，更能体现诗人的满腹踌躇与郁结。

活动三：知人论世，体察人生

阅读课前所发资料，教师简述李白的人生经历PPT：

辞亲远游——公主引荐——御手调羹——供奉翰林——贵妃捧砚——力士脱靴——上疏遭谗——赐金放还

1.思考：结合诗人的人生经历再读诗歌，你能体会诗人有着怎样的心路历程。

明确：由青年时代出蜀远游时的意气风发、满怀抱负，到入京求仕时不受重用、遭受嫉恨倾轧，诗人深感奸佞当道，世路维艰，壮志难酬，内心深处暗若浓雾，厚如坚冰，迷惘、惆怅、愤懑纵横交织，不由得发出了“行路难！行路难！”的嗟叹。

2.此时，身处困境的诗人，在去留、进退之间，又该如何抉择？与前辈陶渊明、鲍照等相比，他有着怎样的人生态度？（PPT）：

陶潜：结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山

鲍照：弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。

李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 明确：他们有相同的境遇，却有不同的抉择。东晋陶潜选择了避世归隐，不与世俗同流，南朝鲍照选择了弃官还家，享受天伦之乐。诗人李白问天、问地、问岁月、问自己，在沉郁中振起，以先贤姜尚、伊尹、宗悫自况、自勉，灰暗凄凉的心境变得明丽温暖，儿女悲情一扫而去，吟咏出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这样激荡人心的千古雄句，激励自己也激励后人面对困境乐观豁达，百折不挠，勇往直前，走向海阔天空。

四、赏读，解诗魂

活动四：拓展延伸，读懂诗人

1.每一首诗歌背后，都站着一个诗人独一无二的灵魂。阅读下面诗人不同时期的诗作佳句，结合今天学习的《行路难》（其一），你触摸到一个怎样的李白？

屏显（PPT）：

他入京求官时，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人

他面对权贵时，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

他身处困境时，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

他流放夜郎时，凤歌笑孔丘，一生好入名山游

他想念长安时，狂风吹我心，西挂咸阳树

（学生小组讨论，教师及时点拨）

明确：感受到诗人当初辞亲远游时的意气风发，面对权贵时的清高自持，身处困境时的信念希冀，遭受流放时的洒脱豪放，遥想家国时的真挚细腻情怀。这是一个无论身处什么境地，永不降低身份，永不安于现状，永不停止追求的自信、狂傲、率真的诗仙、酒仙、谪仙李白，一个真实而高贵的灵魂，是中国古典文学史上一位伟大的浪漫主义诗人。 2.带着对诗仙李白及诗歌的理解，再次诵读整首诗歌。

五、作业：背诵并默写诗歌；仿照余光中的《寻李白》，也为你心中的李白写几句现代诗歌。

这首诗，通过层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。——摘自“百度”。

我应邀做一个古诗教学的专题讲座，需要引用《行路难》为例，于是上网搜了搜，结果发现，百度沿袭了一贯的鸡贼作风，关于这首诗的赏析，互相抄袭很严重，而且基本上都是人云亦云、颠三倒四、说来说去就这么几句话。

于是，我就踢开百度，自己来读。

我就问自己一个问题：《行路难》，到底有多难？

李白被“赐金放还”，郁闷、懊恼、气闷……这是肯定的，然而面对友人的盛宴，美酒佳餚，居然食之無味，於是「停杯投箸」。新路将行，郁愤难平，此一难也。

遭小人排挤，被君王放逐，胸中郁愤，本可仗剑挥出，然而却找不到发泄之处，更找不到发泄之由，于是只好“拔剑四顾”。愤懑郁结而不能舒，此二难也。

渡河有冰塞，登山遇大雪。此二句用譬喻，极言自己时运不济。有的人，渡河有渡船，登山无风雪，人家运气好呀！其实，李白这种人，在宫里，不遇高力士，也要遇矮力士，不碰到杨国忠，也要碰到王国忠，然者何？灵魂自由的人，必然会遭遇羁绊，这就是命。命中注定有此劫，此三难也。

有人说“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句，是李白在逆境中不屈服，对理想热烈追求……我以为，此说有点牵强了。典故中所说的两位，开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为，一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，李白是立刻有了信心呢？还是多了几许怅惘？吕尚与伊尹的运气，毕竟是小概率事件，李白在这里引用典故，绝不是想告诉我们，他相信，他也会有这样的好运气，他当时，应该是羡慕嫉妒恨的。英主明君，机遇本难得；玄宗若算知遇