《8、9的组成》精品教案
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《8、9的组成》精品教案
【课题名称】第4课时 8、9的组成
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册41页。
【教学目标】
1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。
2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
【重点难点】
教学重点：自主学习并掌握8、9的组成。
教学难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
【课前准备】
1.教师：教具：数字卡片。
教学课件：《课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》
学具：圆片。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
课件出示填一填：
教师：同学们，这些空你们会填吗？
学生独立完成，集体订正。
教师：我们已经学习了2~7各数的分与合，你知道8的分与合是怎样的吗？这节课我们继续学习8和9的分与合。(板书课题：8和9的组成)
二、交流实践，探究新知。 1.探究8的组成。
教师：请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
教师：我这样分(移动1个圆片，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。)
教师：我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。)同学们，你们会按顺序再移动1个圆片吗？
学生移动圆片，指名说说分的结果。
教师：按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果。
指名说一说分与合。
教师：看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？
预设：引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……
师生一起整理并板书8的组成：
教师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？
指名回答。
指导学生读一读8的组成，例如，8可以分成1和7，1和7可以组成8……
【设计意图】学生自主探究8的组成。在分圆片的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组组成，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆。
2.总结方法。
教师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。
预设：引导学生说出用学具来摆一摆、分一分，依次移动一个学具，就能有序得到8的4种分法。再由这几种分法想到另外几种分法，这样就能很快记住8的分与合。
【设计意图】学习方法的总结类似于知识的总结、回顾，这可以迁移到接下来要学习的9的组成中。 3.自主探究9的组成。
教师：请大家数出9个三角形学具，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。
学生动手操作，并记录9的组成。教师巡视指导，指名汇报交流。
预设：指定一名学生到黑板上用三角形学具进行操作，依次向右移动一个三角形。教师指导学生根据操作过程说出9的分与合。例如，9可以分成8和1，8和1组成9。学生摆出4组后，就能联想到另外4组。
师生一起整理并板书9的组成：
4.记忆9的组成。
教师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？
指导学生读一读9的组成，例如，9可以分成1和8，1和8组成9……
【设计意图】指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。
三、跟进练习、巩固提升。
1.教材第41页做一做第1题。
2.教材第41页做一做第2题。
学生独立完成，教师巡视指导，再集体交流。
预设：这两题都是表示数的组成的变式题，有些学生可能会不清楚该怎么做。要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意义。
3.变式训练：
（1）请你凑成8。（变式训练第1题课件展示）
主要考察8的组成，要求学生汇报时读一读，几和几组成8。（第1小题要先数出图形个数再连线）
（2）（变式训练第2题课件展示）
主要考察数的组成，要求学生认真读题。
（3）摘花（变式训练第3题课件展示）
学生独立完成，要求学生汇报时读一读。例如：9可以分成5和4，4和5组成9。
5.思维训练：填一填。（课件展示） 引导学生从已知的数观察，根据数的组成来思考。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交换每组中两数的位置就可以得到其余几组。
【课后作业】
1. 教材第42页练一练第6、7题；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
教学8和9的组成时，学生通过摆学具，先发现其中的一部分，再完善另一部分。因为有些学生已经熟练掌握了8和9的组成，所以不需要摆学具就能写出8和9的组成。教师可以根据学情进行调整，没必要每次都要摆学具，只要学生能有序说出8和9的组成就可以了。
综合训练
一、看图写数。 二、填一填。
1.按顺序写数。
2.5和7中间的数是( ),比5大比9小的数有( )个。
3.从6数到10,共数了( )个数。
4.比9多1的数是( ),9比( )少1。
5.在里填上合适的数。
6.
(1)一共有( )张卡片,最大的数是( ),最小的数是( )。
(2)从左边数,第( )张和第( )张卡片上的数合起来是9。
(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:
( )<( )<( )<( )<( )<( )
三、选一选。(将正确答案的序号填在( )里)
1.和“7-2”得数相等的算式是( )
①2+3 ②7-5 ③8-2
2.看图列式正确的是( )
① 8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-3
3.大于5小于10的数有( )个。
①5 ②4 ③6
4.(1)图中要解决的数学问题是( )
①一共有多少个?
②右边有多少个
③筐里有多少个? (2)根据上题,下面列式正确的是( )
①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个)
四、按要求做一做。
1.看谁算得又对又快。 4+5= 10-10= 2+7= 5+3= 10-7-3= 4+6-3= 5+2-4= 10-2-2= 7-2+4= 6+2-5= 7-2-3= 8-4-3=
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
3.将得数相同的算式连起来。
五、看图列式并计算。
3.原来架子上有8个足球。
六、解决数学问题。
1. 和一共有 只。
2.她们一共有多少个?
3. (1)和一共有几只?
(2)此时飞走了2只,还剩几只?
综合训练
一、8 6 5 4 3 10 7 2
二、1.4 6 8 8 7 5 4
2.6 3
3.5
4.10 10
5.6 10 9 2
6.(1)6 10 3
(2)1 3
(3)3 5 6 7 8 10
三、1.① 2.③ 3.②
4.(1)③ (2)③
四、1.9 0 9 8 0 7 3 6 9
3 2 1
2.> > < = < < <
= >
3.
五、1.8-2 6
2.10-4-2 4
3.8 3 1 6
六、1.3 6 9 3 6 9
2.5+5 10
3.(1)4+5 9
(2)4-2 2
