朗读在小学英语教学中的应用

目小学英语词汇教学策略　

（１）灵活运用多种方法呈现新词　

对语言材料的感知和理解，在很大程度上取决于呈　

现材料的方式。教师可以根据需要，以不同形式呈现单　

词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留　

下深刻的第一印象，为词汇学习打下良好基础。　

有趣的问题能够激发学生的兴趣，引起学生的好奇　

心。因为他们想通过自己的努力去寻找问题的答案，从　

而感受成功的快乐。因此，这个时候接受新知识也特别　

快。所以用提问的方式层层引出新词，可以加深学生对　

新词的印象。　

巧用实物及图片也可以使词汇教学形象生动。利用　

食物及图片有助于学生认识和理解单词，增强语言的真　

实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。例　

如，在教水果时，教师可以把水果带到课堂上来。例如　

向学生展示橙子时可以说：“Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ａｌ１　ｏｒａｎｇｅ．Ｉ　ｌｉｋｅ　ｉｔ．Ｙｕｍ！　

Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｏｒａｎｇｅ？”用同样的方法再展示别的水果。时　

间允许的话，还可以跟学生一起做一个水果沙拉。学生　

会真切地感受到英语学习的实用性，学习的兴趣会更浓　

厚。当然，多数时候我们是没有实物可以使用的，比如　

动物：ｅｌｅｐｈａｎｔ、ｐｏｌａｒ　ｂｅａｒ、ｐａｎｄａ等。这时我们就可以借助　

图片（包括一些动画图片）来呈现。例如，我在教学生　

ｐｉｇ、ｄｏｇ、ｍｏｕｓｅ等动物时，我在ＰＰＴ上呈现了小猪在说　

话，小狗在跑步，老鼠在爬楼梯的图片。学生觉得非常　

有趣，这几个单词他们也记得特别牢固。另外还可以用　

做动作、游戏等方法来呈现词汇。教师要根据内容运用　

最适合的教学方法，从而达到事半功倍的效果。　

（２）建立情境化的英语词汇教学模式　

建立小学英语词汇情境教学的模式，就是要探索情　

境教学的途径和方法。情境教学途径的探究导向应当　

是：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽　

带，以儿童主题学习为途径，以儿童学习活动为主线。　

情境教学的探究要贯彻以情境出问题、以情境激兴趣、　

６Ｏ　ＹＩＮＧＹＵＪＩＡＯＹＵ　学英语朗读教学的策略探究　摘要：朗读可以增加知识积累，提升　听说能力。笔者针对当前小学英语朗读教　学的现状，采取丰富形式、激发兴趣，强化　指导、培养习惯，丰富形式、提高水平的策　略培养学生的朗读技能。　关键词：小学英语朗读有效教学　“读书百遍，其义其见。”朗读可以帮　助学生走出知识面相对匮乏的困境，增加　学生的语言积累，夯实学生的语言基础，　有效培养学生的音准能力，解决学生普遍　存在的听力困难问题。“英语课程标准”要　求学生：“能连贯、流畅地朗读课文；能从　简单的文章中找出有关信息，理解大意；　能根据上下文猜测生词的意思。”因而，小　学生英语朗读能力的培养显得尤为重要。　我们教师要针对朗读教学中存在的问题，　采取适当的方法予以避免，提高英语教学　的成效性。　一、小学英语朗读教学的现状　１．教师缺乏应有的重视。由于学生学　习基础、语言环境的缘故，教师往往注重　学生学习兴趣的培养，设计大量丰富多彩　的游戏活动，使英语课堂变得非常热闹。　但部分教师在教学中，根本不愿意花时间　带领学生去朗读课文，导致学生的朗读能　力不尽如人意。　２．教学方法存在问题。教师往往运用　实物展示、图片呈现的方式引领学生学习　词汇，进行机械的操练。而部分学生对生　词缺乏应有的重视，导致朗读出现“拦路　虎”，阻碍了学生朗读的积极性。　３．学生畏惧心理作祟。有些学生缺乏　必要的朗读技巧，担心读不好，存在畏惧　心理，根本不愿去尝试，朗读变成了“默　读”。有些学生音准、语调存在问题，读起　书来支支吾吾，由于缺乏教师的有效指　导，变得越来越畏惧朗读了。　