2024年人教版七年级地理上册第四章 天气与气候 世界的气候

世界的气候

第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布

设计说明

本节课的内容比较抽象,学生不容易理解,因此设计教学要从学生熟悉的地

理知识入手,通过回顾气温和降水的变化,帮助学生形成气候的概念,通过学生对

本地气候特征的认识,加强学生对气候特征的理解,增加学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。

学习目标

1.了解气候的要素和特征,通过阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特

征。

2.运用世界气候类型的分布,初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

重点难点

重点:初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的

空间概念。

难点:阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征,掌握分析气候特征的方法。

教学方法读图分析法、合作探究法等。

教学过程

一、预习检查

完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块师生活动设计意图

教师:多媒体出示图片。

我们这里终年寒冷,是一片冰雪世界图片能够

有效吸引学

生,从而激发

学生的求知

欲,主动探索

我们这里炎热干燥,一年中很难见到降雨

我们这里终年炎热,几乎每天都下雨

我们这里光照充足,气温较低,昼夜温差大

教师:以上图片是世界不同气候的景观图

片。你家乡的气候是怎样的?你能用简单的语言

描述一下吗?今天,就让我们一起来学习世界的

气候。新知,激发学

习兴趣。

教师:请学生阅读教材第84页的内容,归纳

气候的两大要素和特征。

学生:阅读教材,得出结论。气温和降水是气

候的两大要素。气候具有一定的特征,一般变化

不大。

教师:教材第84页活动。多媒体展示气温曲

线和降水量柱状图,分析其气候特征。(以地中海

气候为例,学习描述气候特征的方法)。

学生:自主学习,并交流如何分析一地的气

候特征。

(1)一个地方的气候特征需要从气温和降设计合作

活动,能够提

高学生的积极

性和团队意

识。水两个方面来描述。

(2)上图展示的是气温曲线图和降水量柱状

图,需要观察、分析气温和降水随时间的变化特

点,即气温和降水的季节差异。如果有季节差异,往往用冬季、夏季来描述;如果差异不大,往往

用终年、全年等来描述。

(3)依据不同的气温,可以用寒冷、炎热、高

温、温和等词语来描述;降水可以用多雨、少雨、

干燥等词语来描述。具体情况如下:气温至少15℃以上0℃以上0℃以下炎热(高温)温和低温(寒冷)降水

100毫米以上50~100毫米小于50毫米

多雨湿润少雨(干燥)

三、学习任务二教学模块师生活动设计意图

教师:展示教材第86页图4.24世界气候类

型的分布,认识世界气候的主要类型,分小组探

究,完成下列活动。

活动1:找出主要分布在热带、温带和寒带

的气候类型。

学生:合作得出答案。地区气候类型

热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候

温带亚热带季风和湿润气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候、地中海气候寒带寒带气候

活动2:从海陆位置来看,找出主要分布在温

带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

学生:合作得出答案。地区气候类型

大陆东岸亚热带季风和湿润气候、温带季风气候借助地图

进行分组合

作,有利于加

深学生对地图

的理解,也能

够培养学生的

团队意识。大陆内部温带大陆性气候

大陆西岸地中海气候、温带海洋性气候

活动3:对照教材附图(二)上的“世界地形

图”,完成以下任务。

(1)热带雨林气候主要分布在什么地区?

学生:刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原。

(2)热带季风气候主要分布在什么地区?

学生:印度半岛、中南半岛。

(3)热带草原气候主要分布在什么地区?

学生:非洲北部(撒哈拉沙漠)、大洋洲中部

和西部(维多利亚大沙漠)、南美洲的巴西高原。

(4)高原山地气候主要分布在什么地区?

