大自然的语言教案教案精选5篇
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第 1 页 共 34 页 大自然的语言教案教案精选5篇
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序言
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第 2 页 共 34 页 大自然的语言教案教案精选5篇
实用的教案可以帮助我们更好地评估学生的学习情况和学习成果，为个别辅导和差异化教学提供依据，教案的编写需要注重培养学生的数字素养和信息安全意识，下面是本店铺为您分享的大自然的语言教案教案精选5篇，感谢您的参阅。
大自然的语言教案教案篇1
教学目标：
1、学会9个生字，认读4个生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、仿照诗歌写一段话。
教学重点：
指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：
发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
课前准备：
1、查找有关三叶虫化石、喜马拉雅山脉的文字或图片资料。
2、观察大自然，搜集有关大自然语言的资料。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有
第 3 页 共 34 页 语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。
2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
5、大家一起把这几小节读一读吧。
6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示三叶虫化石；喜马拉雅山脉图片并介绍。）
7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟）
8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。
9、你们觉得大自然的语言怎么样？
学生回答，师板书：妙不可言。
10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？
学生回答，师板书：观察思考。
第 4 页 共 34 页 11、指导朗读
我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。
谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。
三、回归整体，拓展延伸。
1、齐读课文。
2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。
3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。
大自然的语言教案教案篇2
教学目的
1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。
2.培养速读习惯和能力。
3.积累一些词语。
重点、难点
重点：
(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。
(2）积累词汇。
难点：
速读的习惯和能力。
第 5 页 共 34 页 教学过程
第一课时
一、预习
1.读准下列加点字的音。
衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘
观 测 道 观 播 种 耕 种
差 异 差 遣 差 劲 参 差
落 叶 丢三落四 落 枕
2.查工具书，解释下列词语。
（1)融化：(冰、雪等)变成水。
(2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。
(3）次第：一个挨一个地。
（4)呈现：显出、露出。
（5)周而复始：形容不断地循环往复。
（6)花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
（7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。
（8)观测：本课指观察并测验。
(9)悬殊：相差很远。
3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。
二、导入
1.作者简介：作者竺可帧，物候学家。
2.导语
第 6 页 共 34 页 本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。
本文以大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜。
三、正课
1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。
2.请给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：
第一段：从开头到这种变化对动植物的影响。
说明什么是物候，什么是物候学。
第二段：从物候观测使用的到就可能避免。
说明物候学对农业的重要性。
第三段;从物候现象的来!脑决定于哪些因素呢到春天提前9天。
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段：从物候学这门研究到完。
说明研究物候学的意义。
3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？
第 7 页 共 34 页 讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？
讨论并归纳：用了过后再过不久于是转入到了准备迎接等词语，变化灵活。
5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？
讨论并归纳;
（1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把大地
人格化，显得亲切动人。)
(2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。)
(3）燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。)
（4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅，如果改为植物结果则显得口语化。
（5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。(簌簌是纷纷 落下的样子，用词形象、典雅。)
（6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(销声匿迹指消失了
鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为消失了则显得口语
化。)
（7)到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
(衰草连天风雪载途用词形象、典雅，给人美感。)
（8)年年如是，周而复始。(用词典雅，有文言色彩。)
第 8 页 共 34 页 以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如
同展现一幅
四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、典雅。
6提问：第二自然段举了哪些例子说明劳动人民注意了草木荣 枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
讨论并归纳;举了三个例子。
7.提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？
讨论并归纳：按时间先后顺序。
8、提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？
讨论并归纳：
(l)用传语暗示唱歌这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。
(2）用草木荣枯候鸟去来花香鸟语草长驾飞这些词写物候现象，用词形象、典雅。
(3）用阿公阿婆，割麦插禾俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。
9.提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学
用概括的语言回答。
讨论并归纳：
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物