二、提高小学英语朗读水平的有效　策略　１．丰富形式，激发兴趣。宋朝理学家　程颐认为：“未见意趣，必不乐学。”教师应　根据小学生的认知特点，开展形式多样的　朗读活动，调动学生的学习潜能，激发学　—江苏省滨海县通榆镇中心小学徐婷　生的朗读兴趣，帮助学生树立信心。　（１）跟读０由于小学生的模仿能力　强，对新鲜事物充满好奇，教师可通过播　放录音带，为学生创设良好的朗读环境。　也可以借助于英语课件，播放课文改编的　动画，模仿主人翁的语音、语调，学生们会　兴致盎然，跃跃欲试。　（２）齐读。由于学生的基础水平、学习　能力存在差异，教师要尊重学生的个体差　异，关注后进生的发展，针对他们基础薄　弱、不愿开口说的现状，将他们融入到集　体之中，享受整体齐读带来的乐趣，让他　们顺利朗读文本，感受成功的愉悦，从而　重塑自信心。　（３）分角色朗读。教师要引导学生在　理解文本的基础上，留有让学生想象的空　间，让他们自由发挥，合理改编内容，将对　话用自己的动作、语言生动地展示出来。　（４）分小组朗读。教师要引进组间竞　争的机制，按“组内异质、组间同质”的原　则将学生按４至６人进行分组，对学生的　朗读情况进行合理评价，通过有效的激　励、针对性臼勺纠正，提高他们的朗读能力。　２　虽化指导，培养习惯。著名作家巴　金认为：“孩子的成功教育从好习惯培养　开始。”教师要加强朗读方法的指导，注　重培养学生良好的朗读习惯，让他们受　益终生。　（１）朗读技巧的指导。教师对学生的　单调升降、重弱读、连读等内容进行重点　指导，让学生清楚不同的读法会产生不同　的效果。如：“Ｓｈｅ　ｗｅｎｔ　ｔｏ　Ｓｈａｎｇｈａｉ　ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．”重读“ｓｈｅ”，所属问句变成了　２０１４．６　“Ｗｈｏ　ｗｅｎｔ　ｔｏ　Ｓｈａｎｇｈａｉ　ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？”重　读“Ｓｈａｎｇｈａｉ”，所属问句变成了“Ｗｈｅｒｅ　ｄｉｄ　ｓｈｅ　ｇｏ　ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？”重读“ｗｅｎｔ　ｔｏ”，所　属问句则成了“Ｗｈａｔ　ｄｉｄ　ｓｈｅ　ｄｏ　ｙｅｓｔｅｒ—　ｄａｙ？”。由于学生对词性、语法、发音规律　掌握不够系统，出现随意停顿、读破句等　问题，教师要及时点拨，给学生做示范，引　领学生准确、流利地朗读文本。　‘　（２）朗读情感的指导。教师要引导学　生在理解文本内容的基础上，把握文章的　情感旋律，能声情并茂地表达自己的真情　实感，流利地朗读课文。　３．丰富形式，提高水平。　（１）丰富单词朗读形式，夯实学生基　础。教师要结合教学内容的需要，采取形　式多样的教学手段丰富教学形式，将单词　教学融入活动之中，避免单调乏味的机械　操练。如在“ｓｅａｓｏｎ”教学中，学生在学习　“ｆｌｙ，ｇｏ　ｂｏａｔｉｎｇ，ｇｏ　ｓｗｉｍｍｉｎｇ，ｇｏ　ｓｋａｔ—　ｉｎｇ，ｇｏ　ｃｌｉｍｂｉｎｇ”等词时，教者让学生边　读边完成肢体动作。教师还可将单词融入　具体的语境之中，如学习衣服类单词时，　将它们与颜色单词一起教学，如ｙｅｌｌｏｗ　ｓｗｅａｔｅ　ｒ，ｂｌａｃｋ　ｔｒｏｕｓｅｒｓ，能有效激发学　生兴趣，提高教学效果。　（２）丰富对话朗读形式，突出交际性。　教师要营造语言交际的环境，创设生活中　的场景，让学生将所学内容应用到语言交　际中去，如模拟购物、看医生、问路等，学　生分别扮演不同的角色，运用所学知识进　行交际活动。还可以采用接龙读、表演读　的形式，以激发学生的朗读兴趣，增强学　生的朗读信心。　（３）丰富短文朗读形式，提升学生能　力。教师要针对学生学习能力的差异提出　分层次要求，要为朗读能力强的学生引入　故事、诗歌等短文，丰富阅读素材。教师要　在高年级中定期开展朗读比赛，以赛促　学，切实提高学生的朗读能力。　总之，低效朗读的英语教学催生“哑　巴英语”，我们英语教师要强化朗读训练，　悉心指导学生掌握朗读规律，提高学生的　朗读水平。