学生:主要分布在平均海拔高的高原山地,如我

国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原、北美的

落基山脉、南美的安第斯山脉附近。

教师:用模式图记忆世界主要气候类型的空

间分布。

教师:归纳几种主要气候类型的特点及对应

的自然景观。

学生:气候类型气候特点自然景观热带雨林气候终年高温多雨热带雨林

热带季风气候终年高温,分旱雨两季热带季雨林

热带草原气候终年高温,分干湿两季热带稀树草原

亚热带季风和湿润夏季高温多雨,冬季温和常绿阔叶林气候少雨

地中海气候夏季炎热干燥,冬季温和多雨常绿硬叶林温带季风气候夏季高温多雨,冬季寒冷干燥落叶阔叶林、针叶阔叶混交林

温带大陆性气候冬冷夏热,全年降水稀少且集中在夏季荒漠和草原

温带海洋性气候全年温和湿润落叶阔叶林

四、过程性评价

随堂练习

五、课堂小结

本节课我们了解了气候的地区差异和世界气候类型的分布,知道了构成气候

的两大要素和气候的特征,能够初步判读气温曲线和降水量柱状图,可以根据地

图判断主要气候类型的分布规律。

六、布置作业

建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有

能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

七、板书设计

教学反思第2课时影响气候的主要因素气候与人类活动

设计说明

本节课的内容综合性较强,学生不容易理解,因此设计教学要从学生熟悉的

地理知识入手,通过回顾气温和降水的特征,帮助学生理解影响气候的主要因素,

通过视频展示全球变暖,提高学生的兴趣,增加学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。

学习目标

1.举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。2.举例说明气候对生产和生活的影响。

重点难点

重点:纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。难点:气候与人类活动的相互影响和人地协调观素养的培养。

教学方法读图分析法、合作探究法等。

教学过程

一、预习检查

完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块师生活动设计意图

教师:播放《马达加斯加的企鹅》电影片段。

视频反映了气候对全球环境的影响,今天我们来

了解影响气候的因素及人类活动和气候的关系。观看视

频,欣赏世界

各种类型的气

候景观。

影响气候的

主要因素教师:阅读教材第88页的内容,分析影响气

候的三个主要因素。

学生:阅读教材内容,总结得出答案。

1.纬度位置

通常,纬度低的地方,接受的太阳光热多,气

温就高;纬度高的地方,接受的太阳光热少,气温

就低。

2.海陆位置

(1)海陆位置对气温的影响:日较差或年较培养学生

从教材中获取

有效地理信息

的能力。差小——海洋;日较差或年较差大——陆地。

(2)海陆位置对降水的影响:一般说来,距海

近的地方,海洋水汽丰富,降水多;距海远的地

方,海洋水汽难以到达,降水少。

3.地形(1)一般情况下,海拔高的地方,气温低;海

拔低的地方,气温高。在山地和丘陵地区,海拔每

升高100米,气温约下降0.6℃。

(2)山地迎风坡多雨,背风坡少雨。

教师:海陆位置是影响气候的重要因素。在

中纬度地区,亚欧大陆表现最为显著。小组合作

完成教材第89页活动。

①青藏高原纬度较低,但是气候寒冷。

②海南岛终年如夏,黑龙江省北部冬季漫

长。

③新疆塔里木盆地气候干燥,而同纬度的北

京气候相对比较湿润。

学生:①地形;②纬度位置;③海陆位置。培养学生

互助合作的意

识。

三、学习任务二教学模块师生活动设计意图

1.气候对人类活动的影响

教师:气候对人们的衣食住行有明显的影

响。阅读教材第89页内容,分析气候对人们着装

的影响。

学生:热带地区的人们穿衣单薄,寒带地区

的人们穿衣厚重,温带地区的人们四季穿衣变化

明显。

教师:气候对人们的饮食、民居和出行都有

明显的影响,同学们可以搜集材料加深认识。

教师:气候对农业生产的影响最显著。农作

物的生长需要一定的温度和水分,不同地区的气

温和降水条件不同,因此同一种农作物,在有的

地区生长良好,在有的地区生长不良。分析下图

所示农业的差异及原因。结合生活

经验开展学习

活动,有利于

学生快速进入

学习状态,也

体现了学习对

生活有用的地

理的基本理

念。

学生:图1地区热量充足,降水较多,适合种

水稻,人们以米饭为主食。图2地区降水较少,

适合种植耐旱的小麦等作物,人们以面食为主

食。

教师:气候发生异常变化,会给人们带来灾

难,同学们可以结合生活经验,分享自己的理解。

学生:各抒己见。

过渡:不仅气候对人类活动有重要的影响,

人类活动也会影响气候。

2.人类活动对气候的影响

教师:人类活动会影响局部甚至全球气候,

阅读教材第90页“思与学”,谈谈对材料的理

解。

学生:全球变暖会导致海平面上升,从而威

胁人类生存,主要原因是人类大量排放二氧化

碳。

教师总结:气候与人类活动息息相关,如果

我们不加以节制自身的行为,就会加剧温室效

应、臭氧破坏,导致极端天气增多等。因此,我们

要与自然和谐相处。

四、过程性评价

随堂练习

五、课堂小结

本节课我们了解了影响气候的主要因素和气候与人类活动的关系,通过学习

我们了解了纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响,也复习了前面的内容,还知

道了气候和人类活动能够相互影响,我们要与自然和谐相处。

六、布置作业

建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有

能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。