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浅谈小学英语教学中朗读和模仿的重要性

作者：张丽英

来源：《教育信息化论坛》2018年第09期

摘要：学好英语的基础是掌握大量的单词。而朗读和模仿对于单词的记忆具有十分重要的作用，它们除了能提高学生的语感和表达能力之外，还能加强学生对英语学习的兴趣和记忆力。

关键词：小学英语；朗读；模仿；语感；兴趣

常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。其实在小学英语教学中也是如此，如果我们的学生能正确地朗读和熟读所学过的单词、句型和课文，并且能够模仿录音里的语音语调，那么长此以往，孩子们的语音语调甚至语感肯定会越来越好，自然而然他们就会越来越喜欢英语，慢慢地，成绩也就会越来越好。疯狂英语创始人李阳从英语不及格到成为英语的演讲大师，成功的秘诀就在于经常大声地、疯狂地朗读。所以在我的课堂上，我比较重视学生对单词的朗读，特别是那些学困生对单词的朗读。朗读模仿是第一步，在熟练朗读的基础上才能背单词，记句型，学语法，学习英语的兴趣就在不知不觉中提高了。

一、朗读和模仿是提高学生学习英语兴趣的基础

兴趣是学好英语的关键。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，也能提高学生学习英语的积极性，从而增强学生学好英语的自信心，为其学好英语打下良好的基础。像我们牛津《小学英语》每册的板块基本都相同，Story time部分都有一定的情境以及相关的单词呈现。在这个板块中我一般首先解决单词关，让学生能够熟练朗读课文并能模仿课文进行表演。Fun time部分主要是课文句型的运用，旨在训练口语的表达，这一部分就要求学生能够运用所学的句型。Cartoon time是进一步的拓展和延伸，还有语音和儿歌，这部分的内容读起来比较朗朗上口，很有韵律感。通过朗读可以训练学生正确的语音和语调，培养他们的口头表达能力。这种训练模式若长期坚持，必能为学好英语打下坚实的基础。

浅谈朗读在小学英语教学中的重要性

[摘 要]朗读能够培养学生的语感，帮助学生更好地感知、理解语言，并增强他们的记忆力，提高学生英语学习的核心素养。小学生的模仿能力很强，在教学中，让学生模仿纯正的语音语调朗读，既可以提高学生的胆量，又可以为他们长期的学习打好基础。因此，在英语教学中，增强学生的朗读能力很重要。

[关键词] 朗读 兴趣 语感

英语是一门语言，是用来交际的 它是一门实践性很强的学科。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。朗读就是这些能力的综合体现。

一、朗读的意义

朗读是学习任何语言和知识的必备技能，是学好语言的很好的方法和基础。晋·陈寿《三国志·魏志·董遇传》中云：“书读百遍，其义自见”。

1.朗读可以培养学生的语感，提高学生的胆量。

朗读是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读的基本功。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味的理解力称为语感。在我校“议、讲、练、用”四环节教学清单模式的“练”环节中，例如在教学“Hooray for May!”的时候，让学生读出兴奋、激动的感情，体会“hooray”的含义。语感重在“感”字上，通过反复朗读来理解英语。

2.朗读可以培养学生英语学习的兴趣。

朗读单词、句型、美文、名言名句等，都是一种模仿的方式。通过朗读可以训练正确的语音、语调，例如学习We have an English party.时，在“练”环节中，让学生注意an English的连读。从一个词、一句话、到一段文章，学生慢慢的开口读了，理解了，体会了，就会对自己更加有信心，从而也会更加有兴趣学习。

3.朗读是提高学生口语的重要途径。

英语是一门语言，语言最终是要用来交际的，所以口语对于学生来说非常重要。小学生刚开始接触英语，词汇量不大，也缺乏独立的口语思维和表达能力。在不会自己表达的基础上，朗读可以有效的帮助他们学习新知。在简单的会话中，运用所学的知识进行交流，然后慢慢根据做学知识进行再创造，从而提高自我表达能力。例如，在学习了I sometimes go shopping. 以后，可以延伸学习I